外研版（三起）五上Module 10-Unit 1 He was in the kitchen.-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：90210).zip
外研社新标准英语（三起）五年级上册外研社新标准英语（三起）五年级上册 He was in the kitchen. Module 10 Unit 1 Enjoy a song. Tom is feeling happy today! He is playing with his family. Where is Tom? (捉迷藏) hide-and- seek He is in the . kitchenbedroom toilet living room Look and find: Where is Tom? Listen and chant. Task Talk about the rooms and find the objects . （讨论房间并寻找物品。） Where did Ms Smart find Tom? She found Tom in the . Look and answer. kitchen Where did Amy find Tom? She found Tom . Look and answer. in the bedroom Where did the cat find Tom? The cat . Look and answer. in the toiletfound Tom Where did Mr Smart find Tom? He . Look and answer. in the living roomfound Tom They are playing hide-and-seek. What game are they playing? Lets play hide-and-seek. Who are hiding? Who is seeking? John, Lingling and Sam. Amy. 小常识你可知晓？捉迷藏游戏规则： 几人藏，一人找；先被找，你输了，下回换你找，后被找，获胜者，继续藏。 1. Who was the first(首先) to be found? 2. Who was the last（最后） to be found? Watch and choose. （看视频，选一选） 1. Who was the first to be found? 2. Who was the last to be found? Watch and choose. （看视频，选一选） 1. Who was the first to be found? 2. Who was the last to be found? John lose the game. Sam won the game. Watch and choose. （看视频，选一选） 1.Where did Amy find John? 2.Where did Amy find Lingling? 3.Where did Amy find Sam? She found John in the kitchen. She found Lingling in the toilet. She found Sam in the bedroom. Listen to the Paragraph 2,3 and match. （听一听，连一连） Is Tom playing with them? A: Yes, he is. B: No, he isnt. Compare and answer.(比一比，答一答) 1.Where is Tom? He is in the kitchen.( ) 2.He is hiding behind the sofa . ( ) living room Read the Paragraph 4,5 and judge.（自己读，并判断） Tom won the game last. Tips: Try to imitate the pronunciation and intonation, and try to speak pure English. (注意模仿语音语调，说一口纯正的英语) Listen and imitate. 1.Where did Amy find John? 2.Where did Amy find Lingling? 3.Where did Amy find Sam? She found John in the kitchen. She found Lingling in the toilet. She found Sam in the bedroom. 4.Where did Amy find Tom? She found Tom in the living room. Quick-response.(快速反应) She found Tom behind the sofa. Retell the story with “found”. hide-and-seek kitchen first then toilet last living room sofawon Where is Tom? bedroom Memory game Tips:快速记忆游戏 规则：这里有四个房间 ， Tom把他的物品到 处乱放。请快速记住房 间中的物品，帮助Tom 找到他的东西。 living room bedroo m toilet kitchen （密室逃脱） bedroom toilet kitchen living room living room bedroo m Room 3(duck/snake/elephant) toilet kitchen Memory game Where did you find my football? Where did you find my book? Where did you find my basketball? Where did you find my hat? Where did you find my schoolbag? Where did you find my bike? Where did you find my pen? Where did you find my pencils? living room I found the schoolbag on the sofa. I found the pencils on the table. bedroo m I found the hat on the bed.I found the bike in the bedroom. Room 3(duck/snake/elephant) toilet I found the book in the toilet.I found the basketball in the toilet. kitchen I found the football in the kitchen. I found the pen in the kitchen. Sharp eyes: (火眼金晴) A:Where did you find the? B:I found the in the _ . living room bedroo m toilet kitchen Writing: (仿写练习) A:Where did you find the? B:I found the in the _ . living room bedroo m toilet kitchen Lets tidy it up for Tom.