牛津译林版三年级上册Unit 3 My friends-Story time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：309ed).docx

1、3AU4 My family 第第 1 课时课时 教案教案 Teaching contents教学内容教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives教学目标教学目标 1. 能听懂、会读、会说 father、mother、brother、sister、family、me。 2. 能听懂、会读、会说日常用语 This is 、This is my。 3. 能正确地理解并朗读课文，并在教师的指导和帮助下表演课文。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Focus of the lesson and predicted ar

2、ea of difficulty教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下表演。 教学难点：教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。 Teaching aids教学准备教学准备 书 P24-25、PPT、人物卡片、教学软件、视频 Teaching procedures教学过程教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1. Greeting T: Class begins. S: Stand up. T: Good morning, class. S: Good morning, Miss Zhu. T:

3、Nice to meet you. S: Nice to meet you too. T: How are you? S: Im fine. Thank you. And you? T: Im fine too. Thank you. Sit down please. 2. Sing a song T: Do you like songs? S: Yes! T: Good! Lets enjoy a song. If you can sing, just follow it. （播放 Family song 歌曲 视频一遍） 3. Play a guessing game T: Look at

4、 the picture. Do you know these boys and girls? S: Yes. T: Great. Who are they? Lets guess one by one. Who is this?（出示图片中人物头像 的一部分，让学生猜测）Use “This is HesShes my friend.” to answer. S1: This is Su Hai. Shes my friend. T: Who is this? S2: This is Liu Tao. Hes my friend. （同理猜测出杨玲和 Mike） Step 2 Presenta

5、tion 1. Creating situation: T: Look! Can you guess what are they looking at? S:看相册、看照片 T:Yes! They are looking at the album. Who can tell me what the album is about? S: 家庭、全家福 T: Lets listen to Mike then answer. （播放录音“This is my family” ） S: family T:Yes, its about family. （板书 family 并教读, 听录音跟读，男女分读

6、） Whats the meaning of family? S: 家庭、家人 T: family, family 家、家庭 （教授单词并分组跟读） And Mike is saying: This is S: This is my family. T: Great! Today were going to learn Unit4 My family. (板书课题My family, 示意齐 读课题 Unit4 My Family 两遍) 2. Learn the new words: T: Look. This is Mikes family photo. （PPT 出示 Mike 全家福）

7、Who is this boy? S: Hes Tim. T:Yes, Tim is Mikes brother.（卡片呈现人物单词 brother 并教读） S: brother, brother 是兄弟 （齐读） T: Whos this girl? S: Shes Helen. T: Shes Mikes S: sister T: Good job! Helen is Mikes sister. （卡片呈现人物单词 sister 并教读） S: sister, sister 是姐姐，sister, sister 是妹妹 （男女分读） T:Yes! Mike has a brother a

8、nd a sister. Look! Whos this man? Is he Mikes brother? S: No. father T: father, father 是爸爸 （出示人物卡片 father 并教读） S: father, father 是爸爸 （齐读） 同理教授 mother T: Now, do you know Mikes family? （再次出示全家福，并逐个圈出人物让学生 练习） S: This is father mother brothersister. （指出 ther 的发音，板书 This is） 3. Lets chant T: OK, We lea

9、rn some new words, they are father, mother, brother and sister. This ismeans 这是. I make a chant, lets read and play it. 先听 T 读一读，再跟音乐齐读，后男女分工读（clap hands）共读 3 次，巩固新 词和 This is句型。 4. Play a game T: Lets have a rest and play a Bomb game. （在单词游戏中巩固单词） S: Step 3 Story time 1. Watch and answer T: Do you

10、want to know more about Mikes family. Now lets watch how does he introduce?And answer how many people are there in Mikes family? S: Five T: Lets check who are they? S: father, mother, brother, sister and Mike. T:Yes, Its a big family. T: How does he introduce his family? Open your books turn to page

