牛津译林版三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao-Story time-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：70042).zip
. Unit2 Im Liu Tao Period 1 译林版英语 三年级上册 . . . . . 介绍自己 . 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 Mike Hi! Good morning. Miss Li Hello! Good afternoon. Im Liu Tao. I am Liu Tao. .听，猜猜是谁来了？ Mike . Mike 在教室里都 遇见了哪些朋友？ 一起来看看书本图 片，圈一圈吧！ . Liu Tao Su Hai Yang Ling . Mike不记得新学校里新 朋友的名字，他是如何问 的? 看卡通，说说Mike 是怎 么问的！ . . Hi.Are you Su Hai？ . Are you Wang Bing？ . 你叫什么名字？ If we want to guess others name we can say:（当我们想猜 测别人的名字时我们可以说） Are you？ 你是吗？ . 朋友们又是如何回 答的呢？读一读故 事，划一划吧！ . Hi.Are you Su Hai？ Yes，I am. . Are you Wang Bing？ No，Im not. Im Liu Tao. . 当别人猜测我们名字的时候，我 们可以这样回答: Yes, I am.是的，我是的 。 No, Im not. Im 不，我不是的 。我是 . 1. Its in the afternoon now. 2.Mike knows( 认识) Su Hai. 3. Mike and Wang Bing are old friends（老朋 友）. 同学们,小组内一起大声的读一读故事,判断这几个句子说的对不对? . 跟读录音，听听谁是“模仿小明 星”！ . Hello,Yang Ling. Hello,Mike. . Hi.Are you Su Hai？ Yes, I am. Hi，Mike. . Good morning. Good morning, Mike. . No, Im not. Im Liu Tao. Are you Wang Bing? . 四人小组内朗读这个有趣的故事吧! Read in roles. (分角色读） Read together. (齐读) Read one by one.（一个接一 个读） . 以小组为单位演一演，做优秀小演员、文明小观众！ . 游戏规则：四人一组，每人从四个名 字中为自己选择一个姓名贴，将姓名 贴反贴在衣服上，小组成员判断其他同学选择的名字，并用Hi. Are you ?说出 自己的猜 测。 . 1.当你不确定对方的名字时，你可以说： Are you? 2.当别人问你是某某某时，你可以这样回答： Yes, I am. No, Im not. Im . 主动与新朋友打招呼 询问别人名字时要有礼貌 友谊对我们很重要 What can you learn from Story time? 同学们，你们从故事时光中懂得了什么呢？ . 1. Listen to the tape and read the story. （听录音跟读Story time。） 2. Act the story in groups. （小组表演故事。） . UnitUnit 2 2 ImIm LiuLiu TaoTao 课堂导学单课堂导学单 1. Look and circle. 读一读课文，圈出 Mike 在教室里都遇见 了谁？ 2.Read and judge 同学们,小组内一起大声的读一读故事,判断 这几个句子说的对不对? 2. 1. Its in the afternoon now. 3. 2.Mike knows( 认识) Su Hai. 4. 3. Mike and Wang Bing are old friends（老朋友）. 三年级上册三年级上册 第二单元第二单元 第第 1 课时课时 教案教案 Teaching contents 教学内容教学内容 Story time Analysis of the teaching material 教材分析教材分析 本部分呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过 Su Hai 的自我介绍以及 Mike 与 Liu Tao 的对话，呈现了本单元的日常用语。 Teaching aims and learning objectives 教学目标教学目标 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来 回答。 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词。 3. 能听懂、会读并有感情地表演故事。 4. 能有效激发学生听说英语的兴趣。 5.能熟练地使用 Hello/Hi,Im来介绍自己。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 1. 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答. 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词. 2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。 3.能熟练地使用 Hello/Hi,Im.来介绍自己. 教学难点： 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来 回答. 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词. Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备（含板书设计） 教学准备：PPT、人物头饰、姓名贴 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song T: Hello, children! Lets sing a song first! Good morning! 【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。 】 2. Greetings. T: Great! Im sure you can greet our friends now! S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai. T: Good job! 5. Introduce yourself T: Hello, Su Hai. Im. 你能像老师一样向我们书上的好朋友打招呼吗？ Hi, Im. S: Hi, Im. 【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节做好铺垫。 】 3.Game: PPT 显示文字和句子时，大声地读出来，显示图片时拍手两次 引入Im Liu Tao. T: Listen, who comes?