牛津译林版三年级上册Unit 4 My family-Fun time&Cartoon time-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0198).docx

1、牛 津 译 林 小 学 英 语 3A Unit 4 My Family Period Two：Fun Time &Cartoon Time 教案 一、单元教学内容一、单元教学内容 1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的 家人。 2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。 3、句型：学会使用 This is .来介绍家庭成员。 4、日常交际用语：Good evening.。 5、字母：学习认读及书写字母 Ll, Mm, Nn。 6、认识新人物 Mike 的姐姐（妹妹）He

2、len，弟弟 Tim。 二、学情分析二、学情分析 1、 本单元的词汇较多， 但是教学难度不大。 部分家庭成员的词汇 father, mother 等是比较常见的，sister 在上一单元已经有所接触，因此可补 充口语化称呼 mum, dad 以及 grandfather, grandmother 两个单词。 考 虑到现在独生子女较多，学生分不清 brother, sister 和 cousin 的区别， 建议增加 cousin。 2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子 I love my 以 及用 happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生 体验家庭

3、的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。 3、日常用语拓展 Good night.，引导学生正确区分两者的用法。 三、单元目标单元目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值情感、态度与价值 观观知识技能 1、句型： This is Hes/ She s my 2、日常用 语 ： Good evening. 3、 字母： Ll, Mm, Nn 1、 能听懂日常 用语Good evening. 并 作 出 相 应 的 回 答。 2、能正确用 This is He s/ Shes my 来介绍自己的 家人。 3、能唱歌曲 Family song 。 4、 能用几句话

4、的简单介绍家 庭照。 5、 能正确认读 和书写字母 Ll, 1、通过呈现家 庭照，学习新 词， 并利用已学 句型加以运用。 2、通过观看故 事和动画， 在情 境中理解新知 的意义。 3、通过老师指 导， 能正确认读 和书写字母 Ll, Mm, Nn。 1、通过本单元学 习，感悟到家庭的 温馨，增强对家人 热爱之情。 2、通过本单元学 习，开始对构词规 则有所感知，继续 培 养 语 段 输 出 能 力。 3、通过本单元学 习，逐步养成良好 的书写习惯。 Mm, Nn。 6、 结合口语日 常考核规范， 培养学生养成 每日听录音的 习 惯 （ 10-15 分钟） ， 并大声 跟读、 模仿。 7、 能

5、熟练表演文 中的小故事。 8、 能读懂动画 中 的 幽 默 之 处。 四、重点难点四、重点难点 1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 等单词的准 确发音。 2、This is 的发音。 3、 在介绍照片中的自己时， 学生受思维定势的影响， 可能会出现 This is my me. 这样的错误。教学 This is me.时要注意消除这种定势影响。 4、Mm, Nn 的发音及笔顺。 五、课时建议五、课时建议 第一课时：Story time 第二课时：Fun timeCartoon time 第三课时：Song ti

6、me & Letter time 第四课时：Checkout time Ticking time （复习评价） 第五课时：Examination（检测反馈） 六、第二课时活动设计六、第二课时活动设计 Teaching contents教学内容教学内容 Fun timeCartoon time Teaching material板块解读板块解读 在复习上节课的基础上继续巩固复习家庭成员词汇 father, mother, sister, brother, grandpa, grandma. 在课程末尾的拓展中加入一些其他 家庭成员如 Uncle， aunt, parents, grandpare

7、nts 等词汇。 感知构词规则， 能熟练运用 This is my 句型后， 学生能够利用复习后的单词句型介绍 自己的家庭。 在动画板块中复现 This is ， 又新增加新日常用语 Good evening（晚上好） 。重点在引导学生理清人物之间的关系，看懂、想 象动画中不同的人物的心理，并能用恰当语调等表演动画内容。 Teaching aims and learning objectives教学目标教学目标 1. 能听懂、认读、会说拼，会写单词 father, mother, sister, brother, grandpa, grandma；了解一些其他家庭成员的单词如 uncle，au

8、nt, parents, grandparents 等； 2. 能流利的运用句型 This is my和 Hes/ Shes 的运用，能较完整地 介绍自己的家庭成员。 3. 能听懂、会说、会用日常用语 Good evening. 了解和区分运用 “Good morning.” “ Good afternoon.”和 “Good evening.” 4. 理解 Cartoon time 故事内容， 体会各人物的心理并能以正确的感情 朗读和表演故事，体会故事中的趣味之处，在教师的引导和训练 下养成良好的阅读习惯。 5. 能初步了解一些中西方家庭观中的差异，培养跨文化意识。 Focus of the

9、 lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 1. 能流利的运用句型 This is my和 Hes/ Shes 的运用，能较完整地 介绍自己的家庭成员。 2. 能听懂、会说、会用日常用语 Good evening. 了解和区分运用 “Good morning.” “ Good afternoon.”和 “Good evening.” 3. 理解 Cartoon time 故事内容， 体会各人物的心理并能以正确的感情 朗读和表演故事，体会故事中的趣味之处，在教师的引导和训练 下养成良好的阅读习惯。 教学难点： 1. 能

10、流利的运用句型 This is my和 Hes/ Shes 的运用，能较完整地 介绍自己的家庭成员。 2. 理解 Cartoon time 故事内容， 体会各人物的心理并能以正确的感情 朗读和表演故事，体会故事中的趣味之处，在教师的引导和训练 下养成良好的阅读习惯。 Teaching Aids 教具学具教具学具 交互式平台 star C，iPad, 多媒体课件，单词卡片，练习纸，头饰 Teaching procedures教学过程教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1 T sings a song with Ss before class. (I love you.

