外研版（三起）五上Module 6-Unit 1 You can play football well.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d1675).doc

1、Unit1Unit1 YouYou cancan playplay footballfootball wellwell 教学设计教学设计 一、教材分析 本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题， 引出相关的动词及 动词短语， 学习如何表扬、 评价、 肯定与鼓励他人。 本课为第二课时， 主要学习巩固课文中的短语及语言结构：You can jump really high. You are very good at basketball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper 等并进一步练习 Can you.?

2、I cant.well句型. 二、教学目标: 语言知识目标: 掌握well, badly, 会熟练运用 really,catch, fantastic，team。 语言技能目标： 能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运 用 You/I can 肯定自己或他人。 语言运用目标：能运用 You/I can 肯定自己或他人。 文化意识目标：在 You/I can 的学习中体会鼓励的力量，能 够正确认识和肯定自己和他人。 情感态度目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好 品质，提升热爱运动、热爱生活的情趣。 学习策略目标：小组合作策略、自主学习策略 三、重点 本课重点在于如何用 You/I

3、 can (well).肯定自己或他人。本 课将以短语和词汇：pass the ball, catch the ball, football team, well.和句型：I / you can well. Can you well? Not very well. 为中心进行听说训练，使学习和操练更有效。 四、难点: 能灵活运用本课重点句型询问、描述自己和他人擅长 的运动。 教具:多媒体、课件、单词卡片、头饰 五、教学过程 Step1. Prereading 1. Greetings: 2. Warming up:活动 1 Sing and do the action: Can yon run

4、 fast? 【设计意图】：通过歌曲活跃课堂气氛，复习旧词 can, 同时引 出新词 well，为新课教学做准备。 3.Lead-in T:You can sing and do very well. You know Lingling likes sports very much. But What can she do? Can She play football?Today we will learn new lesson: You can play football well.( 老师板书课 题，并要求学生大声读三遍) 4. Lets talk. (1) Look say and do

5、 the actions 幻灯片展示图片，师用 What can you do/Can you?进行 提问并引导做相关动作，师评价：You canwell (2) Talk: T: I can.Please tell me what you can do? (3)Teach: team T: I can sing. So I want to be in the music team. (4)Teacher put on the the word cards on the blackboard and teach the skills of the pronunciation. (师张贴单词卡并

6、板书主 要句型) Can you? Yes, I can No ,I cant. 【设计意图】： 创设情境，让学生在师生间的自由交流中对已学 的运动动作词组和重点句型 I can及 Can you ? 强化和巩固,让 人人都能开口并增进相互了解，很好的提出新课程的教学理念，让学 生在学中玩，玩中学，营造和谐的学习氛围，为新课教学做好铺垫， Step2Whilereading活动 2 1. Watch and think. Q: What team does Lingling want to be in? T: Please guess. Now lets watch and check the

7、 answer. 【设计意图】：让学生猜测玲玲想要参加的小组，激发了学生的 学习兴趣和求知欲望，为课文的学习做好准备。 2.Read and answer（课件出示问题，突出 fast, high, well, badly） a. Can Lingling run fast? b. Can Lingling pass the ball? c. Can Lingling jump high? d. Can Lingling catch the ball well? 【设计意图】：带着任务听读课文，为学生的听指明了方向，有 助于学生理解文本,还起到梳理文本的作用，是培养学生捕捉文本信 息能力的一种

8、非常有效的方法。 3. listen and act out （1）教师指导学生随视频再听一遍，注意模仿语音语调以及句 子的停顿. 【设计意图】：伴随视频和图片让学生再听模仿 Lingling, Sam and Amy 在课文中的语音语调，让学生在身临其境中理解领会课文。 （2）Ro-play in groups 教师鼓励学生戴头饰分组表演，对表演较好的组给以掌声鼓励. 【设计意图】：小组自由戴头饰朗读，表演，这一环节营造了真 实的语言环境，让学生在情境中分角色地朗读课文，再次激发了他们 学习英语的积极性，而对话表演是教师检验学生学习效果的有效手 段。 4. Retell the text （

