人教PEP版三年级上册Unit 4 We love animals-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：a09eb).zip

Hello Hello, Sarah! Do oh do. Hello, John! Do oh do. Hello, Mike! Do oh do. Hello! Hello! Hello! Lets sing Game:Lets guess! Hello,Pig! ？ Hello, Zoom! ？ Hello,Zip! ？ Hello,Dog! ？ Story time. Question 1 : What animals can you see in the story? （故事中出现了哪些小动物？） 默读：默读： Open your books and Read the story silently. 翻开课本，默读，然后回答下列问题： Who has a carrot？ Whom do the animals follow at last? Question 2: Who has a carrot?谁有胡萝卜 ？ Zip has a carrot. A.B. Question 3 : Whom do the animals follow at last? 小动物们最后跟着谁？ Follow me! Follow Pig follows Zoom. Question 3 : Whom do the animals follow at last? 小动物们最后跟着谁？ A.B. Listen again and read after it. Lets act the story! 创编故事 Homework： 1、Look and listen to the story three times. 2、Act the story with your partners. 英英语语三年三年级级上册人教版上册人教版 WeWe lovelove animalsanimals PartPart C C StoryStory timetime 教学设计教学设计 1 1、教材分析教材分析 本课是三年级上册人教版We love animals第四单元的第六课时，以故事的形式复现 本单元的部分学习内容，对前面 A、B 部分中的一些动物单词加以巩固如：duck、pig、dog 等，同时也复习了第一单元所学句型 I have a .学生在不同情境中运用所学语言。本课的 故事教学让学生体验到英语学习的乐趣。 2、学情分析学情分析 三年级的孩子刚开始接触英语，在学习的过程中，他们有浓厚的学习兴趣和强烈的学习 欲望。通过前面几个单元的学习，已经初步具备了基本的听、说、读能力。 3、教学目标教学目标 1、复习巩固所学部分动物单词。 2、能够阅读并理解故事。 3、能听、说、认读单词 carrot、rabbit、follow 及句子 Follow me. 4、能够理解单词 follow.。 5、会模仿语音语调表演故事。 6、知道要热爱动物、保护动物。 4 4、教学重难点教学重难点 教学重点：能理解故事并模仿语音语调表演故事。 教学难点：理解单词 follow 的含义并能在日常生活中灵活运用。 教具：课件、自制相关动物头饰、胡萝卜卡片、单词与句子卡片。 5、教学过程教学过程： Step 1 Warming up 1、Greetings 2、Sing a song Hello! 3、Game:Lets guess! 设计意图设计意图 课前热身是英语课堂调动学生学习积极性的重要形式之一：问候拉近了师生 之间的距离;歌曲有助于创设和谐、民主的课堂氛围;游戏“猜一猜”调动了学生学习的积 极性，既复习了前面 A、B 部分所学的部分动物单词，又为接下来的故事教学作铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1、播放故事视频，孩子们整体感知故事后，回答一个简单问题： What animals can you see in the story? 设计意图设计意图 整体感知故事，理解故事大意；通过简单的问题，带给孩子们阅读的自信。 2、细读故事 带着问题细读故事，完成稍难的问题： Who has a carrot? Whom do the animals follow at last? (在孩子们回答第三个问题前，教师适时讲解单词 follow 及句子 Follow me，让他们在故 事及问题中理解其含义) 设计意图设计意图 通过细读故事，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。 3、再次播放故事视频，孩子们一边听一边跟读，模仿语音语调。 设计意图设计意图 通过再次播放故事，模仿语音语调，规范发音。 4、Read aloud 小组内分角色读。 教师走到学生中间做必要的指导。 设计意图设计意图 小组分角色读，既培养了孩子们的朗读能力，增强了语感，又使孩子们有了 合作学习的意识。 Step 3 Production 1、Act out the story!孩子们带上头饰自由选择自己喜欢的角色进行故事表演 设计意图设计意图 放手让孩子们自己选择喜欢的角色进行表演，主动权给他们，他们才是学习 的主人，正符合课程标准的理念。 2、教师设计一个真实情境的活动，鼓励孩子们将本课的所学知识运用于生活中去，从而达 到语用的功能。教师先就活动做示范。 设计意图设计意图 通过真实情境的活动，使孩子们将英语灵活运用于日常生活中。 Step 4 Homework 1、Look and listen to the story three times. 2、Act out the story with your partners . 6 6、板书设计板书设计 Unit 4 We love animals Part C Story time Follow me Zip 头饰 胡萝卜卡片 兔子头饰 7 7、教学反思教学反思 本课时是故事教学，首先我通过课前的热身即问候、歌曲、游戏“猜一猜”等形式带孩 子们进入了轻松的学习氛围中，既调动了孩子们学习英语的积极性，又为下一步的学习作 好了铺垫。其次，在故事的教学中，我让孩子们通过一看：整体感知故事，回答一个简单 问题，二读：回答两个稍难的问题，使故事教学一步一步深入，让孩子们轻松理解了故事， 在故事教学中渗透本课的单词教学如 carrot、follow 等，在故事中帮助孩子们理解单词的 含义。最后，让孩子们分角色读、表演故事、在真实情境中活动，即语言的输出，既培养 了孩子们的朗读能力、增强了语感，又培养了合作学习的意识。 不足之处：1、由于时间的关系，最后 Production 环节中真实情境的活动没有得到落 实； 2、没有很好的将信息技术融合于教学中，使用不畅。 在今后的教学中，我还要常常反思，不断学习，掌握先进的教学理念，努力改进教学 方法；努力学习现代信息技术，使之与教学很好地融合。