人教PEP版三年级上册Unit 4 We love animals-C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：108ab).zip

Story Time What animals can you see in this story? Who follows Zoom? Follow me! Why do they follow Zoom? 为什么为什么 Guess(猜一猜猜一猜): Why do they follow Zip at last(最后最后)? has a .has a . Rabbit loves carrots. Guess(猜一猜猜一猜):Why ( (为什么为什么) ) do the animals follow Rabbit? show time Can you make up(续编续编) an ending(结尾结尾) for the story? show time 好朋好朋友是友是送给自己最好的礼物。送给自己最好的礼物。 课题课题： (Unit4 We love animals) C Story time 课型：课型：故事课 教材分析教材分析： 本部分通过讲述 Zoom 和他的朋友们之间发生的一个小事故， 重现了本单元教学词汇和部分句型，两个新词 follow 和 carrot 的加 入， 目的是通过一个较为有意义的语篇，激发学生学习英语的兴趣， 增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。更重要的是 为能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。 学情分析学情分析： 通过近三年的英语学习，同学们能有简单的知识积累，能听懂 老师的英语指令，能进行简单的英语交流。重要的是表演欲望很强， 这就为学习英语创造了积极的英语环境。 设计思路设计思路： 本课教学设计尽可能地体现英语课程标准的教学理念，面 向全体学生，突出学生主体，采用活动途径，恰当地运用电教手段， 创设情境，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 让学生产生说英语的欲望。通过续编故事的环节，发散学生思维， 促进学生思维品质的形成与发展。 教学目标教学目标 ： By the end of this period, students will be able to, 1. Knowledge objectives（知识目标）: 1). Review all the animal words appeared in the story. （复习故事中出现的动物类词汇） 2) . Understand the story. （能够理解故事大意） 3) . Use the sentence pattern “Follow me!” in daily life. （能够在日常生活中恰当运用 “Follow me!” ） 2. Ability objectives（能力目标）: 1). Answer all the question raised by teacher. （能够回答老师提出的问题） 2) . Read the story and act it out with partner. （能够熟读故事并和同伴一起表演） 3) . Make up an ending for the story. （能够给故事续编一个恰当的结尾） 3. （情感态度目标）Moral objectives: 1）Be nice to our friends. （能够友善的对待我们的朋友） 2）Friends are the best gift we give to ourselves. （好朋友就是最好的礼物） 教学重点教学重点： Let students: 1) Understand the story. （能够理解故事大意） 2) Use the sentence pattern “Follow me!” and “I have a . .” in daily life. （能够在日常生活中恰当运用 “Follow me!” 和 “I have a . .”） 3) Act the story out with their partner. （能够和小伙伴一起表演故事） 教学难点教学难点： After learning the whole story Ss can make up a proper ending to the story. （给故事续编一个恰当的结尾） 教学方法教学方法： Task-based approach, situational teaching approach, Audio-lingual method, Communicative Approach. 教学准备教学准备： 教师：English book, flash cards, a real carrot, PPT, animal masks. 学生：English textbook 教学过程教学过程： Step 1: Greeting and warm-up. 1) Greet to the whole class. 2) Sing the song Follow me and do the actions. （师生问好、歌曲 Follow me 热身） 【设计意图：歌曲 Follow Me 紧扣故事中心句型，通过不同的动作 让学生感知 follow me 的含义。】 