(让我们为Tom整理房间吧！) living room bedroo m toilet kitchen Keep the room clean! Dont put the things anywhere! (请保持房间的整洁！别找不到东西啦！) What have we learnt ? (今天我们学了什么？ ) Summary room kitchen bedroom toilet living room 1. 2. Where did you find ? I found the in the Homework: （1）作业本中抄写本课的单词“kitchen, toilet, bedroom, living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen.”各1遍并熟记。 （2）Listen and imitate twice.(听、模仿跟读两 遍) 。 （3）为朋友介绍你家的房间。 as t f /a:st/ p l最后的 Can you read? liv Can you read? zo o foodoo/u:/roo m e ing room 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学反思 本课的学习重点是用 Where did find ? found the in the .谈论房间 及如何找寻物品。 我整堂课以 hide-and-seek 为主线,把整堂课分为三部分： 第一部分：在活动 1 中通过 Tom 活动。教授本课的四个有关房间的新单词：kitchen, bedroom, living room, toilet，并由此自然地引出本课的学习任务。再通过活动 1 的情 境及图片，让学生感知本课的主要句型。 第二部分：在课文的情境中，我用英语感知让孩子们 hide-and-seek 的游戏规则，并 通过 Who is the first to be found? Who is the last to be found?这两个问题，让孩子们了解 课文内容，培养了孩子们的发散性思维。再通过分段学习，在真实的课文情境中操练新句 型。设计由易到难，层层递进的活动，让学生充分学习课文，训练语言知识。 第三部分：我设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主人公 Tom, 他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房间，在 有限的时间内，记住 Tom 物品摆放的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in/on/under the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。之后，再安排仿写的训练，努力做到训练学生听、 说、读、写的英语各方面的能力。并通过 Tom 的行为，对孩子们进行应把物品摆放整洁， 免得到处找的情感教育。 在本课教学中,我借助直观教学、ppt 教学,情景教学等丰富实用的教学方法,组织学生 进行广泛深入的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生在“用中学”、 “做中学”、“玩中学”。本节课的设计在实践中较好地体现了英语课程标准的教学 理念,有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径,为学生们 提供了全面发展的学习空间。 但在本课教学中还存在不足之处,比如对课堂的各个环节时间的掌控不够好,对学生的 评价较单一，不够丰富。望今后在教学各个方面多下功夫。 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学点评 本节课展示的是外研社新标准英语(三年级起点)五年级上册 Module 10 Unit1 He was in the kitchen.是一节成功的课,教学过程也很精彩。教学设计巧妙,安排合理,充分发挥 多媒体教学手段,师生关系和谐,取得了不错的效果。 一、教师注重营造和谐融洽的课堂氛围。 教师教态自然,语言亲切,并不断鼓励学生,给学生信心。教师个人素质较高,口语流利, 富有激情,具有亲和力和感染力,学生在和谐融洽的氛围中学习英语,既推动了知识的学习又 促进了学生的心智发展。 二、充分调动起学生兴趣。 良好的开端对一堂课的成功与否起着关键的作用。本堂课一开始,通过歌曲,复习了已 学过的知识点，常用的介词,学生的积极性在最短的时间里被激活。在巩固操练环节教师设 计了两个游戏,借助学生熟悉的人物激发学生的积极性,调动学习兴趣。学生在这一环节完 成的很好,新语言的操练扎实到位。 三、运用多媒体教学,教学设计巧妙，突出重点,突破难点。 教师根据教学目标设计了课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦 的氛围中得到新知识的训练,形象而直观的分散了教学难点。教师通过一条主线，hide- and-seek,让孩子们了解捉迷藏的游戏规则，让孩子们在看课文动画的过程中感知：Who was the first to be found? Who was the last to be found?在师生问答和练习中操 练了本课的重点句型。再通过两幅图的比较，了解 Tom 的活动，进而理解课文及本课的有 趣之处。再通过 imitate, quick response, retell，巩固课文的内容。教学环节过度自 然巧妙，层层递进。降低了学习难度,符合学生的认知规律。 四、创设真实的语言情境,提高综合语言运用能力。 学习新语言之后教师设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主 人公 Tom,他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学 生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房 间，在有限的时间内，记住 Tom 物品放置的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。 五、活动设计合理有效,形式多。 训练方式多样,有全班活动,师生互动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活 动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,有游戏,有书写， 内容非常丰富。单词、句型的操练面广,练习次数多,调动了每一个学生的参与热情。将热 闹的形式与有效的语言实践有机结合。 六、关注教学方法,体现了一个活字。 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,能利 用课本的图片，而不是为了教单词而教单词。教师还利用了自然拼读法进行教学，如：由 oo/u:/food, zoo, 引出单词 room, 由 fast,past 引出单词 last，都是比较新颖而又自 然的。教师还注意贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让 学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践。因此,在课堂上更多地听到的是学 生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的 声音。 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学设计 1.教学内容：教学内容：外研社新标准版本五年级上册第 56-58 页。 