外研版(三起)五上Module 1-Unit 2 We bought ice creams.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:a0022).doc
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- 外研版三年级起点五上Module 1_Unit We bought ice creams._教案、教学设计_市级优课_配套课件编号:a0022 外研版 三年级 起点 年级 上册 下载 _五年级上册_外研版(三起;2024)_英语_小学
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1、Module1Unit2 We bought ice creams.教学设计教学设计 一、课题:We bought ice creams. 二、 出处: 外语教学与研究出版社 (三年级起点) 五年级上册 Module1 Unit 2 三、课型:听说课 四、课标分析 根据新英语课程标准,英语课程应该能够使学生通过学习英语和 使用英语,发展语言运用能力和人际交往能力,形成积极的情感态度和 有效的学习策略;并且能够使学生在学习和使用英语的过程中体验英语 丰富的文化内涵,了解中外文化的差异,形成初步的跨文化意识。同时 在英语学习教学的过程中,应该注重面向全体学生,关注每一个学生的 不同特点和学习差异。
2、 在本课中,注重以学生为主体,从真实的生活情境中导入,为学生搭 建支架,使学生自觉融入到英语学习的中去,灵活运用多种教学方式如 图片、动画视频、小组合作、真实情景设置,引导学生在参与体验、合 作交流中,主动获取知识,提高语言运用能力,达成语言运用的目标。 并且在英语教学过程中,在从简单的日常交际口语中激发学生学习英语 的兴趣的同时,注重培养学生大胆自信乐观的性格,使学生养成合作的 意识。 总之本课的教学符合新英语课程标准的基本理念:注重素质教育, 体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生,尊重个体差异。整体 设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和特殊性。通过体验、发现、合 作、探究等方式进行英
3、语学习,培养学生的学习策略、提高学生自主学 习的能力。 四、教材分析: 本课是外研社出版的新标准英语三年级起点五年级上册第一模块第 二单元We bought ice creams,主要通过学习 Lingling 的明信片内容, 来学习一般过去时的一般疑问句,并学会描述记录过去发生的事情。对 接下来继续学习过去式的疑问句起到了铺垫作用。本课的内容与孩子们 生活实际联系密切,有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。在各种操 练、游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 五、学情分析: 五年级的学生整体来说都比较活泼,大部分学生学习较积极,对学 习英语具有比较浓厚的兴趣。五年级的学生爱说,爱
4、动,善于表达。他 们在四年级已经初步学习过一般过去时,对一般过去时的表达已有了初 步的了解。本模块的教学内容对学生来说贴近生活,容易被学生接受, 所做的活动与常用动词的过去时学生已经有所了解与掌握,这些都为本 模块的教学打下一定的基础。因此,考虑到本模块知识点的实用性,在 教学中尽量设置真实的情景,帮助学生轻松掌握教学内容,营造愉快的 学习氛围。 这节课我采用了图片、动画视频、小组合作、真实情景设置等方式, 带领学生进入一个轻松的英语学习氛围中,使学生很快的融入到了英语 学习中,从设置的真实英语情境中,轻松学习本课词汇句型,提高学生 认知、感知、实践运用语言的综合能力。同时激发了学习热情,也感
5、受 到了本课中所蕴含的文化内涵。 六、重难点 教学重点:掌握句型 Did you ?Yes, /No , 并学会记录描述过去 发生的事情。 教学难点:学生能够运用一般过去时来询问和谈论发生过的事情。 七、教学准备 1教具准备: 图片、单词卡、课件、flash 动画、任务单 2课件准备:本课内容图片及相关的动画。 八、教学目标 (一)、知识目标: (1)能听、会说 Did you ?及其回答 Yes, /No ,.并学会描述记录 过去发生的事情。 (2)能听、说、认读单词 ran, love,并能正确拼写单词:ran, love 。 (二)、技能目标: 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动,使学
6、生养成动脑、动口、 动手的好习惯, 指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际, 形成综合运用语言的能力。 (三)、学习策略目标: 通过小组合作、同学之间竞争等学习方式,鼓励学生积极与他人合 作,共同完成学习任务。 (四)、情感态度目标: 通过引导学生参与游戏等丰富多彩的教学活动,营造轻松愉快的教 学氛围,培养学生的学习兴趣,通过本课重点知识的学习培养其乐于感 知并积极尝试使用英语。 九、教学过程 Step1: Warming-up(热身)(热身)& Leading in 1. Greetings. 2. Free talk. T: Last Sunday I listened to m
7、usic. What did you do? Did you listen to music? S: Yes,/No, 讨论教师周末的活动,并询问学生,练习句型 Did you? 【设计意图】 通过对话方式, 创设轻松的学习氛围, 练习句型Did you? 及回答Yes,/No,型,使学生尽快进入最佳的英语学习状态。 Step2: Text learning. T: Last Sunday I wrote a postcard. Look, this is my postcard. (出示教师上 周末写的明信片,以此引出 Lingling 的明信片) 1. Watch and choose.
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