外研版（三起）五上Module 8-Unit 1 What time does your school start -ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：50154).zip

Tick tock What s the time now?= What time is it now? Its oclock. What s the time now?= What time is it now? Its half past seven. Its seven thirty. 比比谁更快比比谁更快 师出示5：30、6：30、7：30、8：30的时间，每个小组选一名 代表上台，师指向任一时间，问：Whats time is it now?/ Whats the time now? 然后台下学生一起回答：Its past 台上小组代表根据 台下同学的回答，利用钟表快速拨出正确的时间，又快又准者可为 小组赢得1分。 Mytimetable a.m.(上午) getup 7:00gotoschool school starts p.m.（下午 ） 6:00gohome 7:00domyhomework 9:00 go to bed 6:30 zoo school moon toonoon room oo /u:/ Mytimetable a.m.(上午) getup 7:00gotoschool school starts p.m.（下午 ） 6:00gohome 7:00domyhomework 9:00 go to bed 6:30 8:00 My school starts at eight oclock. What time does your school start? My school starts at eight oclock. Myschedule a.m.(上午) getup 7:00gotoschool schoolstarts p.m.（下午 ） 6:00gohome 7:00domyhomework 9:00 go to bed 8:30 8:00 late Look, listen and say. Is the boy late for school? No, he isnt. Look, listen and repeat. Listen and number. （ ） （ ）（ ）（ ） Listen and choose.（第一、二段（第一、二段 ） 3. What time does Amy get up? A. At 8:30. B. At 6:30. C. At 7:30. 2. What time does Amys school start? A. B. C. 1.What time does Amy go to bed? A. B. C. Countries （国家） Schoolstarts 9:00 England China 8:00 Were different（不同的）（不同的）! Listen and choose.（第一、二段（第一、二段 ） 3. What time does Amy get up? A. At 8:30. B. At 6:30. C. At 7:30. 2. What time does Amys school start? A. B. C. 1.What time does Amy go to bed? A. B. C. A: What time do you? B: I at Listen and judge.（第三、四段）（第三、四段） （1）Amy doesnt do exercise every morning. （ ） （2）In England, they play in the playground at nine oclock. （ ） T F nine oclock before nine oclock I like coffee, I like tea. I like XXX skipping with me. Lets do it together! tea teacherseat meat ea /i:/ I like coffee, I like tea. I like XXX skipping with me. Lets do it together! Listen and repeat. Role play. 和你的小伙伴一起选择喜欢的两段扮演吧和你的小伙伴一起选择喜欢的两段扮演吧 ，如能脱稿，则再加一颗星哟！，如能脱稿，则再加一颗星哟！ Homework 1. Read the text with your partner. 2. Make a schedule of yourself and show it next time. Its 快抢快答快抢快答 What time is it？ Its half past eight. half past= thirty 半点半点 half past eleven half past three half past seven 快抢快答快抢快答 What time is it？ What time is it? Its Free talk Its What time is it？ Look, listen and choose. Is the boy late for school? A. Yes, he is. B. No, he isnt. The school starts at _ . He goes to school at_ . We should go to school on time. 我们应该按时上学。我们应该按时上学。 5:50 What is it？time 时间时间 Its 6:15 7:20 8:25 9:45 MyMy SchoolSchool DayDay 7:007:00getget upup gogo toto schoolschool 8 8：00schschooool l startstarts s 5:455:45gogo homehome 6 6：15playplay basketballbasketball 8:308:30readread booksbooks 10:0010:00gogo toto bedbed What time.? My school starts at eight oclock. a.m. (上午上午) p.m. （下午、晚（下午、晚 上）上） school starts 开始上课时间开始上课时间 10 1515 2020 25 30 32 40 50 3232 3030 50 2525 10 40 20 15 Role play 和你的小伙伴一起选择喜欢的内容和你的小伙伴一起选择喜欢的内容 扮演吧！