2.教材简析教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第 一单元。本 课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏， 围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the” “He was in the” “Where did you find.?I found .in the?”等句型谈论及询问物品 和人所处的位置。 3.设计思路：设计思路：教材利用情景对话的形式 来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生 的理解和掌握。在教学中， 应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有 趣的语言情境， 吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地 习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。 4.学情分析学情分析: 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴 趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强 烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的 英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词 in, on, under, behind 的用法，在四年级下册以及本册的 M1，M2，M3，M4 的学习中已经接触并滚动地学习了 一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的 M3 重点学习了 Where 疑问 词的运用，学生对 where 句型也掌握得比较扎实。 5.教学目标教学目标: (1)语言知识目标： 学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。 学习句型：“Where did you find.? I found.in the.” 学习、理解对话内容。 (2)语言技能目标： 能熟练认读单词 kitchen, toilet, bedroom, living room，自如表达四个房间。 能熟练说唱绕口令。 能理解课文内容，并能比较流利的朗读。 能运用句型“Where did you find.? Ifound.in the.”谈论在各房间找到物品、人物。 (3)情感态度目标： 通过学习四个房间的表达，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性 和成就感，并在听、说、读、玩中理解课文内容，进一步增进学习英语的兴趣，又培养各 种学习英语的良好习惯。 (4)学习策略目标：运用游戏、自学思考、交流探究、展示汇报等方式进行教学，培养学生 良好的学习习惯和思考习惯。 (5)文化意识目标：了解中西方对各房间的不同定义和使用。 6.重点难点重点难点: 教学重点：1.四个房间的熟练认读和表达。 2.在实际情境中对句型“Where did you find.? I found.in the.”的灵活运用。 3. 课文的深入理解和熟练朗读。 教学难点：句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。 7.教学具准备：教学具准备：单词卡片，四个房间的图片，PPT，学生仿写练习，CD-ROM 等。 8.教学过程教学过程: Step1: 热身活动 1.Greetings. 2.Enjoy a song.(有关介词的歌曲) 【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。师生共同歌唱与本课的介词有关的歌曲, 激发学生对英语学习的兴趣, 学生的积极性在最短的时间里被激活。歌曲内容与本节课新 知有关联,为新知学习做好铺垫。 Step 2: 任务前任务引出 1.Activity 1 : (1)T shows a picture: Look! Tom is feeling happy today! He likes hide-and-seek. (Teach: hide, hide-and-seek) (2)Look and say “Where is Tom?”Present the four words of rooms to practice reading. (3)Listen and repeat the chant twice. 【设计意图】教师活动 1 中 Tom 的捉迷藏的情境，引出本课的新单词，教师并通过自然拼 读法及由旧单词引出新单词等方法，教授新单词，培养学生英语学习的能力。 2. T shows the task: Today were going to talk about the rooms and find the objects. 3.Look and answerPresent the sentences “-Where did find? - found in the .” 【设计意图】教师在新单词教授完毕后，自然地引出了本节课的学习任务,体现了新课标中 的任务型教学。教师再通过活动 1 的情境，在师生的一问一答中，让学生初步感知本课的 主要句型,并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。 Step 3: 【讲授】任务中对话学习 1.Look and answer: What games are they playing? 2.Know the rules of “hide-and-seek” game: Who are hiding? Who are seeking? The first to be found is lost. The last to be found is the winner. 3.Watch the video and choose(the whole dialogue): Who is the first to be found? Who is the last to be found? (Teach: last fast,past-last) 【设计意图】教师通过一条主线，hide-and-seek,先让孩子们了解捉迷藏的游戏规则，再 通过带着问题听文本的方式,培养学生捕捉文本细节的能力，初步了解课文故事大意，同时 也对学生进行了英语发散性思维的训练。 4.Listen and match(paragraph 2,3): Where did Amy find John / Lingling / Sam? 5.Compare two pictures to answer: Is Tom playing with them? 6.Read by themselves and judge(paragraph 4,5): Where is Tom? He is in the kitchen.( ) He is hiding behind the sofa.( ) (Teach: sofa) T: Oh! Tom won the game last. How interesting! Tom is so naughty ! 【设计意图】教师采用分段学习的方法，让学生在课文具体的语言环境中讲授单词、使用 本课的重点句型，并在师生问答和练习中操练了本课的重点句型。