人教PEP版三年级上册Unit 4 We love animals-A-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：932d0).docx

1、英语三年级上人教版英语三年级上人教版AnimalsAnimals教案教案 【教学目标】 语言知识目标: 能够听懂、会说、认读本课的句型: Whats this?Its a. 并在情境 中正确运用。 能够听懂、会说、认读本课的单词：duck, dog, bear. 语言能力目标: 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“ Whats this?Its a.”询问并回答动物的名称。 能够听懂、会说感叹语“Oh！”，并在实际情境中恰当运用。 能够听懂、理解对话的意义并能用正确的语音语调朗读对话。 能够结合已有的语言知识创编与动物主题（农场、动物园、马戏团）相关的 对话。 情感态度目标: 培养学生热爱

2、动物、保护动物的意识。 学习策略: 注重交际功能, 学会观察、提问等策略。 【学情分析】 小学三年级学生刚开始接触英语，通过半学期的学习，初步具备基本的听、 说、读能力。在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣，而且本课的主题是与 动物相关，学生们更乐于参加到教学活动中来，因此可在教学中充分利用他们喜 爱小动物的情感, 并采用灵活多样的教学方法引导他们逐步完成教学任务， 从而 掌握重难点知识。 【教学重点】 1. 掌握本课三会的单词。 【教学难点】 1. 熟练运用句型“ Whats this?Its a.”来询问和回答动物。 2.可以设计并表演一个和动物(农场、动物园、马戏团)相关的对话。 【教

3、学过程】 .Warm-up.Warm-up ActivityActivity 1:1: Greeting.Greeting. ActivityActivity 2:2: SingSing a asongsong“OldOld MacDonaldMacDonald”. . ActivityActivity 3:3: FreeFree talk.talk. T:T:Do you like animals? Which animal do you like? (I like.) 【设计意图【设计意图】 课堂伊始，教师带着学生歌唱一首与动物相关的歌曲, 其间穿插模 仿动物的动作，调动学生积极性, 快速

4、激活课堂。接着教师提出与课题相关的问 题自然进入主题。 .Presentation:.Presentation: ActivityActivity 1:1: EnjoyEnjoy a a videovideo aboutabout animals.animals. T:T: There are many animals on the earth. Lets have a look. 【设计意图【设计意图】教师播放自制动物世界视频，边看边说出动物的名字，激发学生参 与课堂的主动性。 ActivityActivity 2:2: Topic.Topic. T:T: Do you like these

5、 animals? Today lets talk about “Animals”. (Blackboard-writing) ActivityActivity 3:Assessment.3:Assessment. T:T: Today the rabbit and the turtle are going to have a race. You are Team Rabbit . You are Team Turtle . Answer my questions and move step by step. Lets PK,. Which group can get the trophy,

6、OK? (Blackboard-writing) 【设计意图】【设计意图】评价方式：龟兔赛跑 (全班分两组), 奖励：移动步数，直至获得 奖杯。设计与动物相关的评价,更加贴近主题。 ActivityActivity 4:Learn4:Learn thethe dialogue.dialogue. 1.1. Q:Q: What can you see in the picture? 【设计意图】【设计意图】看图让学生先预测本课的学习重点,对即将学习的知识有一个初步 了解。 2.2. CAICAI thethe firstfirst time.time. T:T:Wu Yifan and Mike

7、 are my friends.They love animals, too. They are making animals with their hands on the wall.Now Lets watch and find out“ Q:Q: How many animals can you see?”(CAI) 3.3. CAICAI thethe secondsecond time.time. Q:Q:What are they? (They are duck, dog and bear.) 【设计意图【设计意图】 播放对话整体感知文本材料,学生带着问题观看对话,尝试理解并且 回

8、答问题,同时也锻炼了听力。 4.4. Words.Words. duckduckdogdogbearbear (1)(1)Read after teacher. (2)(2)I say you do. (3)(3)Act like a duck /dog / bear. (4)(4)Pass the animaltoys. (5)(5)Guess the animals. T:T: a.a.Different animal has different sound. Listen and guess. b.b.Different animal likes different food. Whic

9、h animal liketo eat fish / honey / bones? c.c.Different animal has different paw print. Which animals paw print like this? d.d.Different animal has different tail. Which animals tail like this? 【设计意图【设计意图】通过跟读、拼读、表演读、竞猜（动物的叫声、喜爱的食物、爪印、 尾巴）等方式让学生掌握新单词的正确发音和意思。环节设计层层深入,具有多 样性。 5.Sentence5.Sentence pat

10、terns.patterns. Q:Q: WhatsWhats this?this? (Blackboard-writing) A:A: ItsIts a a . (Blackboard-writing) (1)(1) Read after teacher. (2)(2)T asks, Ss answer. (3)(3)Make sentences. Act, ask and answer in pairs. 【设计意图【设计意图】教师首先出示一个鸭子图片，用新句型来提问，引导学生回答后板 书句型。在跟读几遍后，掌握句子的发音，继而出示狗和熊图片，通过师问生、 生生互问的方式进行练习巩固。 6

