牛津译林版三年级上册Unit 5 Look at me!-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10370).doc

1、3AUnit5 Look at me! Story time 教学设计 1.1.单元教学目标：单元教学目标： 1)能听懂、会说、会读和会拼写 T-shirt, skirt, cap, jacket 等单词。 2)能听懂、 会说、 会读,会写句型： Look at my及其应答 It s great/nice . How nice! It s great. Look at me! Great! 3)能正确读写字母 O. P. Q。 4)会读小诗： Nice clothes. 5）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力 2.2.学情分析：学情分析： 本单元内容上贴近学生的生活， 主要围绕表示服

2、装的英语单词进行简单交流。 要求学生能在 一定的情景下用 Look at和有关物主代词介绍自己和别人的衣服并能恰当地表达赞美之 意。几种评价语基本上都表示“很漂亮”，但也有略微差别，要引导学生细细体会。物主代 词 my 在前面已经接触过，不难理解。 3.3.重点难点：重点难点： 教学重点：1）在听说读写的练习中，学会本单元的新单词和短语。 2）学会句型 Look at my/Look at me!及其应答 Its great/nice . How nice! Great! 3)能正确读写字母 O. P. Q。 4)会读小诗： Nice clothes. 教学难点：1）能熟练掌握句型及日常用语并

3、灵活运用。 2）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力 4.单元课时分配：单元课时分配： 第一课时 Story time 第二课时Fun time& Cartoon time 第三课时Letter time, Rhyme time,Checkout time& Ticking time 5.5.本课教学过程：本课教学过程：第一第一课时课时 教学目标：教学目标： 认知目标： 1）能听懂、会说、会读和会拼写 T-shirt, skirt, cap, jacket 等单词。 2）能理解 Story time 课文内容，正确、流利、有感情地朗读。 能力目标： 1）能初步运用文中句型：Look at

4、 my及其应答 Its great/nice . How nice! Its great. Look at me! Great!来进行简单交流。 2）提高自主学习的能力。 情感目标： 1）懂得欣赏他人并给予赞美。 2）乐于合作和展示。 学时重点：学时重点： 1）能听懂、会说、会读和会拼写单词 T-shirt, skirt, cap, jacket； 2）能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。 学时难点：学时难点：能初步运用文中句型：Look at my及其应答 Its great/nice . How nice! It s great. Look at me! Great!来作简单交流。

5、教学准备：教学准备： 1）教师：PPT、粉笔、单词、句型卡片等 2）前置学习任务单： 基础项： 1.听录音， 跟读这 4 个单词。 我还不会读的有： _。 我还不理解的有： _。 2.我跟读了课文（）遍，做到正确、流利、理解课文大意。课文中多次出现的句型是： _它的意思是_课文中我还不理解的句子有： _ 3.我在文中找到赞美他人服饰的句子有：_ 拓展项：学唱歌曲You look great 挑战项： 1.我还知道这些衣服类单词：_ 2.除了课文中的句子，还能用什么句子赞美他人的服饰？ _ 3.制作手工衣物 2 件（要求：折纸或画画，大一些），试着用以下句型说说： Look at my. Its

6、./How.! 学习要点：学习要点： 课文 story time 的理解及朗读；能初步运用文中句型：Look at my及其应答 Its great/nice . How nice! Its great. Look at me! Great!来进行简单交流。 评价要点：评价要点： 理解 story time 的含义并能正确流利有感情地朗读。 教学活动：教学活动： 【核心问题核心问题】 理解理解 story time 的含义并能正确流利有感情地朗读的含义并能正确流利有感情地朗读； 能能初步运用文中初步运用文中句型句型： Look at my及其应答及其应答 Its great/nice . Ho