再通过两幅图的比较， 了解 Tom 的活动，进而理解课文的有趣之处。 7. Listen and imitate. 8. Understanding-check A. Quick response: Where did Amy find? She found in the B. Retell the story. 【设计意图】在学完课文之后，教师通过 imitate, quick response, retell 等活动，巩 固课文的内容。教学环节层层递进，由易到难,符合学生的认知规律。 Step 4 : 任务后拓展巩固 T: The whole class, just now we found people in the places. And now, lets find some things together. 1.Memory game: T: Look! This is Toms house. There are four rooms in it! They are living room, bedroom, toilet, kitchen. Oh , Tom is naughty boy. He often cant find his things. Lets play a memory game about Tom. Lets listen, what does Tom say? T: Can you help Tom? Lets go inside. T shows some pictures get Ss to remember. PPT: Play recording. Where did you find my football/ hat/ basketball/ book/ pencils/ pen/ bike/ schoolbag? Get Ss answer: I found in the 2.Game 2 : Sharp eyes : Pair work: Use “Where did you find? I found in the ” to ask and answer with their partners. 【设计意图】教师设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主人公 Tom, 他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房间，在 有限的时间内，记住 Tom 物品摆放的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in/on/under the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。 3.Writing: Where did you find the ? I found the . in the . 4.T: Boys and girls , Tom put the thins everywhere. Lets tidy it up for him. OK? 5.情感教育：Keep the room clean! Dont put the things anywhere! 【设计意图】仿写训练，体现了课标中对学生的写的能力的训练。并让学生为 Tom 整理杂 乱的房间，同时进行了情感教育。 Step 5 : Consolidation. 1.Summary: Get Ss say out what they have learnt in the lesson. Four rooms and how to find the objects. 2. Homework: （1）在作业本中抄写本课的单词“ kitchen, toilet, bedroom, living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen.”各 1 遍并熟记。 （2）Listen and imitate the text twice. （3）Introduce your room to your friends。 Board: Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. Where did find ? kitchen. found the in the bedroom. living room. toilet. 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 评测练习 三明市三元区第二实验小学邓晓丽 1.听一听，选一选. (1) I found the bag in the . A. (2) I found the pen in the . B. (3) I found the cat in the . C. (4) I found the book in the . D. 2. 选择填空：选择填空： 1. Lets hide-and-seek. A. play B. playing 2. A:Is Tom playing with them? B: A. No. he isnt. B. No, he didnt. 3. I usually(通常) cook some delicious food in the . A. bedroom B. kitchen 4. I usually(通常) watch TV in the A. living room B. toilet 5. We are playing hide-and-seek. I found Tom . So Tom won the game. A. first B. last 3.仔细观察图片，判断下列句子是否正确，正确地写“” ，错误地写“”： 1.I found the cap on the bed. ( ) 2. I found the sofa in the bedroom. ( ) 3.I found a football under the chair in the bedroom. ( ) 4.I found the schoolbag on the desk. ( ) 5.I found a TV in the living room. ( ) 4.Writing: (仿写训练) 例：例：A:Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room. 提示词：提示词： Room: living room, toilet, bedroom, kitchen Things（物品）（物品）: basketball, football, book, pen, schoolbag, bike, hat, sofa, table Preposition（介词）（介词）: in, on, under, behind 1.A: Where did you find the ? B: I found the in the . 2. 附听力材料：附听力材料： 1.Where did you find the bag? I found the bag in the bedroom. 2.Where did you find the pen? I found the pen in the living room. 3.Where did you find the cat? I found the cat in the toilet. 4.Where did you find the book? I found the book in the kitchen. 附答案：附答案： 1.B D C A 2.A A B A B 3.T F T F T
