牛津译林版三年级上册Unit 5 Look at me!-Letter time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d3a99).docx

1、Unit 5 How old are you? Review and check 一、教学目标： 1. 能够正确读出辅音字母 s 的发音，并自己归纳一些词。 2. 能对照 Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。 3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论年龄，并在日常 生活中运用数字。 二、教学重点： 能对照 Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。 三、教学难点： 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论年龄， 并在日常生活中 运用数字。 四、教具准备：课件，毛绒玩具，机器玩具，工作牌，板书 五、教学过程： Step 1 Warm up 1. Enjoy a s

2、ong 2. Free talk: Which number do you like? Which number do I like? 引出 Six Step 2 Review sound time 1. Say the rhyme （书上 sound time 板块， 由 six 引出 s 的发音/s/） 2. 拓展字母 S 的另外一个发音/z/ 3. 青蛙跳起吃食：区分字母 s 的发音。 Step 3 Be the assistant 1. Enjoy some pictures：复习赞美的句子。 2. Go to the toy museum, try to be an assistan

3、t Finish three tasks: Task 1: I can count from one to ten A. 手指数数 B. Help the cashier: 做算术 C. 植物大战僵尸：复习数字，活跃气氛 Task 2: I can ask and answer about age 出示书上 story time 图片，不同年龄的孩子有不同的玩具。 A. How to ask and answer about age? 学生操练对话 B. 出示客户信息表： 拓展 How old is he/she? 通过缺字母填空的 形式复习数字的拼写。 C. Checkout time: 重

4、点教授 What about you?的用法，让学生操 练对话。 D. Lets chant & Make a new chant E. Make a dialogue： 选择 checkout time 中任意一副图同桌两人完 成对话。 Task 3： I can choose different toys for different ages Numbers, roll,roll,roll 通过转盘和下棋相结合的方式，出示句型和学生年龄，让学生两 两创编对话，为不同年龄的孩子挑选玩具。 Step 4 Consolidation 1. Take an oath：入职宣言 2. Sale a

5、toy for the boy 学生两人一组，一个做销售，一个做顾客，创编一个买卖玩具的 对话吧！ Step 5 Homework 1.Review the numbers in your daily life 2.Try to ask your parents and friends about the age 六、板书设计： Unit 5 How old are you? How old are you?I want. Im. What about you?This is for you. Im.Here you are. Make a wish!Thank you! 七、教学反思： 本单

6、元 story time 板块首先学习了数字， 数数字从 1 数到 10 非常简单，所以我加入了简单的加减进行拓展。谈到年龄，还涉 及到对可爱的玩具的赞美以及根据不同的年龄选择玩具。 第一个， 谈年龄，除了可以问对方年龄，学生在三上已经学了第三人称， 所以还应拓展到问第三方的年龄，cartoon time 中过生日，要问 年龄，还要许愿，这些也应该考虑到设计中去。第二个，谈到赞 美，学生在三上 U5 Look at me 学过对穿着的赞美，包括在这册 书 U4Wheres the bird？也有学到对漂亮小鸟的赞美，本单元 Cartoon time 中还有对物品的赞美的升级版本 What a.

7、!这个句 型。学生课后练习的难度也是超出书本上 Ticking time 两三句话 的要求。基于以上思考，我对学生的掌握要求在书本的基础上进 行了调整。整个教学设计中，过生日与玩具博物馆还不融入，过 渡衔接还应再加斟酌。比如，Free talk 精简直接问 What number do you like? 相机出现 six 直接进入 sound time。 之后由/z/引入语 音的拓展， 主线部分需做调整， 闯关驱动这个形式的课堂太常见， 可以改成实习销售员的培训，完成三项技能培训，观察，询问， 挑选这三个实际销售需要具备的技能把课堂穿起来， 再设置一些 听说读写的相对于前面课时稍加难度的练习向学生提出要求， 不 仅仅局限于会说数字， 更加关注学生听和说的对应准确性。 最后， 实习技能培训完毕，公司有一项福利，可以给员工过生日，再出 示过生日的情景， 这样的主线更加明朗， 而且板块之间过渡自然。