11、 24 and 25, find the answers. S: This is my fathermotherbrothersister. T: Very good. How does Mike introduce himself? S: This is me! T: me, me 我（宾格） （板书 me 并教读） S: me, me 我（齐读 2 遍） T: Can you introduce yourself? S1: This is me. S2: This is me. 2. Reading time T: Good, lets read the story together af

12、ter the tape. a.跟读课文，注意语音语调。 T: Good. Lets be Mike together, dub please! b.全班扮演 Mike 来配音。 T: Now please read the story by yourselves. Who can act Mike? Please try to read it? c.请学生扮演。 （先两到三组读一读，后请人扮演） Step 4 Summary T: Today we learn U4 My family, I think you learn a lot, lets do it, you can have a

13、try. （请学生单独表演） S: T: Heres a video about family. Lets watch it.（播放视频） What do you want to say after this video? S: Father and mother I love you. Step 5 Homework 1. Read the story after the tape at least five times 2.Try to introduce Mikes family and your own family to your parents. 板书设计：板书设计： Unit 4

14、 My family This is my. father mother brother sister me grandpa grandma 说课说课 本课设计思路本课设计思路 1、 在本节课导入部分， 以歌曲 “Family song” 导入问题 Do you like singing?。 结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。 2、接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题 My family。然后呈 现 Mike 家 人 的 照 片 ， 分 别 学 习 四 个 主 要 家 庭 成 员 的 词 汇 father, mother, brother, sister。可以先从人物

15、的名字入手，再过渡到人物之间的关 系。最好先教 brother 和 sister，father、mother 的构词与 brother 相近，因此可以 引导学生根据 brother 的发音尝试认读 father 和 mother。当然，新词教授的过程 中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当 小老师，给其他学生作示范，指导新词的发音。在熟悉新词的基础上，结合新句 型 This is 巩固词汇。 3、在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介 绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。课文 朗读部分，先齐读，再自己读，有能

16、力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层 次的学生以表现的机会。 4、课文学习后，围绕本单元主题 family，进行了适当的情感提升。播放了 一个关于family的公益广告， 情感升华的同时， 也为学生下一节课的学习做铺垫。 5、作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在 培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。 特别分享： 培养学生看图表达的能力 培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力 关注学生的情感体验 教学反思：教学反思： 1、成功的经验 本课的话题为介绍家庭成员。在承接 Unit3 用 Hes/Shes my friend.介绍朋友 后,本单元

17、进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他 们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互 做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在 Unit3 中已学过介绍自己的朋友，学生 对 he 和 she 的用法有初步了解。总的来说本节课的教学设计有以下几点巧妙之 处： 1) 整堂课的教学流程还是相对比较紧凑，按计划完成了本堂课的教学内容。 2) 学生课堂纪律把控比较到位，学生都能安静的按照要求认真听讲。 3) 教学内容达到了本堂课的四会要求，学生操练比较及时，新知识掌握基本到 位。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。 给予不同层次的

18、学生以表现的机会。 4) 课文学习后，围绕本单元主题 family，进行了适当的情感提升，播放了一个 关于 family 的公益广告， 情感升华的同时， 也为学生下一节课的学习做铺垫。 2、有待改进的方面： 1) 新单词教授形式单一，缺少对学生一对一新词发音情况的抽测。学生读新词 的形式应该多样化，可以采用开火车读，分小组读，男女分读等多种形式， 让学生有足够的操练。 2）缺少课堂活动。本堂课的教学形式还是相对比较原始，以老师讲，学生学为 主。之后的课堂应该多增加一些教学活动，如：游戏教学、配音、边学边演 等活动。提高学生的课堂积极性，多让学生参与到教学过程中。 3）在教学过程中应该以鼓励为主，尽量多表扬孩子的课堂行为。 4）本课结束时缺少家庭作业的布置。 3、学生还需加强的方面： 1）This is 发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。 2）家庭成员名称不够熟练，father, mother 等 th 发音，口型容易不到位。