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外研社新标准英语（三起）五年级上册外研社新标准英语（三起）五年级上册 He was in the kitchen. Module 10 Unit 1 Enjoy a song. Tom is feeling happy today! He is playing with his family. Where is Tom? (捉迷藏) hide-and- seek He is in the . kitchenbedroom toilet living room Look and find: Where is Tom? Listen and chant. Task Talk about the rooms and find the objects . （讨论房间并寻找物品。） Where did Ms Smart find Tom? She found Tom in the . Look and answer. kitchen Where did Amy find Tom? She found Tom . Look and answer. in the bedroom Where did the cat find Tom? The cat . Look and answer. in the toiletfound Tom Where did Mr Smart find Tom? He . Look and answer. in the living roomfound Tom They are playing hide-and-seek. What game are they playing? Lets play hide-and-seek. Who are hiding? Who is seeking? John, Lingling and Sam. Amy. 小常识你可知晓？捉迷藏游戏规则： 几人藏，一人找；先被找，你输了，下回换你找，后被找，获胜者，继续藏。 1. Who was the first(首先) to be found? 2. Who was the last（最后） to be found? Watch and choose. （看视频，选一选） 1. Who was the first to be found? 2. Who was the last to be found? Watch and choose. （看视频，选一选） 1. Who was the first to be found? 2. Who was the last to be found? John lose the game. Sam won the game. Watch and choose. （看视频，选一选） 1.Where did Amy find John? 2.Where did Amy find Lingling? 3.Where did Amy find Sam? She found John in the kitchen. She found Lingling in the toilet. She found Sam in the bedroom. Listen to the Paragraph 2,3 and match. （听一听，连一连） Is Tom playing with them? A: Yes, he is. B: No, he isnt. Compare and answer.(比一比，答一答) 1.Where is Tom? He is in the kitchen.( ) 2.He is hiding behind the sofa . ( ) living room Read the Paragraph 4,5 and judge.（自己读，并判断） Tom won the game last. Tips: Try to imitate the pronunciation and intonation, and try to speak pure English. (注意模仿语音语调，说一口纯正的英语) Listen and imitate. 1.Where did Amy find John? 2.Where did Amy find Lingling? 3.Where did Amy find Sam? She found John in the kitchen. She found Lingling in the toilet. She found Sam in the bedroom. 4.Where did Amy find Tom? She found Tom in the living room. Quick-response.(快速反应) She found Tom behind the sofa. Retell the story with “found”. hide-and-seek kitchen first then toilet last living room sofawon Where is Tom? bedroom Memory game Tips:快速记忆游戏 规则：这里有四个房间 ， Tom把他的物品到 处乱放。请快速记住房 间中的物品，帮助Tom 找到他的东西。 living room bedroo m toilet kitchen （密室逃脱） bedroom toilet kitchen living room living room bedroo m Room 3(duck/snake/elephant) toilet kitchen Memory game Where did you find my football? Where did you find my book? Where did you find my basketball? Where did you find my hat? Where did you find my schoolbag? Where did you find my bike? Where did you find my pen? Where did you find my pencils? living room I found the schoolbag on the sofa. I found the pencils on the table. bedroo m I found the hat on the bed.I found the bike in the bedroom. Room 3(duck/snake/elephant) toilet I found the book in the toilet.I found the basketball in the toilet. kitchen I found the football in the kitchen. I found the pen in the kitchen. Sharp eyes: (火眼金晴) A:Where did you find the? B:I found the in the _ . living room bedroo m toilet kitchen Writing: (仿写练习) A:Where did you find the? B:I found the in the _ . living room bedroo m toilet kitchen Lets tidy it up for Tom.(让我们为Tom整理房间吧！) living room bedroo m toilet kitchen Keep the room clean! Dont put the things anywhere! (请保持房间的整洁！