牛津译林版三年级上册Unit 4 My family-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c0795).doc

1、三上三上Unit4 My family (1) 教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容：Story time 二、教学目标：二、教学目标： 1.能听懂、会说、会读词汇 family，father, mother, brother, sister 2.能听懂、会读、会说句型 This is和 Hes/ Shes 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员 4.渗透名词所有格 三、教学重点：三、教学重点： 1.能会说、会读词汇 family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 2.能初步学会

2、运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员 四、教学难点：四、教学难点：Hes/ Shes 的性别区分和 This is 的发音。 五、教学准备：五、教学准备：Tape, pictures, PPT 六、教学过程：六、教学过程： Step 1Warming up 1.Greetings. 2.Song time: sing two songs. 3.Lets chat. Step 2Pre- reading 1.Learn: father, mother, family The way: (1) 通过照片引出：father, mother , family (2) 情感

3、升华：Father and mother, I love you. Family is very important. We love our family. 2. 揭题： Unit4 My family Step 3While- reading 1. Listen and answer: Who are in Mikes family? 2. Watch and tick Mikes family members. 3.Thinking: _ is Mikes brother. _ is Mikes sister. 4.Learn: grandfather, grandmother Q: W

4、ho else in Mikes family? Can you help me introduce? 5.综合练习家庭成员名称。 Step4Post- reading 1.Reading time. a.Follow the tape.b. Lets dub.C. Happy reading. Read in roles. 2.Lets act. 3.Task: 运用照片介绍自己的家庭，抽签决定上台人员。 4.Summary: Step5Homework. 1. 听录音，熟读 Story time。 2. 用 This is my向身边的朋友介绍自己的家人。 3. 预习 Fun time 和

5、 Cartoon time. 板书设计：板书设计： 黑板上画成树状，贴上麦克家人的照片，脉络清晰 教后反思：教后反思： 本节课是新教材英语第四单元 My family 的 story time 板块，主要介绍 了家庭成员 father, mother, brother, sister and me, 通过句型 This is my family, this is 而展开。 我设计的课堂教学活动分为四个步骤：适当铺垫，整体引入，理解掌握，拓 展运用。 在适当铺垫时， 我利用上一单元的知识点， 通过展示自己和朋友的合照， 引出 This is 的句型，让学生介绍自己的朋友。通过看老师自己的家庭照片

6、， 引出了 father 和 mother 这些新单词，在操练这些新单词时，设计了一个环节， 让学生向同桌介绍自己的爸爸/妈妈: “This is my father/mother.” 这样，创设了 真实的情景，学生很自然的会说到这是我爸爸/妈妈，而不是对着单词一遍一遍 的朗读。通过爸爸，妈妈，和我的照片，导出“family”这个单词，揭题, 然后 让有弟弟妹妹的学生介绍自己的家人，引出 brother 和 sister 这两个新单词。 当适当铺垫到一定好处时，带领学生一起走进 Story Time，进行整体呈现。 在整体呈现的环节里，也是采用螺旋式上升的方式，一个阶梯一个阶梯的有层次 感的进行课堂教学。通过看卡通，回答有几个家庭成员，再到分别是谁，最后要 求能听出迈克的弟弟和妹妹的名字，设计的问题有层次感，让学生在听、看、读 中最后到说，培养学生综合语言运用能力。 通过 Story Time 的学习，学生也就能理解掌握了。在这个环节，学生先个别 扮演迈克，介绍家人，然后分角色扮演，这时让迈克的爸爸，妈妈，弟弟，姐姐 带上头饰，和学生打招呼，丰富语言的输出，实现话轮的完整性。 理解掌握之后，我就安排学生拓展运用。首先，学生可以熟练地拿着自己的 全家福向全班介绍。学生的积极性都很高，踊跃表现，课堂气氛活跃，让他们体 会到了学习英语的乐趣。