人教PEP版三年级上册Useful expressions-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:302df).docx
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1、1 人教版 PEP(三年级起点) The present continuous tense 教学设计 【本次课教学内容分析】【本次课教学内容分析】 本节课所教授的内容是小学英语 PEP 教材,关于现在进行时的一节复习课。 现在进行时是学生在五年级下学期所接触的内容, 他们已对现在进行时的结构与 运用有了初步的了解。古人云:未见意趣,必不乐学。由于小学生所处的年龄和 心理特征的因素,他们更热衷于富有情趣、刺激的活动。作为小学英语教师,在 教学现在进行时的时候更应该牢记化繁为简,变枯燥为生动的原则,用活动激活 课堂。本课的主要任务是:让学生进一步巩固现在进行时的结构,动词的 ing 形 式, 并能
2、运用What are you doing?What are they doing? What is he/she /itdoing? 句型进行交际。 【学情分析】【学情分析】 学生的年龄在 12 岁左右,语言模仿能力强,好胜心强,爱表现。经过将近 四年的英语学习,学生的口头表达能力已具备了一定的基础。在五年级下学期, 学生已学过现在进行时,所以现在进行时对他们来说并不陌生了。但是,经过调 查,部分学生对以前所学旧知识已有遗忘,且词汇量有限,加之基础薄弱,在学 习过程中会明显感到力不从心。 【教学目标】【教学目标】 (一)、语言知识目标: 1、进一步巩固动词的 ing 形式及其构成规律。 2、能
3、运用以下句型进行交际: -What are you doing? -I am/We are. -What are they doing? - They are . -What is he/she/ it doing? -He/She/ It is. (二)、语言技能目标: 1、能够运用现在进行时询问他人正在做什么并做出相应的回答。 2、能够运用现在进行时描述他人正在做什么的场景。 (三)、思维发展目标: 1、培养学生的观察力,分析力,逻辑思维能力,综合能力和创造力的培养。 2,、培养学生合作,同伴互助的学习策略。 2 (四)、情感态度目标 培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性,培养学生大胆做
4、、乐于说,善于与 人沟通的良好人性发展。 【学习策略目标】【学习策略目标】 运用多种学习形式让学生在学中玩,在玩中学,培养学习兴趣,树立学习信心。 【本次课重点分析】【本次课重点分析】 1.复习巩固现在分词形式的构成。 2.对 be 动词 am, is, are 与不同人称的正确搭配。 3.强化现在进行时句式的结构及语用功能,让学生能够在恰当的语境中运用。 【本次课难点分析】【本次课难点分析】 1.现在分词不规则形式的构成规律。 2. be 动词 am, is, are 与不同人称的正确搭配。 3. 现在进行时句式的语用功能,并能够在恰当的语境中运用。 【教学准备】【教学准备】 情景情景图、P
5、PT、单词卡,核心句型卡片、人物图片。 【教学过程】【教学过程】 ProceduresContentsActivitiesPurpose 1.Pre-task preparation Elicit the show 1-1 Greetingand Introductionof evaluation mechanism(教师走到 黑板前, 一边出示毛毛 虫图片,一边对学生 说:“I am drawing a caterpillar.教师连说三 遍。 ) ( It belongs to the firstandsecond groups.Theother caterpillarbelongs to
6、 利用评价机制的引 入,巧妙地导入了 今天将要接触的教 学内容。 3 the third and fourth groups.并随机在毛毛 虫触须两侧写上 G1 and G2 ,G3 and G4”, If you do well. The caterpillarwillgrow longer.) 1-2 Review: I do you say.(教师做走 的动作, 学生快速说出 该单词, 教师随机出示 该单词,并贴于黑板 上,全班齐读。然后让 学生分个人、小组、全 班做跑,跳,笑等动 作。) 通过恰当的动作表 演,可以使教学内 容变得生动、 形象, 集中了学生的注意 力,使教学效果取 得事
7、半功倍的效 果。 2. While-task procedure Presentation Learn the new wordsand sentences. 2-1 T:Look! What am I doing?Ishouldadd ing.(师随机在已贴单 词旁用红笔加上 ing, 师教 ing 的拼读 k ing,ping ning t ing 2-2 Look!Whatishe/she doing? Listen!What are you/they doing 学生根 据 动 作 猜 出 并 回 答 He/Sheis We/They are 2-3 在描述中,学生不 仅可以感受动词的
8、 ing 形式, 而且可以 形象地领会,深刻 地记忆。 4 Practice : Play a game. Lets chant. T:Lookatthese words.Whatdidyou find? 2-4 教师出示 PPT,让学生 总结现在分词的构成 及分词构成的规律。 2-5 Listen the song, read and do. T:What did you hear?(学生填空,教师 订正。) 2-6 Now,letsreada chant.(出示 PPT.) Look! Walking,walking.I am walking. Look!Jumping,jumping.
9、He is jumping. Listen !Singing ,singing. She is singing. Listen !Reading,reading .They are reading, Now,Dancing,dancing.Y ou are dancing. Now,Laughing,laughing. We are laughing. T: What did you find? 教师出示 PPT,让学生 总结现在进行时特殊 古人云: 未见意趣, 必不乐学。通过朗 朗上口的韵句,能 让孩子在愉悦的心 情下学习语言,并 让学生进一步巩固 和总结现在进行时 分词词尾的构成, 感知、
10、理解“现在 进行时特殊疑问 5 疑问句”的构成。句”的构成、意义 及其语用功能。借 此培养学生总结规 律的能力。) 3. Post-task activity Production Lets match and write! 1-1 完成短文阅读。 2-2 利用立体图画创设情 境, 让孩子在真实的情 境中感知和学习语言。 ThisisWuyifan s family.They are having a party. What are they doing?You can match and say. 2-3 学生按照自己选择的 人物及活动进行写话。 2-4 呈现自己的写话。 检测学生是否已掌
11、握现在进行时,并 是否能综合运用。 Homework A.写三句现在进行时句子, be 动词必须分别用到 am,is,are (必 做) B.用现在进行时态写一篇课间十分钟同学们的活动。(选做) 6 【板书设计】【板书设计】 The Present Continuous Tense What _doing?I am walking. amILook! We are reading. heThey are jumping. issheListen! She is singing.情 境 图 it youhe is running. areweNow,it is dancing. they G1G
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