别找不到东西啦！) What have we learnt ? (今天我们学了什么？ ) Summary room kitchen bedroom toilet living room 1. 2. Where did you find ? I found the in the Homework: （1）作业本中抄写本课的单词“kitchen, toilet, bedroom, living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen.”各1遍并熟记。 （2）Listen and imitate twice.(听、模仿跟读两 遍) 。 （3）为朋友介绍你家的房间。 as t f /a:st/ p l最后的 Can you read? liv Can you read? zo o foodoo/u:/roo m e ing room 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学反思 本课的学习重点是用 Where did find ? found the in the .谈论房间 及如何找寻物品。 我整堂课以 hide-and-seek 为主线,把整堂课分为三部分： 第一部分：在活动 1 中通过 Tom 活动。教授本课的四个有关房间的新单词：kitchen, bedroom, living room, toilet，并由此自然地引出本课的学习任务。再通过活动 1 的情 境及图片，让学生感知本课的主要句型。 第二部分：在课文的情境中，我用英语感知让孩子们 hide-and-seek 的游戏规则，并 通过 Who is the first to be found? Who is the last to be found?这两个问题，让孩子们了解 课文内容，培养了孩子们的发散性思维。再通过分段学习，在真实的课文情境中操练新句 型。设计由易到难，层层递进的活动，让学生充分学习课文，训练语言知识。 第三部分：我设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主人公 Tom, 他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房间，在 有限的时间内，记住 Tom 物品摆放的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in/on/under the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。之后，再安排仿写的训练，努力做到训练学生听、 说、读、写的英语各方面的能力。并通过 Tom 的行为，对孩子们进行应把物品摆放整洁， 免得到处找的情感教育。 在本课教学中,我借助直观教学、ppt 教学,情景教学等丰富实用的教学方法,组织学生 进行广泛深入的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生在“用中学”、 “做中学”、“玩中学”。本节课的设计在实践中较好地体现了英语课程标准的教学 理念,有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径,为学生们 提供了全面发展的学习空间。 但在本课教学中还存在不足之处,比如对课堂的各个环节时间的掌控不够好,对学生的 评价较单一，不够丰富。望今后在教学各个方面多下功夫。 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学点评 本节课展示的是外研社新标准英语(三年级起点)五年级上册 Module 10 Unit1 He was in the kitchen.是一节成功的课,教学过程也很精彩。教学设计巧妙,安排合理,充分发挥 多媒体教学手段,师生关系和谐,取得了不错的效果。 一、教师注重营造和谐融洽的课堂氛围。 教师教态自然,语言亲切,并不断鼓励学生,给学生信心。教师个人素质较高,口语流利, 富有激情,具有亲和力和感染力,学生在和谐融洽的氛围中学习英语,既推动了知识的学习又 促进了学生的心智发展。 二、充分调动起学生兴趣。 良好的开端对一堂课的成功与否起着关键的作用。本堂课一开始,通过歌曲,复习了已 学过的知识点，常用的介词,学生的积极性在最短的时间里被激活。在巩固操练环节教师设 计了两个游戏,借助学生熟悉的人物激发学生的积极性,调动学习兴趣。学生在这一环节完 成的很好,新语言的操练扎实到位。 三、运用多媒体教学,教学设计巧妙，突出重点,突破难点。 教师根据教学目标设计了课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦 的氛围中得到新知识的训练,形象而直观的分散了教学难点。教师通过一条主线，hide- and-seek,让孩子们了解捉迷藏的游戏规则，让孩子们在看课文动画的过程中感知：Who was the first to be found? Who was the last to be found?在师生问答和练习中操 练了本课的重点句型。再通过两幅图的比较，了解 Tom 的活动，进而理解课文及本课的有 趣之处。再通过 imitate, quick response, retell，巩固课文的内容。教学环节过度自 然巧妙，层层递进。降低了学习难度,符合学生的认知规律。 四、创设真实的语言情境,提高综合语言运用能力。 学习新语言之后教师设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主 人公 Tom,他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学 生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房 间，在有限的时间内，记住 Tom 物品放置的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。 五、活动设计合理有效,形式多。 训练方式多样,有全班活动,师生互动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活 动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,有游戏,有书写， 内容非常丰富。单词、句型的操练面广,练习次数多,调动了每一个学生的参与热情。将热 闹的形式与有效的语言实践有机结合。 六、关注教学方法,体现了一个活字。 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,能利 用课本的图片，而不是为了教单词而教单词。教师还利用了自然拼读法进行教学，如：由 oo/u:/food, zoo, 引出单词 room, 由 fast,past 引出单词 last，都是比较新颖而又自 然的。教师还注意贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让 学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践。因此,在课堂上更多地听到的是学 生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的 声音。 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学设计 1.教学内容：教学内容：外研社新标准版本五年级上册第 56-58 页。 2.教材简析教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第 一单元。