11、How do you do.) 2. Free talk. T: Are you ready for our class. Ss: Yes. T: Class begins. Ss: Stand up. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Sherry. T: So, in the morning, wo greet with? Ss: Good morning. T: Great, so how about the afternoon, we can say Ss: Good afternoon. T: Well done,

12、now think, when it comes to the evening, we say Ss: Good evening. （Teach: Good evening.） 【设计意图：在课前利用互动歌曲来热身，既可以复习第一课时的单 词又可以活跃课堂气氛。 同时在打招呼的时候复习各个时间段的招呼 用语， 也教授 Good evening.抓住学生在课堂初期注意力集中的特点。 】 T: Just now, we sang a song, its about Ss: Family. T: Yes. So today we will continue the learning of “Unit

13、 4 My family”. And this class, lets make new families. Family onesix , and have a PK. (The best one can get gifts.) Ss: Hooray! 【设计意图：自然引入本课的学习内容 My family 的第二课时，同时 把学生分组成五个新的小组，以家庭的名义进行小组活动，激发学生 的学习兴趣。 】 3. PK：Play a game. a. Say and spell the words. (Review the words: father, mother, sister, broth

14、er, grandma, grandpa) b. Say the sentences. (This is. This is my. Hes my. Shes my., try to say more.) c. Make a conclusion. (Introduce someone: This is. Introduce family members: Hes/Shes my. This is my. Introduce yourself: This is me.) 【设计意图： 在之后的游戏环节中复习家庭成员的名称和介绍他人的 句式 This is my ，为最后的学生输出进行铺垫。 】

15、Step 2 Presentation 1. PK：Review Mikes family (1) Point and say. T: (Praise the best family )Others, dont worry, Lets PK in family. parties. Look, who is he? Ss: Mike. T: Here are Mikes family members, lets have a review. Ss: Father, mother, Tim, Helen. T: And you know Mikes family, right, who can b

16、e Mike and introduce his family? (Invite one student to say in the front of the classroom.) S: This is my family. T: And you can be a little teacher, lets say after him/her. (Ss say after the little teacher.) (Teach: I love my family.) 【设计意图：有了前面的铺垫，这个环节让学生尝试用小语段输出来 完整地介绍 Mike 的家庭，以复习书本上的文本内容，为后面学生输

17、 出自己的家庭做铺垫。 以学生做小老师的方式， 学生带动学生的学习， 更富有趣味性。在日常教学中，适时渗透，多些语言输入，慢慢地学 生的语言输出也会逐步丰富。 】 2. Cartoon time 1). Lead-in T: You know Mikes family very well, and now look who are they?(课 件展示 Cartoon time：Bobby and Sam) Ss: They are Sam and Bobby. T: Do you wanna to know their family members? Ss: Yes. T: This ti

18、me please watch the cartoon and then finish the first task. (Q: Where are they?) 【设计意图：看第一遍的卡通,整体感受故事。完成一个大方向问题 他们在哪里？】 2) Watch and answer. T: Now, boys and girls, where are they? Ss: Zoo./Park. (T guides Ss to find the answer: They are in the park.) T: To know more details about the story, lets wa

19、tch the cartoon again and finish the exercises. (Ss watch the cartoon again and use the pads to finish the exercises. T chooses some answers and check their answers.) 【设计意图：让孩子再看一遍卡通完成一些细节问题，利用平板电脑 完成题目后上传答案给老师， 教师再利用交互式系统选择几位学生的 答案进行批阅，达到增加课堂趣味性的目的，同时利用新型多媒体监 护到每一个小朋友的课堂输出。 最后在贴版贴的时候同学生一起梳理 故事人物及时间

20、，进一步掌握故事。 】 3) Finish the task2: Learn the story pic by pic, read after the record and find out the sentences of “Good evening”, try to feel their differences. Page one: a) Read after the record. b)Look at their faces, how do they feel? (happy) c) Say more greetings. (Hello./ How do you do?/.) d) Ac

21、t out the scene. Page Two: a) Read after the record. b)Find out the first sentence of “Good evening”? and guide Ss to feel the emotion.(free/ as normal/just greet) c) Say more greetings. (Hello./ How do you do?/.) d) Act out the scene. (T&S, S&S) Page Three(climax of the story ): a) Read after the r

