外研版（三起）五上Module 4-Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：400f1).doc

1、Mum bought a new T-shirt for me 教材分析：教材分析： 本课是外研版五年级上册第四模块第一单元的内容， 通过 Sam 与 Amy 之间因为一 件体恤衫而引发的争吵,学习陈述和询问过去的行为，会用恰当的方式表达对他 人的关心，并能对他人的道歉做出适当的反应,本课题材非常生活化，是学生感 兴趣的话题之一。 学情分析：学情分析： 孩子们的英语学习习惯已经初步养成，能够大胆开口，乐于参与活动，喜欢模仿 的同时也敢于表达。知识上有了一定的积累,掌握了衣服类、学习用品、球类等 方面的单词，这些知识促进了本节课内容的顺利开展。 知识目标：知识目标： 1.能够认读听说单词:sho

2、rts, wear, pair, matter 2.能够认读听说句子 Mum bought a new T-shirt for me. Whats the matter? Thats OK. 技能目标：技能目标： 1.能够运用句子_bought_for_表达所拥有的东西，会用句子 Whats the matter?来询问他人，且能在实际生活中加以运用。 2.能根据图片和情境说出与本节课内容相关的单词、短语和句子。 情感态度目标情感态度目标： 1.通过学习培养学生遇事要沉着冷静的分析问题,理性解决问题的优秀品质。 2.通过本课学习使学生有兴趣听说英语，乐于模仿，在鼓励评价中树立信心，在 活动中积

3、极参与合作，利用多媒体等所提供的学习资源，实现自由参与和主动学 习。 文化意识：文化意识： 对一般的请求、道歉等会做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达到他人的关 心。 教学重难点：教学重难点： 1.词汇 pair, shorts, argue, matter, took, wear 的认读运用. 2.句子某人+buy+某物+for+某人的灵活运用及课文的正确朗读. 教具准备教具准备： 多媒体、单词卡片、自制图片等 教学过程：教学过程： StepStep one:one: 组织教学组织教学 1.Listen to a song. T:Good morning, boys and girls.

4、How are you? T: Are you happy? First a song for you. The songs name is:What is she wearing? 【设计意图：通过听歌曲，缓解学生紧张的心理【设计意图：通过听歌曲，缓解学生紧张的心理, , 活跃课堂气氛，为课上师生活跃课堂气氛，为课上师生 间的交流做好准备，同时也让学生回顾复习学过的衣服类单词，为下面的学习间的交流做好准备，同时也让学生回顾复习学过的衣服类单词，为下面的学习 做知识上的铺垫做知识上的铺垫。 】 教学歌名单词：wear. T:Look, Can you read? pear-bear-wear-

5、wearing. Im wearing a blue coat. So whats the meaning of wear? T:Lets listen to the song. 【设计意图：采用自然拼读法引导学生读单词【设计意图：采用自然拼读法引导学生读单词 wear,wear,并猜意思并猜意思。 】 StepStep two:two:课前导入课前导入 T:（师任指一名女同学） What is she wearing? Ss:A sweater./A coat. T: (师任指一名男同学)What is he wearing? T: Ok, I want to know who bought

6、these clothes for you? T: Yes, most of you are Mum. Sams Mumbought clothes for him too. 【设计意图【设计意图： “通常都是谁给大家买衣服，通常都是谁给大家买衣服，SamSam 的妈妈也给他买了衣服的妈妈也给他买了衣服”这个问这个问 题应该说是起到一个承上启下的作用，非常自然的引入了活动一的学习题应该说是起到一个承上启下的作用，非常自然的引入了活动一的学习. .】 StepStep three:three:新课学习新课学习 一、学习活动一 1.T:Watch the video and answer: Wha

7、t clothes did Mum buy for Sam? 教学单词 shorts T:( 黑 板 出 示 裤 子 图 片 ) Look,trousers. And what happened?Oh, short now.Listen: shorts.(图片下出示单词 trousers, 上面出示 shorts) 【设计意图【设计意图： 师将裤子的图片裁剪变短师将裤子的图片裁剪变短， 成为短裤成为短裤， 从而用学过的单词从而用学过的单词 trousers,trousers, 通过对其图片的变化，引入新单词通过对其图片的变化，引入新单词 shorts,shorts, 形象的讲解方式让学生由被动

8、吸收形象的讲解方式让学生由被动吸收 变主动思考，新颖有趣变主动思考，新颖有趣。 】 板书：Mum bought trousers for him. T:We can also say: Mum bought a pair of trousers for him. 2. 教学单词 pair hair-chair-pair 【设计意图：同样结合已学单词通过自然拼读的方式认读新单词【设计意图：同样结合已学单词通过自然拼读的方式认读新单词。 】 练习短语 a pair of Lets have a practice PPT:a pair of shoes/trousers/shorts T: Can

9、you find the difference?(一双，一对的用 pair, 单数一件不用) 【设计意图【设计意图：引导学生思考引导学生思考, ,让学生自己找出不同让学生自己找出不同, ,体现了学习的自主性体现了学习的自主性, ,进而深进而深 入理解短语入理解短语 a a pairpair ofof 的用法的用法. .】 3. Open the books. Listen and repeat activity 1. 二、学习活动二 1.一进文本，整体感知课文。 T: Mum bought a pair of trousers for Sam. What about Amy? What clo

