人教PEP版三年级上册Unit 3 Look at me!-C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d027a).docx

1、二、教学目标二、教学目标 1 通过分析绘本封面和观看绘本微课，引导学生回忆并陈述已学的动物名称和身体部 位的相关单词。 （1）动物：duck, dog, pig, monkey, tiger, elephant, bear, panda; （2）身体部位：head, mouth, hands, shoulders, arms, knees, foot, body. 2 通过多种信息手段直观演示，结合交际教学法和 phonics 教学，引导学生理解、学 会朗读本节课关于动作的单词，并帮助学生掌握难点。 （1）动作：turn, open, clap, raise, wave, bend, stam

2、p, shake. （2）难点：raise shoulders, bend knees. 3学生能够听懂且会应用以下句型： I am a . and I Can you do it? I can do it. 4通过学生合作交流，培养学生的合作参与意识和表演能力。 5 学生通过角色扮演，学会理解并朗读表演绘本。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和相关的句型，包括一些简单的动物、身 体部位的名称，及表达自己技能的句子I can 他们对英语的学习兴趣浓厚，喜欢 表演，但是他们的注意力容易分散、好动。因此，在课堂上，教师尝试通过模仿、表演、 小组互动等形式，吸引孩子

3、们的注意力。此外学生能够熟练操作 HiLearning 学习系统和 IRS 反馈互动系统。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 【重点【重点】 学生能够领会和掌握 “turn head” 、“open mouth” 、“clap hands” 、“raise shoulders” 、 “wave arms” 、 “bend knees” 、 “stamp foot” 、 “shake body”的含义并且会准确地做出以 上动作。 【解决措施】【解决措施】 运用多媒体软件、平板电脑、交互式白板、 IRS 互动反馈系统检测与精准反馈、可视 化资源等信息技术手段与教学高度融合，

4、教师亲自示范发音动作，利用动图直观演示， 突出重点、突破难点，从而提高教学效率。 【难点】【难点】学生进行小组合作，扮演“duck, dog, pig, monkey, tiger, elephant, bear, panda” 这些角色，借助语言和肢体动作向其他小组表演绘本。 【解决措施】【解决措施】 1. 利用思维导图板书给学生搭建思维框架。 2. 通过小组合作，学生讨论、分工、试演等过程，演绎绘本。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目 标 教学内容学生活动 媒体作用 及分析 歌曲导入 0001” - 0210 明 确 小 组 合 作 中 组 员 任 务

5、 和 角色,得 分标准； 通 过 歌 曲 导 入 复 习 旧 知 并 活 跃 课 堂 气氛。 小组合作分工图， 小组得分标准，歌 曲 Head and Shoulders, Knees and Toes。 齐唱歌曲 Head and Shoulders, Knees and Toes，并做动作 一体机呈 现PPT 动画嵌入， 情境激趣 读前预测 0211 - 0400 了 解 绘 本 封 面 构成， 包 括题目、 作 者 以 及 封 面 动物。 通 过预测， 激 发 学 生 阅 读 绘本封面 学生阅读绘本 封面， 回答三个 问题。 并预测绘 本中可能出现 的动物。 一体机呈 现 PPT Fla

6、sh 可 交互性动 画 兴趣。 读 中 理 解 一 看微课 视频， 整体感 知 0401 - 1110 激发兴 趣， 检验 预测， 理 清顺序。 教师播放绘本视 频，发送问题，接 收答案并校对 学生在 iPad 上 接收问题， 在大 屏幕上观看微 课， 将绘本中出 现的动物按顺 序排好， 并上传 答案。 HiTeach 推 送与平板 电脑上传 二 听读绘 本，解 决重难 点 1111 - 1730 由简单 问题入 手， 利用 IRS互动 反馈系 统， 要求 学生做 出选择， 教师根 据检测 结果及 时调整 教学策 略。 选一选选一选 第二次听并阅读绘 本，选出 duck,dog,pig 能做

7、的动作。学生听读绘本， 做出选择， 并能 够理解和读出 相应的句子。 交互式白 板 HiLearning 学习系统、 IRS 反馈 互动系统 分析： 实现 即问即答 的功能， 学 生可立即 使用遥控 器回馈， 立 即统计作 答结果。 教 师根据教 学现场的 生成， 及时 调整教学。 小组讨论 并回答 IRS 即时 抢权。 分析： 学生 使用遥控 器抢得优 先回答权 利。 随机挑人 功能。 分析： 激发 学生的兴 趣 1731 - 2509 2510 解决绘 本重难 点句型。 培养合 作学习 的精神， 激发学 生回答 问题的 兴趣。 议一议议一议 组织学生第三次听 读绘本，小组讨论 monkey

8、 & elephant 做的动作并能够试 着拼读出以下句 子 ： Raise my shoulders Bend my knees 练一练练一练 教师借助板书，带 学生听读绘本 后小组讨论问 题并得能尝试 着拼读并理解 以下两个句子 Raise my shoulders, Bend my knees. 三 跟读绘 本，加 深理解 - 2835 借助思 维导图 板书， 理 清故事 情节， 为 下一步 小组分 角色表 演绘本 作铺垫。 领学生复述绘本， 回归整体，并和学 生一起扮演动物做 动作，理清故事情 节, 完成整个绘本 故事流程图板书 跟读绘本并按 照老师的指引 做动作 读 后 应 用 四

9、朗读绘 本，集 体演绎 2836 - 3340 通过表 演， 检验 孩子们 对绘本 的掌握 程度， 并 训练孩 子们的 口语， 增 强孩子 们的自 信心。 演一演演一演 组织学生整体朗读 绘本并进行角色扮 演，加深对绘本的 理解和掌握。 小组合作分工， 学生 学生按要求在 小组内分角色 表演朗读表演 绘本， 利用 IRS 教学互动 及时反馈 系统， 实现 即问即答 的功能。 倒 计时功能。 分析： 使用 计时器倒 数， 学生在 相应的时 间内完成。视频拓 展 3341 - 3855 在此将 旧知融 合新知， 补充学 习课外 知识， 升 华主题， 倡导爱 护动物， 与动物 和谐相 处。 渗透 ESD 可 持续发 展教育。 播放有关动物的视 频，并发送以下练 习 观看有关动物 的视频， 并做出 选择 课后拓展 3856 - 4005 巩 固 知 识， 学以 致用， 了 解 本 节 课 学 生 学 习 情况 作业：将绘本表演 给父母看，观看纪 录片 组织学生填写 PMIQ 表 P: 收获 M:不明白的知识 I: 最感兴趣的内容 Q: 还想知道的问 题 结合自身情况 完成PMIQ表格 一体机呈 现PPT 六、教学流程图六、教学流程图