Step 2: Presentation. (This lesson we will read a story happened among Zoom, Zip and their friends) 1) Play the video of the story and raise a question: What animals can you see in this story? (dog, pig, duck, rabbit) （播放课文动画视频并提简单问题） 2) Read, spell and practice the 4 words in different ways. （朗读、拼读 4 个动物单词） 【设计意图：看视频了解故事内容，对故事人物进行列举，简单的 小游戏调动学生学习的热情】 3) Ss read the story after the MP3 and try to answer the question: Who follows Zoom? (Pig) (Ss wants to list all the animals at a time. T should raise more questions to let Ss understand the word follow) 1 Who follows pig? 2 Who follows dog? 3 Who follows duck? （逐句跟读课文并简单提问） 4) (When Zoom meets pig, What does Zoom say?) Question leads to the the key sentence: Follow me. 【设计意图：跟读、板书不同的动物可以让学生对故事的脉络更加 的清晰；创设更多的情境让学生明白 Follow me.的含义】 5) Ss read the story silently. （学生默读课文，思考两个发散性问题） Q1: Have a guess, why do they follow Zoom? Q2: Why do they follow Zip at last? 【设计意图：问题的设置旨在发散学生思维，鼓励学生大胆去猜、 并运用已经学过的简单语言尝试表达；问题的设置是要引出接下 来的学习内容：Zip has a carrot.】 6) New word teaching and practicing: carrot. Game: Hide and seek. （单词 carrot 新授，捉迷藏游戏巩固练习。） 【设计意图：全班同学异口同声说单词，并在游戏中操练，趣味十 足】 7) T: I have a carrot. Do you have a carrot? (Check around your chairs.) （同学们寻找老师事先藏好的 carrot，随即脱口而出 I have a carrot.） 8) Sentence pattern practice: I have a . . （T 引导同学们利用现有的资源，比如课堂上的小奖励、自带的 文具来练习句型 I have a . .） 【设计意图：同学们通过寻找并惊喜的发现 T 事先藏好的胡萝卜并 脱口而出 I have a carrot.流畅自然; 对课本句型灵活运用，以达到真 正掌握的目的；】 9) Rabbit loves carrot. Q: Why do the other animals follow the rabbit? (提问：为什么其他小动物要跟着兔子呢？) 【设计意图：发散性的问题引发学生思考，同样给同学更多表达的 机会。】 Step 3: Practice and expansion 1) Ss read the story all together and volunteers act the story out. （齐读课文，表演故事） 2) (T: Zoom is not happy. He is alone.) Group work: Try to make up an ending for the story and act it out. （Zoom 被丢下很不开心，小组合作，续编故事） 【设计意图：小组合作、发散学生思维、通过续编让整个故事更完 整】 3) （看过学生的表演后，T 还原完整故事情节） In fact, today is Zooms birthday. All the friends want to give him a big surprise and make him happy. They prepare a party for Zoom. Moral education: Friends are really the best gift which you give to yourself. （原来今天是 Zoom 的生日，小伙伴想用一种特殊的方式给 Zoom 惊喜。 情感教育：好朋友是送给自己最好的礼物。） Step 4: Homework 1) Tell this story to your friends or parents. 2) Try to draw an ending to this story and act with your partners. (Listen! The party is about to begin. Do you want to go with me? Do you want to share your gifts with Zoom? Follow me!) 【设计意图：以参加 Zoom 生日趴为由，T 播放兔子舞的音乐，学 生带着小礼物跟着老师的指令走出教室并结束本节课的学习】 板书设计：板书设计： 感谢您的阅读和指导！ 请您移步下页，说课及教学反思附后，谢谢! 人教人教 PEPPEP 三年级英语上册三年级英语上册 Unit4Unit4 StoryStory TimeTime 说课及教学反思说课及教学反思 尊敬的评审老师：尊敬的评审老师： 您好！您好！ 