10、thes did Mum buy for Amy? Lets watch the video and find the answer. Ss: T-shirt. T: What colour is the T-shirt. 2. 二进文本，讲解图片一。 T: (师手指图片)Everybody, look at Sam and Amy? Are they happy? 1) Whats the matter? 2) What did Ms. Smart say? Lets listen. Ss:Dont argue. Whats the matter?师板书 教学 argue matter 并练

11、习 T: Whats the matter?just like What happed? Whats wrong with .? We can ask: Whats the matter with 小练习：Whats the matter?(PPT) Whats the matter with Mr. Smart? Whats the matter with Lingling? Whats the matter with Amy? 【设计意图：学以致用【设计意图：学以致用, ,通过结合前面几课的知识运用本课的新句型通过结合前面几课的知识运用本课的新句型. .】 T:Sam and Amy ar

12、e very angry. T: 大家能感受到他们生气的那种心情吗？咱们试着读一读来体会一下吧。看着 PPT 练读。 T: Im Ms. Smart. Boys are Sam.Girls are Amy. 【设计意图：分角色朗读，【设计意图：分角色朗读，鼓励鼓励学生领会故事角色的感情色彩，学生领会故事角色的感情色彩，声情并茂地朗声情并茂地朗 读读句子句子。 】 Try to read with your partner. 学生朗读展示. 3.讲解图片二。 T:But now are they angry? One word to describe. 引导学生用“惊讶”来描述他们两人此时的心情

13、. T:What happened? Open your books and read the second part, answer the questions: 1) Where are the T-shirt? 2) Did Ms. Smart wash Linglings T-shirt? 3)Is Linglings T-shirt dirty 【设计意图：通过问题的引领【设计意图：通过问题的引领, ,让学生自己从课本中找出答案让学生自己从课本中找出答案, ,理解课文理解课文. .】 T: Whose T-shirt is it? S:Its Linglings T-shirt. 4

14、.讲解图片三。 T: Yes, its linglings T-shirt. So Sam and Amy feel very sorry.让我 们读出此时他们三人的心情吧。 【设计意图：【设计意图：丰富的情感朗读能够使学生进入文章情境，让学生对文本产生情丰富的情感朗读能够使学生进入文章情境，让学生对文本产生情 感的共鸣，获得思想上的升华和启迪感的共鸣，获得思想上的升华和启迪. .】 T:What do you want to sayto Sam and Amy? 【设计意图【设计意图：适时给学生进行适时给学生进行遇事要沉着冷静分析遇事要沉着冷静分析, ,理性解决问题的理性解决问题的德育渗透德

15、育渗透. .】 5.讲解图片四 T:Look at the last picture. They are:Happy T: And whats this, everybody? Read the last part and tell me? Ss:Its a cat kite. 【设计意图：生气惊讶抱歉开心，【设计意图：生气惊讶抱歉开心，运用课本中的图片，将主人公情感的运用课本中的图片，将主人公情感的 变化作为贯穿文本的主线变化作为贯穿文本的主线, ,进行活动二的学习进行活动二的学习. .】 6.小练习 a.Read the sentences and complete the word. 1

16、. Dont argue.2.Mum bought a pair of trousers for me.3. Sam wants to wear it.4.I dont want shorts. b.Acording to the text to judge. 【设计意图：两个练习【设计意图：两个练习既是对重点知识的概括也是对文本内容的梳理既是对重点知识的概括也是对文本内容的梳理. .】 StepStep four:four:巩固练习巩固练习 1.Listen and repeat the text. 2. Practice the text in pairs. StepStep five:f

17、ive:拓展练习拓展练习 1.介绍自己买给他人或他人买给自己的物品 T:T:Ive got some pictures from you. Ill show you the picture. If its yours. You stand up and tell us: This is my_. _bought_for_. (PPT 呈现句子 This is my _. _bought_for_.) S1:This is my bag. /book/pen/coat/computer/. _bough it for me. S2:Thisismytoycar/hat/toytrain/.Ibo

18、ughtitformy /brther/sister/father/mother/grandpa 【设计意图：【设计意图：课前收集学生介绍物品的照片，课上用本课学的句型对照片加以课前收集学生介绍物品的照片，课上用本课学的句型对照片加以 操练与运用，并面对全体同学进行适当的拓展，这种方式丰富了课堂活动，也操练与运用，并面对全体同学进行适当的拓展，这种方式丰富了课堂活动，也 使练习方式变的更加有意义使练习方式变的更加有意义. .同时在这一环节中根据学生对物品的表述同时在这一环节中根据学生对物品的表述，适时渗适时渗 透德育教育，通过对个别学生的赞扬，培养学生关爱长辈，关心弟妹的美好品透德育教育，通过

19、对个别学生的赞扬，培养学生关爱长辈，关心弟妹的美好品 质质。 】 2.自编对话并进行表演 T: Complete the sentences then act the dialog with your partner. A:Its my_. B:Its my _. C:Dont argue. Whats the matter? A:_took my_. B: But it isnt your _. _bought it for me. A:No, _bought it for me. C:Your_is _. A:I m so sorry. B:Thats OK. 【设计意图：【设计意图：体现

20、了英语教学学以致用的原则，培养了学生的语言运用能力体现了英语教学学以致用的原则，培养了学生的语言运用能力. .】 StepStep six:six: SummingSumming upup 【设计意图：【设计意图：小结让学生各抒己见，畅谈自己本节课在知识、能力、情感多方小结让学生各抒己见，畅谈自己本节课在知识、能力、情感多方 面的收获面的收获。 】 StepStep seven:seven: HomeworkHomework 1.Listen to the tape and read the dialog fluently. 2.Describe the things youve got, and tell us who bought them for you.