人教PEP版三年级上册Unit 3 Look at me!-B-ppt课件-(含教案+视频)-省级优课-(编号：201d4).zip

Unit 3 At the zoo B Let learn Look at that . Its ! fat thin 5m 4m 3m 2m 1m o Look at that . Its ! short tall big small Big or small? Big or small? He has a head. He has a head. small big It has a head. It has a body. Look and say: small big Look at the leg ,its long. It has legs.short Whats missing? small big short long small short longsmall big short long small big short long big short long small big short long small big short long small big short small big short long It has big ears. Its a dog. It has a long tail. Its a monkey. It has a short tail and a big mouth. Its a duck. It has small ears and a small nose. Its a panda. It has small ears and a long tail. Its a cat. The animals are our friends. Please love them. 动物们是我们的朋友，请爱护它们！ Homework: 2. Follow the tape and read it three times .（听录音并跟读三遍。）（听录音并跟读三遍。） 1. Draw your favourite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述（画一画你最喜欢的动物并描述 他的特征来。）他的特征来。） 一、教材分析 2012 年新人教版三年级英语下册 Unit3 At The Zoo 第二课时， 包括 Part A 的 Lets learn 和 Lets do 两个内容，是一节词汇课，主要教学几个 形容动物体型的单词：big .small .tall. short.，并能运用 Look at.Its.的句型 来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起 学生的兴趣，学生在三年级上册 Unit4 W e love animals 一单元已经认识了一 些动物名称，而且在那一课的 Lets chant 中 Look at.Its.的句型也以出现， 教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本单元后，学生不 仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物 进行描述。对今后的学习起着至关重要的作用。 二、学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在 于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活 泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在设计 课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash 动画等创设直观的教学情景，采 用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的 注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、 学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、 特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标： 知识目标： （1）能够听、说、认读 big .small .tall. short.四个形容词。注意告知学生它们 是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作. 能力 目标：能够在教师提供的语境中运用 big .small .tall. short.四个词及句型： Look at .Its fat/来描述动物外形特征。 情感目标：渗透爱护动物、保护动 物的教育。 四、教学重难点 教学重点：词汇：big .small .tall. short. 句型：Its big/ 教学难点：句型：Its big/small/long 五、教学设计理念 英语新课程标准义务教育阶段的总体目标是通过英 语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文 素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发 现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英 语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩 玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教 学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声 的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。 ” 六、教具准备：多媒体课件、动物卡片、学生自备画画纸张。 七、教法、学法及媒体资源的选择与应用： 充分利用多媒体出示图片、 Flash 动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。 设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、 说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在 “玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛 围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活 动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。 八、教学过程与评析： Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision) 1、教师播放歌曲:“Whats this”，师生齐唱。 2、教师播放三上 Unit4 Part A 部分的 Lets chant,学生边听边唱，回顾 Look at和 Its句型。 3、课件出示以前学过的动物图片并问：Whats this？学生自由抢着回答：It s。 设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言 学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习 之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物 单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动 物世界，起到了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词 big、small （1） 、教师继续出示图片：两只大象，对比他们的大小。 T say: What are they? They are elephant. Oh, Look at this monkey .Its big. But that monkey is small. 教师通过肢体动作和表情强调 big 和 small。学生初步感知两词的意 思。 （2） 、利用图片创设真实情景教读 big，引导学生做出相应的肢体动作，指名 学生读、做动作。并在四线格中板书 big 一词和句型 Look at this .Its. （3） 、课件出示图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .Itssmall. 教 读 small，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中 板书 fat 一词和句型 Look at that .Its. 2、教学单词 long、short 同样出示图片：长颈鹿，比较腿长短，引出单词 long 和 short，教师领读、板书 long、short；学生跟读学习单词，做出相应动作。 3、播放 Lets learn 部分的录音，学生跟读单词和句子。 设计意图：以上四个 单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境） 肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认 读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的 方式，便于学生领悟、理解。 Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Lets do （1） 、教师播放 Lets do 部分的录音，学生看、听、做。 （2） 、师生配合说唱歌谣. （3） 、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。 （4） 、学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。 设计意图： 将肢体表演与 Lets do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本 课 Let 内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、 生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。 2、师生“说反话”操练（快速反应练习） T：big Ss：Short T：small small small T：Im tall. Ss：Im short. T：Its tall. Ss：Its short. T：Look at this monkey. Its tall. Ss：Look at that monkey.Its short. 节奏不断 变快，难度不断增强，练习学生的反应能力。 设计意图：学生在强化训练中， 增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性 得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。 3、教师出示准备的动物卡片（学生以前学过的） ，示范用主要句型：Look at/Its 来介绍。学生自愿上台选取动物卡片来介绍。最后教师出示卡片， 学生开火车操练句型。 设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情 境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。 Step 4: (1) 教师示范简笔画出自己喜爱的动物，然后用 Look atIts进行表达。 (2) 学生自行画出自己喜欢的动物，结合本课句型与同伴进行交流表达。 (3) 学生自愿到台前表达自己的作品。 设计意图：促进学生个性发展，通过 实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学 有所得。 （4）课件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告诉学生： 动物是我们的好朋友。请爱护它们！ 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动 物的意识。 Step5：小结评价（Sum-up） 1、本节课所学知识的回顾与小结。 2、学生小 组与个人学习情况的评价。 Step5：课外作业（Homework） 1. Draw your favourite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征来。 ） 2. Follow the tape and read it three times .（听录音并跟读三遍。 ） 教学评价与反思 这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计， 都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极 参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生 学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了 英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。演唱、交流、互 动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调 动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。