扮演吧！ 选择一段选择一段 选择四段选择四段 选择三段选择三段 选择两段选择两段 1 外研版小学英语五年级上册外研版小学英语五年级上册 Module8 Unit1 What time does your school start? 外研版小学英语五年级上册外研版小学英语五年级上册 Module8 Unit1 What time does your school start? 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 2 本节课是外语教学与研究出版社义务教育教科书五年级上册 （三年级起点）第八模块第一单元，课题是 What time does your school start?，课型为听说课。 本单元的教学内容是谈论时间，通过 Lingling 和 Amy 的谈话，了解到有关 英国学校上课时间和活动的情况。通过本单元的学习不仅可以帮助学生了解中 英学校生活的不同，对比中西文化的差异，而且，还可以培养学生养成合理作 息的好习惯，拥有良好的时间观念，提高计划意识。 二、学情分析二、学情分析 授课对象是五年级（1）班。本班的学生活泼好动，爱表现。他们在课堂 上能积极参与教学活动，合作和竞争意识强。对本班的学生来说，以前学习过 整点的时间表达和一些生活、学习活动的表达，对本课内容有一定的语言积累。 应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。但学生 的听说能力还比较弱，对较长的句子掌握不够好，需要老师的方法指导与训练。 三、教学目标：三、教学目标： （一）知识技能目标（一）知识技能目标: : 1.1. 在语境中感知、学习并理解词汇:timetime，school,school, late,late, exerciseexercise，playgroundplayground，before,before, tea,tea, start,start, past,past, gogo toto bed,bed, join,join, skippingskipping rope,rope, coffeecoffee 2.2. 在语境中能运用能运用词汇：timetime，schoolschool，latelate，exerciseexercise， playgroundplayground，beforebefore，teatea 3. 在语境中学习、理解并运用核心句型来谈论时间。掌握时间的表达方法，尤 其是整点和半点的表达，并就有关时间话题进行交际 Its half past What time does your school start? My school starts at What time do you ? I at 3 4. 能在语境中理解文本、能正确朗读文本并尝试对话文本的表演 5. 尝试设计出合理的个人作息时间表 （二）学习策略（二）学习策略 1. 在学习过程中培养学生良好的观察力、听音获取信息的能力及表达能力 2. 词汇教学中开展自然拼读法的教学，培养学生自主学习能力 3. 活动中培养学生学会合作学习 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 1. 通过对比中西方上学作息时间的差异，在语境中培养学生树立世界眼光 2. 通过上学不迟到、小学生一天必须保证的睡眠时间和设计合理的个人作息时 间表等活动，培养学生养成良好的时间观念和作息习惯 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 重点： 1.学习、理解并正确运用核心单词： timetime，schoolschool，latelate，exerciseexercise， playgroundplayground，beforebefore，teatea 2.学习、理解并正确运用核心句型，尤其是整点和半点的表达方式： Its half past What time does school start? My school starts at What time do you get up? I get up at 难点：正确谈论自己和他人的作息时间，并能合理安排好自己的作息时间。 五、教学方法：五、教学方法： 采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学途径。 六、教学过程：六、教学过程： Step1Step1：WarmWarm upup 1.Greeting1.Greeting 2.Game:2.Game: JumpingJumping FrogsFrogs ( (设计意图：教师通过出示手指数，用设计意图：教师通过出示手指数，用 HowHow manymany？进行提问过渡到？进行提问过渡到 JumpingJumping FrogsFrogs，既缓解了学生的紧张情绪，又复习了数字，为下一步进入学习时间的，既缓解了学生的紧张情绪，又复习了数字，为下一步进入学习时间的 表达做铺垫。表达做铺垫。) ) 4 Step2:Step2: Lead-inLead-in 1.1.以呈现教师的以呈现教师的 SchoolSchool DayDay 时间表和播放教师视频导入教学。时间表和播放教师视频导入教学。 （1 1）教授生词）教授生词 timetime，pastpast。运用句型。运用句型 WhatWhat timetime is is it it？It Itss进行问答。进行问答。 T:T: YouYou seesee , , numbersnumbers cancan telltell usus thethe time.time.教授单词教授单词 timetime。ThisThis isis thethe timetabletimetable ofof mymy schoolschool day.day. My School Day 7:00 a.m.