人教PEP版三年级上册Unit 5 Let's eat !-C-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：b0491).docx

1、Unit 5 Lets eat! C Story time 一、一、教学内容教学内容 1. 教材: 人教 PEP(三年级起点） 三年级上册 Unit 5 Lets eat! C Story time 2. 句型：单元主题句型Id like some., please.Can I have some., please? Here you are. 以及新语言 Sure. 3. 词汇:已学食物相关词汇 rice,fish 以及.新词汇 coke ,ice cream 等食物词汇。 二、二、教学目标教学目标 1. 学生能理解故事内容，能用正确的语音语调朗读故事，并 进行角色表演。 2. 学生能够通过

2、故事学习与拓展，复习巩固本单元的食物主 题词汇以及点餐功能句型。并扩大语言输入，能够听说词汇 coke,ice cream,hamburger 等以及句型 Sure. 3. 了解中西方国家在饮食文化以及习俗上的异同。 4. 引导学生逐步养成故事学习策略：认真观察图片；体会故 事人物心理活动；挖掘故事背后的文化元素。 三、教学重难点、教学重难点： 教学重点：理解故事大意，正确地朗读并表演故事。 教学难点：故事续编以及故事学习策略的引导。 四、学生分析：四、学生分析： 1. 在教学食物相关新词汇 Coke,ice cream.和句子 Sure 的时 候，由于有了日常的生活体验和课堂积累，学生基本能

3、正确 地说出词汇和句子，所以教师不必花太多的时间在新语言的 教学上。 2. 三年级上册的学生，正处于学习英语故事的起步阶段，对 于故事学习充满兴趣却又缺乏策略意识。所以，教师要加强 对故事学习策略的引导。 五、课前准备课前准备： 黏土制成的相关食物、餐盘、人物头饰、餐碟、餐桌牌 号. 六、教学过程教学过程： 1. Warm-up/Revision (1) Lets do 设计意图：活跃课堂气氛的同时，唤醒学生的旧知。 (2) Sharp-eyes 学生快速认读本单元有关食物和饮料的词汇，同时学习新的 主题相关词汇：ice cream,Coke,hamburger,pizza,tea,coffe

4、e 设计意图：扩大学生的语言输入，同时为接下来的对话以及 故事学习扫清障碍。 2. Presentation and practise 故事前：故事前： （1）Lead-in 教师呈现 YUMMY CANTEEN，创设故事情景，同时引出主人 公 Zoom 以及 waiter,并教学 Sure. . （2）Lets talk 教师扮演服务员，学生扮演顾客进行点餐。然后请一个学生 扮演服务员与学生进行对话。 设计意图：让学生在创设的情境中操练复习句型 Id like some., please.Can I have some., please? Sure.Here you are. 同时引出故事主

5、人公 Zoom 和 waiter. 故事中故事中 （1）Listen and answer（整体感知故事） 教师提出大问题 What would Zoom like?引导学生带着问题听 录音寻找答案。 （2）Guess and act（picture 6 的呈现与教学） 学生观看视频，回答问题 Is Zoom happy in the end? Why? Is Tom happy?。并将图片 6 表演出来。 设计意图： 以倒序的方式首先呈现故事结局， 引出主人公 Tom 猫，同时激发学生对故事发生经过的思考。 （3）Read and number（picture 1 至 5 的呈现与教学） a

6、.学生带着问题How did the cat get the fish?,给图片 1 至 5 排序。 学习策略引导：Focus on the pictures. 设计意图：帮助学生了解故事发生的经过，同时引导学生在 故事学习中要认真读图。 b.引导学生体会 Tom 猫在偷吃鱼的过程中的心里变化过程， 并将 Tom 偷吃鱼的过程的表演出来。 学习策略引导：Focus on the feelings. 设计意图：激发学生表演的兴趣，同时引导学生在故事学习 中关注人物的心理变化。 （4）Listen ,repeat and dub (整体展示故事） 学生跟读音频，关注声调以及连读，并分组进行角色配音

7、。 设计意图：通过读的训练，帮助学生达到能用正确的语音语 调朗读故事的教学目标，同时也为接下来的故事表演和续编 打下基础。 （5）Role-play 学生三人一小组进行故事表演，教师给予分级评价。 故事后故事后 （1）Retell the story and choose a tittle. a. 教师引导学生根据板书一起复述故事内容。 b.教师给出三个故事标题，请学生选择自己喜欢的标题。 c. 教师呈现自己的故事标题 ZOOM & TOM （2）Lets discuss 教师给出问题：Will Zoom forgive（原谅） Tom? Why? 学生 发挥想象并进行讨论。 设计意图：培养学

8、生发挥想象的思维品质，同时为接下来的 续编故事做铺垫。 （3）Continue the story 教师给出续编故事的两个情景，学生选择其一，以小组为单 位进行排练，并表演出来。 3、Extension （1）Enjoy a funny video. 设计意图：学生通过观赏一段搞笑视频，了解用餐时不文明 的行为。 （2）Enjoy some posters. 学生通过阅览餐厅海报，了解用餐时的注意事项。 （3）学生观看图片，了解中餐和西餐文化在食物选择、餐 具摆放以及座位安排上的差异。 学习策略引导：Focus on the culture 设计意图：让学生通过直观的视觉感受，了解良好的用餐行

9、 为习惯，同时知道中西方国家在用餐文化上的差异。 4、Sum-up 5 Homework 七板书设计七板书设计 八八教学反思教学反思 这是一节与点餐有关的故事课，学生学习的积极性非常 高。整堂课中，教师与学生都融入了课堂，课堂气氛活跃， 很好地完成了本节课的教学目标。 1.课堂亮点： 首先，教师时刻关注学情，不仅关注学生对故事语言和 内容的习得， 而且能够引导学生关注故事学习的策略； 同时， 教师利用总-分-总的形式呈现故事，脉络清晰；而且在在分 段处理上，教师用倒序的方式先呈现了故事的结果 picture 6, 激发学生对故事发生经过的好奇心。然后再用排序的方式呈 现 picture 1 至 picture 5,引导学生了解 Tom 猫偷吃鱼的经过。 2.不足之处： 例如，我认为在学生表演第六幅图片的时候，就应该 进行第一个故事学习策略的引导Focus on the feelings； 同时，教学总结时，没有引导学生一起总结故事学习的策 略；还有，我认为课件中中文的提示语稍微多了一些，影 响了英语课堂的语言环境.