感谢您在百忙之中审阅我这节课的相关资料，您辛苦了！感谢您在百忙之中审阅我这节课的相关资料，您辛苦了！ 本课选自人教本课选自人教 PEP 三年级上册三年级上册 Unit4 Story time。本部分通过。本部分通过 讲述讲述 Zoom 和他的朋友们之间发生的一个小事故，重现了本单元动和他的朋友们之间发生的一个小事故，重现了本单元动 物类词汇和部分句型。教学目标是通过听故事、读故事、演故事来物类词汇和部分句型。教学目标是通过听故事、读故事、演故事来 增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读的能力。故事增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读的能力。故事 的续编环节也为能力较强的学生提供语言拓展的机会，发散学生思的续编环节也为能力较强的学生提供语言拓展的机会，发散学生思 维，以达到分层次教学的目的。维，以达到分层次教学的目的。 通过近三年的英语学习，同学们能有简单的知识积累，能听懂通过近三年的英语学习，同学们能有简单的知识积累，能听懂 老师的英语指令，能进行简单的英语交流。重要的是表演欲望很强，老师的英语指令，能进行简单的英语交流。重要的是表演欲望很强， 这就为学习英语创造了积极的英语环境。这就为学习英语创造了积极的英语环境。 开课开课 Follow me 的歌曲导入，紧扣故事中心句型，通过不同的的歌曲导入，紧扣故事中心句型，通过不同的 动作让学生感知动作让学生感知 follow me 的含义。故事的动画罗列出本节课的角色，的含义。故事的动画罗列出本节课的角色， 萝卜蹲游戏的设计是为了调动同学们的学习热情，增加趣味性。在萝卜蹲游戏的设计是为了调动同学们的学习热情，增加趣味性。在 Who follows Zoom? Who follows pig? 这样简单问题的带领下，故这样简单问题的带领下，故 事的脉络逐步清晰，同学们对单词事的脉络逐步清晰，同学们对单词 follow 的理解也会进一步加深。的理解也会进一步加深。 故事进展了一大半，一个发散性的问题抛给孩子，为什么小动故事进展了一大半，一个发散性的问题抛给孩子，为什么小动 物们要跟着物们要跟着 Zoom 呢？显然，学生通过大胆去猜、并运用已经学过呢？显然，学生通过大胆去猜、并运用已经学过 的简单语句同学们给出了丰富的答案。可随着故事的发展最后所有的简单语句同学们给出了丰富的答案。可随着故事的发展最后所有 的小动物都被的小动物都被 Zip 带走了，很自然的引出带走了，很自然的引出 Zip 有一根胡萝卜。有一根胡萝卜。 捉迷藏小游戏的设置可以让全班同学异口同声说单词，在游戏捉迷藏小游戏的设置可以让全班同学异口同声说单词，在游戏 中操练，趣味十足，很受同学们欢迎。紧接着通过寻找并发现老师中操练，趣味十足，很受同学们欢迎。紧接着通过寻找并发现老师 事先藏好的胡萝卜脱口而出事先藏好的胡萝卜脱口而出 I have a carrot. 流畅自然。最后在老师流畅自然。最后在老师 的引导下利用手头现有的资源表述的引导下利用手头现有的资源表述 I have a/an . .以达到举一反三的以达到举一反三的 目的。目的。 此刻，孩子们一个个早已安奈不住想要表演的冲动，可是表演此刻，孩子们一个个早已安奈不住想要表演的冲动，可是表演 结束后，发现故事还可以继续。所以续编环节就为能力较强的学生结束后，发现故事还可以继续。所以续编环节就为能力较强的学生 提供了丰富的语言拓展机会，也让故事情节更加的有趣。最重要的提供了丰富的语言拓展机会，也让故事情节更加的有趣。最重要的 是，发散了学生的思维，为他们今后语言的学习种下一颗小小的种是，发散了学生的思维，为他们今后语言的学习种下一颗小小的种 子。子。 故事的真相在最后揭晓，原来有一个生日趴在故事的真相在最后揭晓，原来有一个生日趴在 Zoom 家开办，家开办， 既然我们都是既然我们都是 Zoom 的朋友，那不妨带着礼物一起去参加吧。伴随的朋友，那不妨带着礼物一起去参加吧。伴随 着兔子舞的音乐，同学们在老师的带领一起舞蹈，结束本节课的学着兔子舞的音乐，同学们在老师的带领一起舞蹈，结束本节课的学 习。习。 在此次课堂教学中，好的方面有：在此次课堂教学中，好的方面有： 1 问题的设置具有梯度性，帮助同学梳理故事脉络的同时加深问题的设置具有梯度性，帮助同学梳理故事脉络的同时加深 对文本的印象。对文本的印象。 2 关键词关键词 follow 的运用贯穿整节课始终且形式多样；的运用贯穿整节课始终且形式多样； 3 奖励机制灵活运用，最后的生成环节流畅自然；奖励机制灵活运用，最后的生成环节流畅自然； 4 发散性问题的设置以及故事的续编和表演，为学生提供语言发散性问题的设置以及故事的续编和表演，为学生提供语言 展示的平台。展示的平台。 5 深挖教材，联系课本前后单元内容，巧妙地和其他故事进行深挖教材，联系课本前后单元内容，巧妙地和其他故事进行 合并，给人耳目一新的感觉。合并，给人耳目一新的感觉。 6 最后的情感渗透紧密联系同学们生活，引起学生共鸣。最后的情感渗透紧密联系同学们生活，引起学生共鸣。 以上就是我这节课的基本流程与思路，但是整堂课下来，疏漏以上就是我这节课的基本流程与思路，但是整堂课下来，疏漏 的地方也还是有很多的地方也还是有很多: 课堂评价语言稍显单一。课堂评价语言稍显单一。 表演环节对学生的引导不够精准到位。表演环节对学生的引导不够精准到位。 各个环节之间的流畅度还需要再改进。各个环节之间的流畅度还需要再改进。 在今后的日常教学中，我会对自己的课堂及时进行回顾、梳理、在今后的日常教学中，我会对自己的课堂及时进行回顾、梳理、 并积极反思，努力向身边优秀的同事多多学习，在知识的道路上和并积极反思，努力向身边优秀的同事多多学习，在知识的道路上和 我的学生并肩前行。我的学生并肩前行。