初中语文部编版九年级上册《我爱这土地》公开课教学课件.pptx

1、儿童/卡通/小学/中学/课件/ PPT模板 0 02 21 12 2 学习目标学习目标 了解诗人及诗歌的写作 背景，熟读并背诵这首 诗 把握诗歌的意象，领会 其象征意义 体味诗歌抒发的恋土深 情，培养热爱祖国的思 想感情 重点难点重点 作者名片作者名片 QING AI 原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名 诗人。 长诗大堰河我的保姆是他的 成名作，第一部诗集就是大堰河， 表达了诗人热爱祖国的深挚感情。 代表作品有向太阳火把在 浪尖上光明的赞歌黎明的通 知等。 词语解释词语解释 嘶哑 形容说话嗓音沙哑。文中指 因为长时间歌唱而导致声音 沙哑。 汹涌 形容水流翻腾激荡的样子 激怒 刺激使发怒 腐烂 有

2、机物由于微生物的滋生而 变质；比喻腐化堕落 深沉 形容程度深；（声音） 低沉；沉着持重，思想感 情不外露 写作背景写作背景 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广 大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。作为爱国诗人的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。 朗读课文朗读课文 假 如 我 是 一 只 鸟 ， 我 也 应 该 用 嘶 哑 的 喉 咙 歌 唱 ： 这 被 暴 风 雨 所 打 击 着 的 土 地 ， 这 永 远 汹 涌 着 我 们

3、 的 悲 愤 的 河 流 这 无 止 息 地 吹 刮 着 的 激 怒 的 风 ， 和 那 来 自 林 间 的 无 比 温 柔 的 黎 明 然 后 我 死 了 ， 连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面 。 为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ? 因 为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉 课文精讲课文精讲 找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？ 鸟 诗人 自己 土地 祖国 大地 河流 满腔 悲愤 风 抗争 精神 黎明 解放区 课文精讲课文精讲 “用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的

4、喉咙歌唱”中中“嘶哑嘶哑”表达了作者什么感情？如果用表达了作者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？ VS “嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限 的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶 哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不 会停息对大地的歌唱。 嘶哑 如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少 了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表 达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。 嘹亮 课文精讲课文精讲 “诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和

5、那来自林间的无比温柔的黎明 土地 河流 风 黎明 通过对土地、河流、风和 黎明的描写，形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦 难、人民的悲愤以及对光 明的向往和希冀。 课文精讲课文精讲 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地 里面”，你怎么理解这两句诗？ 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和 死后形成了强烈的对比，而在此对比全程中一语贯之的乃是“鸟”对土地 的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻 骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。 课后作业课后作业 壹 搜集有关爱国方面的诗歌作品搜集有关爱国方面的诗歌作品 贰 学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