(录音引入 Mike ) Step 3 Story time 1. Lets look and circle. T: Who does Mike see at school? Lets look at the pictures and find out. (看书本图 片) T: Who are they? Can you say their names? S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao. T:Lets say hello to them. 【设计意图：让学生带着任务看课文图片，整体感知故事内容，了解大意，培 养学生看课文的能力。 】 2. Lets watch and answer T: Mike 是怎样确认新朋友的姓名的呢？让我们一起观看卡通故事，找一找吧！ S: (看动画，找出句子 Are you ? 说一说) 【设计意图：让学生带着问题看动画并说一说，培养学生看故事的能力。 】 3. Lets read and underline. T: 朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！ S: (自读课文，找出句子 Yes, I am./No, Im not. 说一说) 【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意 和看故事的能力。 】 4. Read and judge T: 同学们，小组内一起大声的读一读故事 ，判断这几个句子说的对不对？ S: (小组内读课文，完成判断，并说一说) 【设计意图：让学生小组合作阅读故事，并完成判断，培养学生合作意识和故 事理解能力。 】 5. Lets read! T: Lets read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调) 6. Lets act! T: Lets act the story. If you read fluently, you can get one star. If you can read fluently and beautifully, you can get two stars. If you can act it out with emotions, you can get three stars. S: (小组分角色朗读和表演故事) 【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通 过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层 的评价方式能让学生更加明确任务的要求。 】 Step 4 Consolidation 1. Game:Name tag T: Now lets play a game. Here are the rules: T: Well done! You can play the game after class, too. 【设计意图：通过组织学生玩 Name tag 的游戏为学生创设机会，使学生在学中 玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。 】 2. Summary 当你不确定对方的名字时，你可以说： Are you ? 当别人问你是不是某人时，你可以这样回答： Yes, I am./No, Im not. Im 游戏规则：六人一组， 每人从六个名字中为自己选择一个姓名贴， 将姓名贴反贴在衣服上，小组成员判断其他同学选择的名字，并用 Hi. Are you ?说出自己的猜测。 【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好 地掌握。 】 Homework 家庭作业家庭作业 1. Read the story after the tape and act it out. 2. Play the game in groups after school. 板书设计： Unit 2 Im Liu Tao Hello. Are you ? Yes, I am./No, Im not.
收藏
- 资源描述：
-
. Unit2 Im Liu Tao Period 1 译林版英语 三年级上册 . . . . . 介绍自己 . 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 Mike Hi! Good morning. Miss Li Hello! Good afternoon. Im Liu Tao. I am Liu Tao. .听，猜猜是谁来了？ Mike . Mike 在教室里都 遇见了哪些朋友？ 一起来看看书本图 片，圈一圈吧！ . Liu Tao Su Hai Yang Ling . Mike不记得新学校里新 朋友的名字，他是如何问 的? 看卡通，说说Mike 是怎 么问的！ . . Hi.Are you Su Hai？ . Are you Wang Bing？ . 你叫什么名字？ If we want to guess others name we can say:（当我们想猜 测别人的名字时我们可以说） Are you？ 你是吗？ . 朋友们又是如何回 答的呢？读一读故 事，划一划吧！ . Hi.Are you Su Hai？ Yes，I am. . Are you Wang Bing？ No，Im not. Im Liu Tao. . 当别人猜测我们名字的时候，我 们可以这样回答: Yes, I am.是的，我是的 。 No, Im not. Im 不，我不是的 。我是 . 1. Its in the afternoon now. 2.Mike knows( 认识) Su Hai. 3. Mike and Wang Bing are old friends（老朋 友）. 同学们,小组内一起大声的读一读故事,判断这几个句子说的对不对? . 跟读录音，听听谁是“模仿小明 星”！ . Hello,Yang Ling. Hello,Mike. . Hi.Are you Su Hai？ Yes, I am. Hi，Mike. . Good morning. Good morning, Mike. . No, Im not. Im Liu Tao. Are you Wang Bing? . 四人小组内朗读这个有趣的故事吧! Read in roles. (分角色读） Read together. (齐读) Read one by one.（一个接一 个读） . 以小组为单位演一演，做优秀小演员、文明小观众！ . 游戏规则：四人一组，每人从四个名 字中为自己选择一个姓名贴，将姓名 贴反贴在衣服上，小组成员判断其他同学选择的名字，并用Hi. Are you ?说出 自己的猜 测。 . 1.当你不确定对方的名字时，你可以说： Are you? 2.当别人问你是某某某时，你可以这样回答： Yes, I am. No, Im not. Im . 主动与新朋友打招呼 询问别人名字时要有礼貌 友谊对我们很重要 What can you learn from Story time? 同学们，你们从故事时光中懂得了什么呢？ . 1. Listen to the tape and read the story. （听录音跟读Story time。） 2. Act the story in groups. （小组表演故事。） . UnitUnit 2 2 ImIm LiuLiu TaoTao 课堂导学单课堂导学单 1. Look and circle. 读一读课文，圈出 Mike 在教室里都遇见 了谁？ 2.Read and judge 同学们,小组内一起大声的读一读故事,判断 这几个句子说的对不对? 2. 1. Its in the afternoon now. 3. 