(a.m.(上午上午) ) 8：00 5:45 6：15 8:30 p.m.p.m.（下午）（下午） 10:00 师分别指向师分别指向 7:00/5:45/6:15/87:00/5:45/6:15/8：3030，问：，问：WhatWhat timetime isis itit？ 其中，当师指向其中，当师指向 8 8：3030 时，由时，由 ItsIts eighteight thirty.thirty.过渡到过渡到 ItsIts halfhalf pastpast eight.eight. T:T: Yes,Yes, wewe cancan alsoalso saysay “Its“Its halfhalf pastpast eight.”eight.”（教授（教授 eighteight thirty=halfthirty=half pastpast eighteight） （设计意图：学生巩固整点的表达，学习半点的表达以及其他时间点的表达。（设计意图：学生巩固整点的表达，学习半点的表达以及其他时间点的表达。 ） （2 2）巩固操练：半点时间的表达）巩固操练：半点时间的表达 先出示时间先出示时间 1111：3030 和和 12:3012:30，进行师生示范。，进行师生示范。 T:T: WhatWhat timetime isis it?it? S:S: ItsIts halfhalf pastpast PairPair workwork：出示：出示 13:30,14:30,15:30,16:3013:30,14:30,15:30,16:30，学生自由操练。并请学生，学生自由操练。并请学生 进行展示问答。进行展示问答。 （3）通过整合通过整合 Part1Part1 文本内容到教师的文本内容到教师的 SchoolSchool DayDay 视频中，并以此视频作为视频中，并以此视频作为 听力材料，以下列教师的听力材料，以下列教师的 SchoolSchool DayDay 时间表为任务驱动，开展听力活动。教时间表为任务驱动，开展听力活动。教 5 授生词授生词 schoolschool、startstart、latelate 以及呈现课题和重点句型：以及呈现课题和重点句型：WhatWhat timetime doesdoes youryour schoolschool startstart？MyMy schoolschool startsstarts atat，并渗透按时上学的情感教育。，并渗透按时上学的情感教育。 My School Day 7:00 a.m.(a.m.(上午上午) ) 8：00 5:45 6：15 8:30 p.m.p.m.（下午）（下午） 10:00 （设计意图：通过设计听力任务：（设计意图：通过设计听力任务：WhatWhat doesdoes MsMs PanPan dodo atat 7 7 oclockoclock？ 询问教师的开始上课时间，逐步过渡到学生表达自己开始上课时间。过渡自然，询问教师的开始上课时间，逐步过渡到学生表达自己开始上课时间。过渡自然， 易被孩子接受。）易被孩子接受。） 通过师生交谈，教师逐步出示完整的作息时间表。通过师生交谈，教师逐步出示完整的作息时间表。 My School Day 7:00get up go to school a.m.(a.m.(上午上午) ) 8：00 school starts 5:45go home 6：15 do exercise 8:30reading p.m.p.m.（下午）（下午） 10:00go to bed T:T: YouYou see,see, ourour schoolschool startsstarts atat 8:oo.What8:oo.What timetime dodo I I gogo toto schoolschool？CanCan youyou suggestsuggest me?me? （设计意图：通过留白的教师起床到开始的上课时间，启发孩子建议老师开（设计意图：通过留白的教师起床到开始的上课时间，启发孩子建议老师开 始去学校的时间，学生要综合考虑教师的住所与学校的距离，是否会迟到等，始去学校的时间，学生要综合考虑教师的住所与学校的距离，是否会迟到等， 促进他们心智和思维能力的发展。）促进他们心智和思维能力的发展。） 2.2.进入教材导入部分进入教材导入部分 PartPart 1 1 的学习的学习 学生们整体学生们整体 chantchant PartPart 1 1 后教师进行情感教育后教师进行情感教育 I I thinkthink hehe isis a a goodgood pupil.pupil. WeWe shouldshould gogo toto schoolschool onon time.time. 6 （设计意图：此部分的内容已经整合到教师的视频中，因此，此处的教学（设计意图：此部分的内容已经整合到教师的视频中，因此，此处的教学 只让孩子跟着只让孩子跟着 chantchant 的视频进行的视频进行 followfollow，不再进行任务驱动的听力活动。），不再进行任务驱动的听力活动。） Step3Step3： PresentationPresentation & & PracticePractice 1.1.通过出示通过出示 LinglingLingling 和和 AmyAmy 在有大本钟和伦敦眼为背景的图片引入文本语在有大本钟和伦敦眼为背景的图片引入文本语 境：境：LinglingLingling 和和 AmyAmy 现在在英国，今天是现在在英国，今天是 SundaySunday，明天，明天 AmyAmy 将开始她的将开始她的 SchoolSchool DayDay。 （设计意图：通过渗透文化背景，减少学生接下来的听力理解障碍，中国国（设计意图：通过渗透文化背景，减少学生接下来的听力理解障碍，中国国 旗和英国国旗的呈现，为接下来进行中英两国学校上课时间和课前活动进行对旗和英国国旗的呈现，为接下来进行中英两国学校上课时间和课前活动进行对 比做了背景铺垫。）比做了背景铺垫。） 2.Text2.Text learninglearning 对文本的处理也采用了以对文本的处理也采用了以 AmyAmy 的的 SchoolSchool DayDay 时间表的逐步呈现为任务驱时间表的逐步呈现为任务驱 动开展动开展 1 1 次整体听，次整体听，3 3 次细节听的听力训练。