7、w nice! Its great. Look at me! Great!来进行简单交流来进行简单交流。 学习内容及环节自主导引操作过程及策略 热身导入，前置学习热身导入，前置学习 1. 学生齐唱歌曲： You look great （before class） 2.游戏：Magic eyes。学生大声读出看到的 单词、词组或图片。看到 Mr Praise 图片 ，就 做这个动作并说 Great！ 3. 单词 T-shirt, skirt, cap, jacket 的读音、意思 的学习。 a.出示图片，学生举手朗读。 b.小老师来领读，全班学生跟读。 c.教师从读音方面领读，出示意思 d.学生

8、说 dress 和 skirt 区别 e.游戏：帮助 beanie/hat/cap 找家 1.课前歌曲热身:You look great. 【预设】:大部分学生通过课前自学会演唱 【任务导向】 ： 活跃气氛， 导入本课学习内容。 【效果检测】：根据学生的演唱来检测 【行为评价】：师评。 2.游戏：Magic eyes。师明确规则，引导学生 看图说单词或词组 【预设】:个别长的词组速度跟不上 【任务导向】 ： 复习学过的衣服类单词和词组。 【效果检测】：根据学生的朗读来检测 【行为评价】：师评。 3.生生互学、教师点拨学习单词 T-shirt, skirt, cap, jacket 的读音、意思

9、。 【预设】学生能通过合作学习，掌握大部分单 词的音义。在个别单词的读音上可能出错。 【任务导向】正确读准单词，理解单词。 【点拨提升】beanie/hat/cap 的区别；skirt 和 dress 的区别。 【效果检测】通过学生的朗读和回答检测 【行为评价】生评师评相结合。读错时，学生 纠正。 做小老师领读的可敲生本册第 1 条前置 星。 合作学习，同步探究合作学习，同步探究 1.Chant 操练 4 个衣物类单词。 a.学生齐读小诗 Jacket,jacket, its a jacket. Great! Great! It is great. 1、Chant 操练 4 个衣物类单词 a.

10、 出示 Chant，学生齐读 b. 出示图片和 Chant 结构，引导学生同桌合 作创编小诗，诵读。 Jacket,jacket,look at my jacket. Nice! Nice! How nice! b.同桌合作，学生选择图片，替换单词改编小 诗，并诵读。 _, _, it is a _. _! _! It is _. _, _, look at my _. _! _! How _! c.举手展示 2. Story time 课文内容理解 a.Watch ，circle and write ： What clothes does Yang Ling wear? b.Discuss

11、and read Rules: Discuss in groups：（小组讨论）：（小组讨论） (1)How does Yang Ling show her clothes? (2)Howdoes Yang Lingsmothergive praise（给予赞美）？ Read the sentences beautifully.(优美地读一优美地读一 读）读） c.学生回答，并试着读一读文中的句子。 d.游戏: Look and say ,学生用 “How.!”造句。 3.头脑风暴：How do we give praise? a.学生举手相互补充 b.教师总结并点拨相应回答 4.朗读课文 a

12、.同桌合作 Read and evaluate c.选 2-3 组展示 【预设】:能正确朗读 Chant。大部分学生改编 正确，且愿意展示。节奏感要加强 【任务导向】:在诗歌中操练单词；初步运用 文中赞美的句子。 【效果检测】:通过学生的诵读来检测。 【点拨提升】：Chant 的节奏 【行为评价】:生评。两人展示创编小诗正确 的敲合作星 7、8.有错只敲 7. 2.引导学生理解课文内容 a.播放动画，学生圈出并写出杨玲穿的衣服。 b 以问题来引导学生理解课文 c. 点拨文中句子朗读时的语气，并让学生读 一读。 d.游戏:Look and say ,学生用 “How.!”造句。 【预设】:学生能