本 课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏， 围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the” “He was in the” “Where did you find.?I found .in the?”等句型谈论及询问物品 和人所处的位置。 3.设计思路：设计思路：教材利用情景对话的形式 来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生 的理解和掌握。在教学中， 应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有 趣的语言情境， 吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地 习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。 4.学情分析学情分析: 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴 趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强 烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的 英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词 in, on, under, behind 的用法，在四年级下册以及本册的 M1，M2，M3，M4 的学习中已经接触并滚动地学习了 一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的 M3 重点学习了 Where 疑问 词的运用，学生对 where 句型也掌握得比较扎实。 5.教学目标教学目标: (1)语言知识目标： 学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。 学习句型：“Where did you find.? I found.in the.” 学习、理解对话内容。 (2)语言技能目标： 能熟练认读单词 kitchen, toilet, bedroom, living room，自如表达四个房间。 能熟练说唱绕口令。 能理解课文内容，并能比较流利的朗读。 能运用句型“Where did you find.? Ifound.in the.”谈论在各房间找到物品、人物。 (3)情感态度目标： 通过学习四个房间的表达，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性 和成就感，并在听、说、读、玩中理解课文内容，进一步增进学习英语的兴趣，又培养各 种学习英语的良好习惯。 (4)学习策略目标：运用游戏、自学思考、交流探究、展示汇报等方式进行教学，培养学生 良好的学习习惯和思考习惯。 (5)文化意识目标：了解中西方对各房间的不同定义和使用。 6.重点难点重点难点: 教学重点：1.四个房间的熟练认读和表达。 2.在实际情境中对句型“Where did you find.? I found.in the.”的灵活运用。 3. 课文的深入理解和熟练朗读。 教学难点：句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。 7.教学具准备：教学具准备：单词卡片，四个房间的图片，PPT，学生仿写练习，CD-ROM 等。 8.教学过程教学过程: Step1: 热身活动 1.Greetings. 2.Enjoy a song.(有关介词的歌曲) 【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。师生共同歌唱与本课的介词有关的歌曲, 激发学生对英语学习的兴趣, 学生的积极性在最短的时间里被激活。歌曲内容与本节课新 知有关联,为新知学习做好铺垫。 Step 2: 任务前任务引出 1.Activity 1 : (1)T shows a picture: Look! Tom is feeling happy today! He likes hide-and-seek. (Teach: hide, hide-and-seek) (2)Look and say “Where is Tom?”Present the four words of rooms to practice reading. (3)Listen and repeat the chant twice. 【设计意图】教师活动 1 中 Tom 的捉迷藏的情境，引出本课的新单词，教师并通过自然拼 读法及由旧单词引出新单词等方法，教授新单词，培养学生英语学习的能力。 2. T shows the task: Today were going to talk about the rooms and find the objects. 3.Look and answerPresent the sentences “-Where did find? - found in the .” 【设计意图】教师在新单词教授完毕后，自然地引出了本节课的学习任务,体现了新课标中 的任务型教学。教师再通过活动 1 的情境，在师生的一问一答中，让学生初步感知本课的 主要句型,并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。 Step 3: 【讲授】任务中对话学习 1.Look and answer: What games are they playing? 2.Know the rules of “hide-and-seek” game: Who are hiding? Who are seeking? The first to be found is lost. The last to be found is the winner. 3.Watch the video and choose(the whole dialogue): Who is the first to be found? Who is the last to be found? (Teach: last fast,past-last) 【设计意图】教师通过一条主线，hide-and-seek,先让孩子们了解捉迷藏的游戏规则，再 通过带着问题听文本的方式,培养学生捕捉文本细节的能力，初步了解课文故事大意，同时 也对学生进行了英语发散性思维的训练。 4.Listen and match(paragraph 2,3): Where did Amy find John / Lingling / Sam? 5.Compare two pictures to answer: Is Tom playing with them? 6.Read by themselves and judge(paragraph 4,5): Where is Tom? He is in the kitchen.( ) He is hiding behind the sofa.( ) (Teach: sofa) T: Oh! Tom won the game last. How interesting! Tom is so naughty ! 【设计意图】教师采用分段学习的方法，让学生在课文具体的语言环境中讲授单词、使用 本课的重点句型，并在师生问答和练习中操练了本课的重点句型。再通过两幅图的比较， 了解 Tom 的活动，进而理解课文的有趣之处。 7. Listen and imitate. 