11、.Read6.Read thethe dialogue.dialogue. (1)(1) Listen and read the dialogue. (2)(2) Read together. (3)(3)Practice in pairs. (4)(4)Role play and PK. 【设计意图】【设计意图】用听音跟读、齐读、同桌读、PK 读等方式使学生完全掌握文本内 容,同时也可以对学生认读进行再检测，还可以增加学生读书的语感。 .Practice.Practice. ActivityActivity 1:1: PlayPlay a a game.game. 1.Table1.Tabl

12、e turning.turning. 【设计意图【设计意图】设计一个转盘游戏，在转盘上配有十个动物的图片和单词，将知识 面扩展，不局限在课本上仅有的三个动物上。组织学生上台来玩，对句中的重要 信息进行随机替换练习，帮助学生更深一步的掌握这句型的使用方法，同时扩充 了词汇量。 2.2. PairPair work.work. 【设计意图【设计意图】 由于上台玩转盘游戏有人数的局限性，所以在课件中也专门进行展 示，组织学生进行同桌练习，这样全班都可以参与到这个活动中来。学生边做边 猜，兴趣很浓。由于适当增加的难度拓展了学生思维的方向，充分激活学生的词 库，把自己会说的动物都加入其中来猜。 .Pro

13、duction.Production. ActivityActivity 1:1: MakeMake a a dialogue.dialogue. (Group work) A. On the farm. B. At the zoo. C. The circus. 【设计意图【设计意图】 在前面练习的铺垫之下，教师为学生提供更加丰富的创编对话的素 材， 紧接着为学生创设三个与动物相关的情境。学生结合自身实际和本课所提供 的语言支架大胆创编,学用结合,实现知识的迁移和提高综合语言运用水平。 ActivityActivity 2:2: Moral.Moral. 1.T:T: Look, there

14、 are four flags of four countries. Can you guess, what country is it? ( China / England / Russia / Thailand) Here are four animals, what are they? ( elephant / lion / panda / bear) Chinas representative animal is panda. How about England /Russia / Thailand? 【设计意图】【设计意图】让学生了解不同国家的代表动物，拓宽国际视野。 2.2. Pr

15、otectProtect animalsanimals video.video. T:T:Everybody knows there are many animals on the earth. But do you know there are more and more endangered animals? Lets have a look.All of these animals are endangered, so we should protect them. More and more children protect the animals. We should do that

16、 too. 【设计意图【设计意图】 让学生观看自制世界濒临灭绝动物的视频，告诉他们世界各地的很 多学生都加入到保护动物的活动中来，我们也应该这么做。培养学生热爱动物、 保护动物的意识。 3.Poster.3.Poster. T:T: Now take out your animal card, stick the animal which you want to protecton the poster. T:T: Love animals, love our friends. 【设计意图【设计意图】制作一张自己想要保护的动物卡片，写上这个动物的名字，展示到 世界动物环保机构的海报上。锻炼学生

17、的动手与书写能力。 .Class.Class closingclosing ActivityActivity 1:1: Homework.Homework. (1)(1) Design a zoo, draw some animals and write the words. (2)(2) Think: How to protect the animals? 【设计意图】【设计意图】用多媒体列出家庭作业。让学生画一画、写一写自己知道的动物， 并思考如何才能保护动物？将课堂中所学的知识延展到课后， 并通过思考引导学 生在实际生活当中保护动物行为。 ActivityActivity 2:2: As

18、sessment.Assessment. Count the stickers, and find out the winner. 【设计意图】【设计意图】优胜小组评选。让学生体验成功的乐趣。 ActivityActivity 3:3: Sing a bye-bye song. 【板书设计】 【教学反思】 一. 教学亮点 1.本课以“动物”为主线,贯穿整个课堂,教学内容丰富，每个环节的衔接自然流 畅，文本学习层层深入，逐步攻克教学的重难点，使学生自然的接受新知。 2.评价方式设计的是龟兔赛跑，不仅与本课主题相关，更贴近生活。以求最有效 的激励机制促使学生不断上进，同时做到了课堂有条不紊，活而不

19、乱。 3.多媒体使用与教材设计内容十分匹配，不仅拓宽了学生的知识面，并且相辅相 成，使得课堂效果甚好，学生理解能力更强。 4.在练习句型的环节，我设计了转盘游戏，这个游戏难度适中，将新授的句型和 扩充的动物相结合，进行了综合训练。同时因为学生对这个游戏兴趣高涨，所 以参与度高，练习面广。 5.练习与拓展环节的设计一点点加大难度，逐步引导学生完成任务型交际活动， 通过各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。关注有困难的或性 格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。 6.情感教育环节使用多种方法进行渗透，首先是了解一些国家的代表动物，然后 让学生了解世界上有许多可爱的动物濒临灭亡，在看到别人保护动物的行为 后，贴出自己想要保护的动物卡片，将意识从他人身上转到自己身上,，升华 到新的高度，同时锻炼了书写能力。 二、不足之处 1.由于课堂时间有限，有些活动不能让学生一 一体验，只能进行同桌练习。 2.拓展环节主题设计很好，符合实际生活情景，但在学生表演之后应该更多的指 导，注意细节一些。 三、改进措施 在课后时间充足的时候，进行多次反复的练习，以弥补课堂中的不足。在今 后的课堂上，也应该以抓住基础为主要目的，不应太多关注学习的宽度而忽视深 度。