牛津译林版三年级上册Unit 7 Would you like a pie -Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：702ac).doc

1、- 1 - 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Unit 7 Would you like a pie?教师姓名 学科（版本）小学英语译林版 3 上章节44 页45 页 学时第一课时年级小学三年级 二、二、教学目标教学目标 1.能听懂、会说、会读单词 snack, some juice, yogurt, sandwich, tart 和 cupcake 及其复数 形式. 2、能听懂、会说、会读句型 Have some.,please. Thank you. 3. 能理解 Story time 部分的内容。 三、学习者分析三、学习者分析 1.三年级的小学生好奇、好动，对陌生语言的好奇心能激发他们

2、对外语的兴趣。他们想象力好， 形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性 强。 2.为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过猜一猜、拖一拖、写一写、演一演、 唱一唱、编一编等方式，利用电子白板、平板推送、多屏互动等现代化教学手段，力求满足不同 类型不同层次学生需求、动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、 民主、和谐的教学氛围。 3.学生全部都是城市孩子，他们都是伴随着新技术新产品成长起来的。平板、网络对于孩子们并 不陌生；在电视节目中、超市里、杂志上，随处可见二维码，也曾用手机扫过二维码；教室中的 电子白板设备更是经常

3、使用。这些现代化环境孕育了孩子们良好的信息技术素养。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：能听懂、会说、会读句型 Have some.,please. 并用 Thank you.来回答。 教学难点：单词的记忆以及如何正确地灵活运用可数名词和不可数名词。 解决措施：教师创设合理的情境，让孩子在情境中学、演、悟。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 一、 自由问答， 师生互动 free talk (020”- 243”) 1.通过与学生 对话、唱歌， 拉近与学生之 间的距离，有 效地帮助学生 迅

4、速转化进入 1.通过 free talk 让孩子们 放松心情，消 除紧张。 T：Im your new English 【媒体作用】 在白板窗口模 式下使用自由 拖拉功能出示 隐藏在旁边的 歌曲及视频。 - 2 - 英语语系，激 活学生学习英 语的兴趣。 2.低年段的学 生喜欢“竞 赛” ，通过分 组，树立学生 的小组意识， 促使学生敢 说、想说。 teacher./What s your name?/Nice to meet you. 2.通过 Sing a song.渲染课堂 氛围，激发学 生兴趣。 同时，渗透句 型 “How about you?”， 教师给 班级学生进行 有效分组。 A

5、pple/orange/ pear/banana group T：OK,today well have a competition. Ready? 【功能评析】 白板特有的拖 拉功能可以将 多项教学资源 放在一张上 面，需要哪个 拖拉放大哪 个， 方便实用。 同时低年级学 生也会觉得很 神奇，能有效 激发学生兴 趣，活跃了课 堂氛围。 二、引入 （leading in）(244”- 1134”） 通过观看视 频，激发学 生求知的欲 望，孩子都 想了解本课 究竟要学些 什么。 通过游戏的 设定，打开 学生的话 匣，操练巩 固本课重点 生词及句 型。帮助学 生由“不会 说”到“会 说” ，由“会

6、说”到“熟 练说” 。 1.通过观看视 频，引入今天 学习的主题。 T：Today，we have a new friend Kevin. He brings a video to you. Do you want to watch it? T:What is it about? Are you hungry? 引出句型 “Have some cakes please.” 2.通过游戏 “pick and say”来操练 句型“Have 1.S:watch a video. S1:Its about “Food”. Ss:Yes. 2.S1来屏幕前 刮开图片。其 他学生大声说 出句子“Have

7、 some.pleas e.” 【媒体作用】 1.使用白板刮 奖刷功能操练 本课重要句型 “Have some.pleas e.” 2.使用放大镜 及探照灯功能 新授单词 “sandwich/s andwiches;ta rt/tarts;cup cake/cupcake s” 【功能评析】 1.刮奖刷功 能，增加了神 秘感，便于学 生很快地融入 情境，活跃课 堂氛围。 2.放大镜和探 - 3 - some.pleas e.”及本课单 词。 3.通过游戏找 一找来复习巩 固生词: “sandwich/s andwiches;ta rt/tarts;cup cake/cupcake s” 照灯功