2.Mike knows( 认识) Su Hai. 4. 3. Mike and Wang Bing are old friends（老朋友）. 三年级上册三年级上册 第二单元第二单元 第第 1 课时课时 教案教案 Teaching contents 教学内容教学内容 Story time Analysis of the teaching material 教材分析教材分析 本部分呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过 Su Hai 的自我介绍以及 Mike 与 Liu Tao 的对话，呈现了本单元的日常用语。 Teaching aims and learning objectives 教学目标教学目标 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来 回答。 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词。 3. 能听懂、会读并有感情地表演故事。 4. 能有效激发学生听说英语的兴趣。 5.能熟练地使用 Hello/Hi,Im来介绍自己。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 1. 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答. 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词. 2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。 3.能熟练地使用 Hello/Hi,Im.来介绍自己. 教学难点： 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来 回答. 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词. Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备（含板书设计） 教学准备：PPT、人物头饰、姓名贴 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song T: Hello, children! Lets sing a song first! Good morning! 【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。 】 2. Greetings. T: Great! Im sure you can greet our friends now! S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai. T: Good job! 5. Introduce yourself T: Hello, Su Hai. Im. 你能像老师一样向我们书上的好朋友打招呼吗？ Hi, Im. S: Hi, Im. 【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节做好铺垫。 】 3.Game: PPT 显示文字和句子时，大声地读出来，显示图片时拍手两次 引入Im Liu Tao. T: Listen, who comes?(录音引入 Mike ) Step 3 Story time 1. Lets look and circle. T: Who does Mike see at school? Lets look at the pictures and find out. (看书本图 片) T: Who are they? Can you say their names? S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao. T:Lets say hello to them. 【设计意图：让学生带着任务看课文图片，整体感知故事内容，了解大意，培 养学生看课文的能力。 】 2. Lets watch and answer T: Mike 是怎样确认新朋友的姓名的呢？让我们一起观看卡通故事，找一找吧！ S: (看动画，找出句子 Are you ? 说一说) 【设计意图：让学生带着问题看动画并说一说，培养学生看故事的能力。 】 3. Lets read and underline. T: 朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！ S: (自读课文，找出句子 Yes, I am./No, Im not. 说一说) 【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意 和看故事的能力。 】 4. Read and judge T: 同学们，小组内一起大声的读一读故事 ，判断这几个句子说的对不对？ S: (小组内读课文，完成判断，并说一说) 【设计意图：让学生小组合作阅读故事，并完成判断，培养学生合作意识和故 事理解能力。 】 5. Lets read! T: Lets read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调) 6. Lets act! T: Lets act the story. If you read fluently, you can get one star. If you can read fluently and beautifully, you can get two stars. If you can act it out with emotions, you can get three stars. S: (小组分角色朗读和表演故事) 【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通 过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层 的评价方式能让学生更加明确任务的要求。 】 Step 4 Consolidation 1. Game:Name tag T: Now lets play a game. Here are the rules: T: Well done! You can play the game after class, too. 【设计意图：通过组织学生玩 Name tag 的游戏为学生创设机会，使学生在学中 玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。 】 2. Summary 当你不确定对方的名字时，你可以说： Are you ? 当别人问你是不是某人时，你可以这样回答： Yes, I am./No, Im not. Im 游戏规则：六人一组， 每人从六个名字中为自己选择一个姓名贴， 将姓名贴反贴在衣服上，小组成员判断其他同学选择的名字，并用 Hi. Are you ?说出自己的猜测。 【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好 地掌握。 】 Homework 家庭作业家庭作业 1. Read the story after the tape and act it out. 2. Play the game in groups after school. 板书设计： Unit 2 Im Liu Tao Hello. Are you ? Yes, I am./No, Im not.
展开阅读全文