9、课件出示短文提示）学生逐个举手填空复述课文 【设计意图】：用图片提示和填空形式对课文进行复述，复述的 难易由学生自定，体现了分层教学，让不同层次的孩子都有表现的机 会,既巩固了主要句型和短语，又加深了对课文的理解。 Step3. postreading Make a survey (1)教师给学生分组并分发调查表 （课件出示调查表和记录方法） Eg: Can you.well?Yes,I can. No, I cantNot very well (2)教师幻灯片展示小报告范例。 如：Julia can sing well. I think she can be in the music tea

10、m 小组小组活动调查表活动调查表 Team Name Music Team Basketball Team Football Team Art Team Julia Lingling 【设计意图】：通过创设较为真实的语境，引导学生在运用中将 所学句型运用到生活实际，培养学生的综合语言运用能力，最后将说 落实为写，使学生的书写能力得到培养。 Step4.Summary 1.教师以思维导图的形式展示今天的知识点， 教给学生以思维导 图形式总结梳理知识点。 2.同时指导学生进行热爱生活热爱运动的情感教育(课件出示) Life lies in sports. 生命在于运动 So love the li

11、fe! 所以热爱生活! Love the sports ! 热爱运动! 【设计意图】 ：再次以思维导图形式梳理本课知识点，鼓励并及 时反馈学生的学习表现， 有助于学生以更好的状态投入到英语学习中, 同时对学生进行热爱生活、热爱运动的情感教育。 Step5.Homework 1? ?ct out t?e ?ialoue? （分角色表演对话） ? ?al to you fien? about ?pot? an? wite ?own t?e ?entence? with can or cant（和你的朋友谈谈关于体育运动并用 can or cant 写下句子?） 【设计意图】：难易适中，有趣味，体现

12、了分层作业，让不同层 次的孩子都有完成作业的可能，有利于及时复习本课知识，并能增进 学生之间、家人之间的感情。 板书设计 Module 6 Unit 1 YouYou cancan playplay footballfootball well.well. play basketball wellrun fast play footballwell. Can you?pass the ball well jump really highcatch the ball well Yes, I can No ,I cant. 课后反思 英语新课程标准 倡导教学过程中运用任务型的教学模式让 学生在教师教

13、学的指导下， 通过感知、 体验等方式， 实现任务的目标， 感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高和 能力的培养。小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感 性到理性。 因此， 在小学英语教学中， 教师可以充分利用图片、 卡片、 视频、音频材料和多媒体教学课件等来辅助教学。 这节课我充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，调动了学生 学习兴趣和积极性，很受学生的欢迎。一开始我利用歌曲热身导入 新课，使学生对人的情绪和心情有一定的了解，也复习了学过的动词 短语。然后，利用图片和动作教授新单词，用单词卡片复习短语，把 抽象的单词转化成形象的动作帮助理解掌握。 再利用有趣的视频

14、音频 材料训练学生听力理解巩固课文内容。 然后用有趣的图片和情景性的 动作展开词汇和句型的练习。 同时运用多次任务型活动让学生进行小 组调查与汇报，引导学生将所学句型运用到生活实际，培养学生的综 合语言运用能力，最后的汇报将说落实为写，使学生的书写能力得到 培养。同时在教学中也教给了学生一些读音规则和记忆技巧，还传授 了一种新的知识梳理和归类的方法即思维导图归类法。 经过这堂课， 我觉得在英语课堂上使用直观教具和多媒体课件使 学生接受知识的过程更具开放性、灵活性，让他们兴趣盎然地学习了 知识，培养了口语能力，从而提高了实践能力；也使课堂教学模式更 为多样化，提高课堂教学的效率，从而使学生更容易理解抽象化的单 词短语，由浅入深，由易到难的接受知识。直观形象的事物最容易吸 引小学生的无意注意，这不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学 生感知、理解和记忆知识创造了条件。实物、图片、简笔画、幻灯片 等是英语教学中常用的直观教具， 我将会在以后的教学中更有效地使 用。 但是这堂课也存在一些不足。 一是没有很好的调动所有学生学习 的兴趣，没有使学生的主观能动性充分发挥出来。二是多媒体信息技 术教学和白板的使用还不是完全的得心应手， 在以后的教学中我还需 要继续学习与改进，争取使自己上出更精彩的英语课！