8、能对于 低年级学生也 有极大吸引 力，帮助学生 形成有意注 意。孩子么都 争先恐后的想 上来试一试， 说一说。 三、展开新知 （Presentation ）(1135”- 1757”) 1.让学生带着 任务看动画， 培养学生捕捉 信息的能力。 2.通过反复听 课文，感知新 知识，为下一 步的学习做好 铺垫。 3.让学生在情 境中理解文 本，提高学生 解决问题和小 组合作的能 力。 1.通过手偶 Kevin 引入 Yang Ling 进 入本课主要学 习任务。 看图回答问 题：1.Who are they? 2.Where are they? 3.What food does Yang Ling

9、 have? 通过观看视频 回答问题： What do they eat? 2.逐一讲解课 文 图一 T:What does Su Hai like? 图二：T：What do Liu Tao and Wang Bing like? 图三：How to answer (work in pairs) S:They are. 学生一边在图 中圈出食物， 一边用英文说 出这些食物的 名称。 学生圈出答案 发送给老师。 学生两两合 作，一问一答 操练句型： A：Have some.pleas e. B：Thank you. 【媒体作用】 1.在学习课文 时，运用幕布 移动、白板自 由拖拉和书写 功能。

10、 2.在解读文本 时，运用平板 互动功能，有 效发送、 回收、 评价。 3.在小组合作 环节，运用计 时器功能。 【功能评析】 1.白板书写功 能特别能吸引 低年级学生的 注意力，提高 课堂听课的效 率。 2.平板互动功 能，帮助老师 及时了解学生 学习现状及对 知识的理解程 度。并且教师 在了解现状的 基础上，可以 给出及时的反 馈与评价，发 现学生学习中 的漏洞和困 - 4 - 图四：How to describe? 惑，及时予以 补救。 3.计时功能能 有效的提醒学 生抓紧操练， 也能帮助教师 调整课堂进度 与节奏。 四、朗读和表 演 （ Presentat ion and practi

11、ce） (1758”- 3045”) 1 通过有趣的 模仿巩固所学 知识，加深印 象，同时激发 学生的学习兴 趣。 2.通过设立游 戏，调动学生 学习的积极 性， 3.通过 chant 环节，在对所 学句型进行巩 固的同时，帮 助学生举一反 三，达到灵活 运用、拓展语 言的目的。 4.通过分角色 表演课文，培 养学生小组合 作的能力。 1.Listen and repeat (模仿语音语 调， 感受语气) 2.Play a game 在小游戏“I read, you circle”中巩 固课文发音。 3.Lets chant.依旧带 新，创编新 chant. 4.Lets dub. 1.Rea

12、d after the tape 2.Ss circle. 小组比赛看谁 最快帮助纠正 错误。 3.Make new chant. 4.Dub the story. 【媒体作用】 在复习巩固本 课新学句型及 单词环节，以 小组为单位， 运用多屏互动 功能。 【功能评析】 多屏互动功能 可以帮助课堂 充满“灵气” ， 真正凸显学生 主体地位。学 生不仅可以在 组内，有充分 的时间去操练 所学的新词新 句，还可以自 己选择自己所 熟悉的素材， 去说“身边” 的英语。将所 学的句子活用 起来，联系自 己的生活实 际、 学习实际， 大胆说英语。 同时，在小组 互动的过程 中，教师可以 及时给予指 导，

13、最终以小 组汇报的形式 反馈。 五、回顾和延 伸 (3046”- 4004”) 通过观看视 频，升华本课 Watch a video 让学生说一说 【媒体功能】 让学生观看视 - 5 - 板书： Unit 7 Would you like a pie? Have some.please! Thank you. snacks （Consolidat ion & Extension） 情感主题。视频中的同学 哪做的不好， 为什么？ T:We should have a healthy diet. 频，创设类情 景，用白板拖 动等功能。 【功能评析】 整体呈现新学 的单词和句 型，加深对知 识的理解和记 忆。 观看视频， 升华本课情感 主题。 六、作业设计 （Homework） 1. Talk about more food with you partner. 2. Listen to the tape and read Story time loudly.