22、ecord. b)Find out the two sentence of “Good evening”? and guide Ss to feel the emotion. c) Act out the scene. (T&S, S&S) d)Know more about “knives and forks” Page Four: a) Read after the record. b) Task 3: Discuss with your group members why do they feel shocked? c) Know more about “How does a tadpo

23、le become a frog?” 4) Read the story together. 5) Sing the story. Hello, Sam. Hi, Bobby. Good evening. Good evening. This is my father, my father. This is my mother, my mother. 6) Choose a way you like to show the story. (Read the story./Sing the story./ Act out the story.) 7) The little tadpole bec

24、ome a frog and he wrote a diary about his family, T asks one student to read the diary and guides the Ss to read the diary. 8) T asks Ss to write down their own family with their photos and show their works with iPad. Good_, everyone. (morning/afternoon/evening) This is my family. This is my. I love

25、 my family. 【设计意图： 在故事的学习中， 教师以寻找几处 Good evening.并感受 人物阅读的语气这个大任务为主线一页一页的学习， 首先是前两页跟 着录音读，模仿语音语调，教师同学生演带动学生与学生演一演。并 感受第一处 Good evening.的语气， 应该就是寻常打招呼。 进入第三夜 故事高潮，Sam 的爸爸这一处 Good evening.的语气为戏谑的打招呼， 以及 Bobby 和妈妈的害怕的语气打招呼， 带领学生通过语气变化感知 故事的有趣之处，同时对于西方国家的打叉文化进行一些情感渗透。 最后的一页带领孩子们讨论人物情感， 并渗透蝌蚪到青蛙的成长过程。 在如

26、此细致的学习文本后，孩子们有了一定的输入量，教师引导孩子 们输出： 读故事， 唱故事， 演故事。 最后以小蝌蚪的日记 My family 为 范文让孩子们去写自己的家庭，并用平板拍摄传输到交互式媒体上， 让孩子们介绍自己的家庭。 】 3. Know more about “family” Watch a cartoon about “family”, learn the word “uncle” “aunt” “parents” Know the differences between Chinese and Western families. 4. Praise the best group

27、. 【设计意图：通过多媒体渠道了解更多的信息，了解中西方一些家庭 观的差异，培养学生的跨文化意识。 】 Homework 家庭作业 1.Act out the story with your friends. 2.Talk about your families to your friends. 3.Fathers day is coming, please show your love to your fathers. 板书设计：板书设计： 说课说课 本节课一开始，在学生注意力最集中的时候先教授日常用语 “Good evening. ”的用法。同时还滚动练习了打招呼的不同句式。 本课以一个

28、PK 的形式为大环境，教师先再通过玩游戏竞赛等形式复 习巩固单词的音、形、意。复习句型 This is./ This is my./Hes my./Shes my./This is me. 在之后的环节在家庭派对中 PK， 先让学生 扮演 Mike 来介绍家人，既复习了 Story time 的内容，又为本节课的 学生的输出做了铺垫。 在 Cartoon time 课文学习部分， 完成三个 task， 第一个问题为他们在哪里，整体感知故事。第二个任务找出 Good evening. 及其人物的不同情感，极其细致的挖掘背后的文化含义，学 习故事。最后让学生进行语言输出，读故事，唱故事，演故事，以

29、多 种形式来输出文本，达到丰富课堂的目的，吸引学生的学习兴趣，让 学生投入课堂中。进一步熟悉文本并体会感情，在小组合作表演中发 挥各自的创意，通过语音、表情和语言来生动地呈现这个故事，在此 过程中可根据小组发挥做适当的点评，引导孩子们互相学习，取长补 短。期间还多次利用交互式媒体，起到监管每一个学生的目的。 最后以小蝌蚪的日记My family 为范文让孩子们去写自己的家庭， 并用平板拍摄传输到交互式媒体上，让孩子们介绍自己的家庭。课堂 末尾，作为拓展，还介绍了以一个视频概括复习以前学过的词汇，并 拓展一些新的词汇如 parents,grandparents 等，教师还介绍了中西方 家庭观的区

30、别，以培养学生的跨文化意识。 特别分享：特别分享： 关注培养学生对课文的整体感知能力和从图片中获取信息的能力 关注学生对对话的理解和表演，通过引导性的评价，使其互相学习 借鉴 作业纸作业纸 My family Good _, everyone. (morning/afternoon/evening) This is my family. _ _ _ _ _ _ I love my family. Know more: uncle 叔叔，伯伯，舅舅叔叔，伯伯，舅舅 aunt 婶婶，阿姨，舅妈婶婶，阿姨，舅妈 parents父母父母 grandparents祖父母祖父母 英语远不如汉语有非常明确的家庭成员的称谓！英语远不如汉语有非常明确的家庭成员的称谓！ 一些西方国家同辈之间通常是直呼名字一些西方国家同辈之间通常是直呼名字，甚至和父母也甚至和父母也 是！他们之间都像是非常好的朋友哦是！他们之间都像是非常好的朋友哦！