13、找对杨玲穿的衣服，也能找 到杨玲展示衣服及妈妈赞美的句子 【任务导向】:引导学生深入理解课文内容； 找到展示自己物品和赞美他人的句子并体验 朗读。 【效果检测】:通过学生的回答和朗读来检测。 【点拨提升】：展示和赞美时的语气；感叹句 How.!操练 【行为评价】:生评、师评结合。 3. 头脑风暴： a.提问学生 How do we give praise?，学生回答 b.教师总结，并给出 Tip：受到赞美和表扬， 记得说：Thank you./Thanks. 【预设】:学生说出文中的一些句子 【任务导向】:引导学生初步掌握如何赞美他 人及作相应回答 【效果检测】:通过学生的回答来检测。 【点拨

14、提升】：赞美他人衣服时常用的句子归 纳；受到赞美和表扬，记得说：Thank you./Thanks. 【行为评价】:师评。 4.课文朗读 a.给出朗读标准，组织学生同桌合作，组内 （认真倾听同桌朗读， 根据评价表的内容相互 评价，做到的打。没做到的给同桌提出改进 的建议） b. 举手展示 5.课文表演 a.学生齐观看课文视频，模仿表情动作 b.同桌操练分角色表演 c.一位学生上前演杨玲，其他学生演妈妈。 d.一位学生上前演妈妈，其他学生演杨玲。 朗读和评价 b.选 2-3 组展示 【预设】:学生能正确、流利地朗读，读音也 较优美，但语气和感情方面还要加强 【任务导向】:引导学生体会人物角色，在

15、深 入理解课文的基础上， 朗读正确、 流利、 优美， 读出语气和感情。 【效果检测】:通过学生的朗读来检测。 【行为评价】:生评。在评价表内打钩。 5.课文表演 a.给出 Tip：模仿表情动作。播放课文视频 b.组织学生分角色表演。 c.选几位学生上前，组织全班表演 【预设】:学生表演积极，动作到位 【任务导向】:引导学生深入体会课文，识记 和演绎课文 【效果检测】:通过学生的表演来检测。 【行为评价】:师评。 综合操练，整理分享综合操练，整理分享 1.学生对话练习：Show my clothes。两人一组秀 秀秀你制作的服装。 用以下句型编对话， 并表演。 A：Look at my. B:I

16、ts/Theyre nice / great/pretty/. A:Thanks. B:Look at my. A:How cute/cool/beautiful/.! B: Look at me! A:Great!/ You look beautiful/cool/today! B:Thank you. 2.Relaxing moment：绘本 Ared coat 欣赏 a.边看绘本边听故事 b.做选择题 What do they make?总结绘本内 容: Clothes DIY c.情感提升 1. 学生对话练习：Show my clothes. a.出示句型，给学生示范视频观看 b.组织

17、学生组内练习 c.选 3-4 组展示 d.评价 【预设】:学生能积极展示自己的服装，所编 对话正确。个别学生单复数出错 【任务导向】:引导学生初步运用展示自己物 品和赞美他人的句子 【效果检测】:通过学生的对话表演来检测。 【行为评价】:师评。 2.轻松时刻：绘本 Ared coat 欣赏 a.播放绘本 b.引导学生做选择题回顾故事内容，总结绘本 内容：a story about clothes DIY c.情感教育： The more we share, the more we have. 我们分 享的越多，我们拥有的也越多 。 Life is beautiful.Lets praise!

18、生活是美好的。让我们赞美! The more we share, the more we have. 我们分 享的越多，我们拥有的也越多 。 (clothes, friendship, praise.) 【预设】:学生观看和倾听认真，能理解故事 内容 【任务导向】:拓展与主题相关的课外绘本阅 读。引导学生情感提升：可以是节约资源、注 重表扬、多多分享等 【效果检测】:通过学生的专注度来检测。 【行为评价】:师评。 Homework: 1.Recite and act story time. 2.Use the sentences today to introduce your clothes to your parents. 3.Listen and read A red coat after class Reflection (to be written immediately after the lesson) 板书设计板书设计： Unit5 Look at me! T-shirt skirt Look at my.capIts great. jacketIts nice. Look at me!How nice! Great!