8. Understanding-check A. Quick response: Where did Amy find? She found in the B. Retell the story. 【设计意图】在学完课文之后，教师通过 imitate, quick response, retell 等活动，巩 固课文的内容。教学环节层层递进，由易到难,符合学生的认知规律。 Step 4 : 任务后拓展巩固 T: The whole class, just now we found people in the places. And now, lets find some things together. 1.Memory game: T: Look! This is Toms house. There are four rooms in it! They are living room, bedroom, toilet, kitchen. Oh , Tom is naughty boy. He often cant find his things. Lets play a memory game about Tom. Lets listen, what does Tom say? T: Can you help Tom? Lets go inside. T shows some pictures get Ss to remember. PPT: Play recording. Where did you find my football/ hat/ basketball/ book/ pencils/ pen/ bike/ schoolbag? Get Ss answer: I found in the 2.Game 2 : Sharp eyes : Pair work: Use “Where did you find? I found in the ” to ask and answer with their partners. 【设计意图】教师设计了一个真实的操练语言 Memory game：教师利用本课的主人公 Tom, 他经常把自己的物品到处乱放，找不到东西。教师通过的画面展示，让学生来到 Tom 的家，先复习了本课的四个房间的单词，再通过录音，让学生们进入 Tom 的房间，在 有限的时间内，记住 Tom 物品摆放的位置，并用上今天的句型 Where did you find? I found in/on/under the 找寻 Tom 的物品。这个游戏和学生的生活实际紧密联系,为 学生创设了一个真实合理的语言交际情境,学生们很感兴趣，将课堂所学的语言知识和技能 转化成在真实生活中运用英语的能力。 3.Writing: Where did you find the ? I found the . in the . 4.T: Boys and girls , Tom put the thins everywhere. Lets tidy it up for him. OK? 5.情感教育：Keep the room clean! Dont put the things anywhere! 【设计意图】仿写训练，体现了课标中对学生的写的能力的训练。并让学生为 Tom 整理杂 乱的房间，同时进行了情感教育。 Step 5 : Consolidation. 1.Summary: Get Ss say out what they have learnt in the lesson. Four rooms and how to find the objects. 2. Homework: （1）在作业本中抄写本课的单词“ kitchen, toilet, bedroom, living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen.”各 1 遍并熟记。 （2）Listen and imitate the text twice. （3）Introduce your room to your friends。 Board: Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. Where did find ? kitchen. found the in the bedroom. living room. toilet. 外研社新标准英语五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 评测练习 三明市三元区第二实验小学邓晓丽 1.听一听，选一选. (1) I found the bag in the . A. (2) I found the pen in the . B. (3) I found the cat in the . C. (4) I found the book in the . D. 2. 选择填空：选择填空： 1. Lets hide-and-seek. A. play B. playing 2. A:Is Tom playing with them? B: A. No. he isnt. B. No, he didnt. 3. I usually(通常) cook some delicious food in the . A. bedroom B. kitchen 4. I usually(通常) watch TV in the A. living room B. toilet 5. We are playing hide-and-seek. I found Tom . So Tom won the game. A. first B. last 3.仔细观察图片，判断下列句子是否正确，正确地写“” ，错误地写“”： 1.I found the cap on the bed. ( ) 2. I found the sofa in the bedroom. ( ) 3.I found a football under the chair in the bedroom. ( ) 4.I found the schoolbag on the desk. ( ) 5.I found a TV in the living room. ( ) 4.Writing: (仿写训练) 例：例：A:Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room. 提示词：提示词： Room: living room, toilet, bedroom, kitchen Things（物品）（物品）: basketball, football, book, pen, schoolbag, bike, hat, sofa, table Preposition（介词）（介词）: in, on, under, behind 1.A: Where did you find the ? B: I found the in the . 2. 附听力材料：附听力材料： 1.Where did you find the bag? I found the bag in the bedroom. 2.Where did you find the pen? I found the pen in the living room. 3.Where did you find the cat? I found the cat in the toilet. 4.Where did you find the book? I found the book in the kitchen. 附答案：附答案： 1.B D C A 2.A A B A B 3.T F T F T
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