人教PEP版三年级上册Unit 5 Let's eat !-C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d0071).doc

1、PEP 三上 Unit 5 Let s eat ! C Story time 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 (1)巩固句型:I d like some Can I have some , please ? Here you are . Sure . (2)巩固单词:bread , juice , egg , milk , water , cake , fish , rice ,并学习新单词 Coke , ice cream . 2. 能力目标 (1)在图片、实物或情境的帮助下运用句型 I d like some Can I have some , please ? 表达想吃的食物以及

2、 Here you are . Have some 为别人提供食物或请别人吃东西的句型。 (2)在情境中运用 Thank you . 表达感谢及用 You re welcome . 作答。 3. 情感态度、文化意识、学习策略 (1)通过在图片、 食物和教师的帮助下, 在 Story time 语境中运用 I d like some / Can I have some , please ? 等来交流有关食物的信息。 (2) 让学生用正确的语音语调朗读对话,帮助学生掌握本单元的主要内容。 (3) 培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。 二、教学步骤 Step 1 Warm up (热身环节

3、) 1. Greetings (打招呼) . 2. Let s enjoy a song“The yummy food song ” . T: What food do you see?S: I see.(hamburger, apple, ice cream )(设计意图:通过师生欣赏有趣的歌曲,既活跃了课堂气氛,又引出新词 ice cream，为后面的 学习做了铺垫。 ) Step 2 Lead- in (导入环节 ) 1. T：Do you like yummy food? Lets go to the restaurant and eat yummy food, OK? 图片呈现餐馆，

4、S：OK! (设计意图:通过此环节为学生创设餐馆这样一个语用的情景，也是整节课的情境所在。 ) T：Look, this is a menu of the restaurant. What on the menu? 学生看着翻动的菜单说出看到的食物或饮料。 (设计意图:通过该环节,复习本单元学过的食物和饮料的单词， 为下面的故事教学打下基础。) 2. Now Im the waitress of the restaurant. What would you like? S: Id like some _,please. (设计意图:通过该环节,复习本单元学过主句型 Id like some_,

5、 please。并在交流中让学 生学会礼貌应答 Thank you. You are welcome. ) Step 3 Presentation (呈现新课) 1. T: Look, who is coming? S: Zoom. T: Zoom wants to eat yummy food , too. What would Zoom like? Guess. (设计意图:通过让学生当作 Zoom,猜猜 Zoom 会点什么食物， 在使用句型的同时培养学生 的思维能力，让学生带着对自己想法的验证的心态进入故事。） 2. T：What would Zoom like? Lets watch

6、the video.(视频最后结局先截去，不公布。) Ss : fish , rice , Coke and ice cream . T : Yes . (教师将这四个食物贴在在黑板上。 ) (设计意图:通过让学生带着问题听故事, 培养学生静下心来认真听讲的好习惯。 ) 3. T: What would Zoom like first? 带着学生进入故事文本。 T： Zoom says . Ss: Id like some fish, please. 让学生模仿 Zoom 点单的样子， 一边说一遍做动作。 T： What does the waitress say? Ss: Here you

7、are. 4. 和学生一起分析故事中的猫的心里活动。T： What is the cat thinking about? S: Im hungry. S: Id like some fish. (设计意图：让学生去关注猜测猫的心理活动，培养学生的想象力和表达能力，也为故事结局的 呈现做好铺垫。) 故事中第二组对话同理引出。 5. 第三组对话 T： What does Zoom say this time? 引导学生观察图片,也许学生还是会说 Id like some Coke, please. 放对话录音。 并教授新词 Coke. 可以让学生教学生。 同理引出第四组对话。 （设计意图：在故事推

8、进的过程中，放手让学生去说故事，遇到生词也可以让学生教学生，让他 们获得更多的成就感。） 6. 出示最后一幅图，T：Zoom orders some yummy food. Look at Zooms face. Is he happy? Why? 看故事最后结局视频。 Ss: The cat eats Zooms fish. T: Yes. 7.Listen to the story and repeat. (听录音,逐句跟读故事。 ) Step 4 Practice ( 操练环节 ) First the teacher and 2 other students read the story

9、 in roles and act it out . Then 3 students work in a group , read it in roles and act it out . (设计意图:通过 3 人小组分角色朗读并表演故事,让学生进一步把故事听懂并 读熟练。 ) Step 5 Consolidation and extension ( 巩固和拓展环节 ) 1 . T: The cat eats Zooms fish. Is it a good cat? Ss: No. T: If you are the cat, what will you say? (设计意图:让学生思考猫咪的做法的正确与否， 并思考应该怎么做,发挥学生的想象力和创新 能力，引导学生在生活中要行事有礼貌。 ) 2 .A new story 餐馆里有来了一些小动物， 会发生什么故事呢？让学生们说说动物们会怎么说？然后四人小 组讨论后， 演一演。 (设计意图:半开放性的故事，让学生的表演有了想象的空间。 ) Step 7 Homework (家庭作业 ) 1. Act out the story. 2. Make a new story.