听力材料都是无文本呈现的，文次细节听的听力训练。听力材料都是无文本呈现的，文 本的呈现将在学生再次听本的呈现将在学生再次听 checkcheck 答案的时候才幻灯片呈现。教学过程中学生通答案的时候才幻灯片呈现。教学过程中学生通 过学习过学习 AmyAmy 的的 SchoolSchool DayDay 时间安排，运用目标语言和老师与同学交流自己的时间安排，运用目标语言和老师与同学交流自己的 SchoolSchool DayDay 的时间表。教师以板书的逐步呈现对文本内容进行梳理，特别是的时间表。教师以板书的逐步呈现对文本内容进行梳理，特别是 进行中英学校不同上课时间和课前活动的对比，引导孩子们通过计算中英小学进行中英学校不同上课时间和课前活动的对比，引导孩子们通过计算中英小学 生一天能睡多少个小时进行情感教育生一天能睡多少个小时进行情感教育小学生一天至少要睡小学生一天至少要睡 1010 个小时。本个小时。本 环节环节教授生词：教授生词：gogo toto bedbed, , beforebefore，exerciseexercise，playground,playground, skippingskipping rope,rope, join,join, tea,tea, coffeecoffee 以及以及呈现操练句型：呈现操练句型：WhatWhat timetime dodo you?you? IatIat （1 1）第一遍，整体听任务：）第一遍，整体听任务： WhatWhat timetime doesdoes AmysAmys schoolschool start?start? Amys School Day a.m.(a.m.(上午上午) ) school starts p.m.p.m.（下午）（下午） （2 2）听细节任务（分段精听）听细节任务（分段精听） 第二遍（听第二段）：第二遍（听第二段）：WhatWhat timetime doesdoes AmyAmy getget up?up? 7 Amys School Day get up a.m.(a.m.(上午上午) ) 9:00school starts p.m.p.m.（下午）（下午） PairPair work:work: 出示相关的图片，让学生两人用出示相关的图片，让学生两人用 WhatWhat timetime dodo you?you? IatIat进行操练，再展示。进行操练，再展示。 （设计意图：此目的在于巩固本课重点句型。）（设计意图：此目的在于巩固本课重点句型。） 第三遍（听第一段）：第三遍（听第一段）：WhatWhat timetime doesdoes AmyAmy gogo toto bedbed？ Amys School Day 7:30get up a.m.(a.m.(上午上午) ) 9：00 school starts p.m.p.m.（下午）（下午） go to bed 核对答案后，引导学生通过板书对比和玲玲的作息时间有多少个小时，并核对答案后，引导学生通过板书对比和玲玲的作息时间有多少个小时，并 出示一张权威的数据表述小学生一天应该睡多少个小时。出示一张权威的数据表述小学生一天应该睡多少个小时。 （此处进行情感教育：（此处进行情感教育：YouYou shouldshould gogo toto bedbed early.early. AsAs a a pupil,pupil, wewe shouldshould sleepsleep forfor 1010 hourshours a a day.day. ItsIts goodgood forfor youryour health.health.） 师根据板书中起床到上课时间的中间空白时间处对比师根据板书中起床到上课时间的中间空白时间处对比 beforebefore，进行启发，进行启发 提问：提问：WhatWhat dodo youyou dodo beforebefore 8:00?8:00? 教授教授 beforebefore，并让，并让孩子各抒己见。孩子各抒己见。 通过师回忆自己的小学生活，引出单词通过师回忆自己的小学生活，引出单词 exerciseexercise 和和 playgroundplayground，并教授，并教授 这两个词。这两个词。 第四遍（听第三段）：第四遍（听第三段）：WhatWhat doesdoes AmyAmy dodo beforebefore 9 9：0000？ 8 Amys School Day 7:30get up before 9:00 a.m.(a.m.(上午上午) ) 9：00 school starts p.m.p.m.（下午）（下午）9：00 go to bed （设计意图：通过分段精听，帮助学生进一步了解（设计意图：通过分段精听，帮助学生进一步了解 AmyAmy 的作息时间，理清的作息时间，理清 文章的脉络。同时，通过板书帮助学生了解中西文化的差异，有助于培养学生文章的脉络。同时，通过板书帮助学生了解中西文化的差异，有助于培养学生 在英语核心素养中的文化意识。）在英语核心素养中的文化意识。） 通过师生交流，引出单词通过师生交流，引出单词 skippingskipping rope,rope, join,join, coffee,coffee, teatea。其中，。其中， teatea 的教学渗透自然拼读法：的教学渗透自然拼读法：tea-tea- teacherteacher - seatseat - meatmeat。现场。现场 以以 chantchant 为背景邀请一对学生进行示范跳。为背景邀请一对学生进行示范跳。 （设计意图：自然拼读法不仅能够帮助学生找到单词的发音规律，降低学（设计意图：自然拼读法不仅能够帮助学生找到单词的发音规律，降低学 习难度，还能提高学生的学习兴趣。再通过习难度，还能提高学生的学习兴趣。再通过 chantchant 营造轻松、愉快的课堂气氛。营造轻松、愉快的课堂气氛。 ） Step4Step4：ConsolidationConsolidation & & ExtensionExtension 1.1. 听音跟读。听音跟读。 （设计意图：录音有助于学生正确的发音。）（设计意图：录音有助于学生正确的发音。） 2.2.角色扮演（学生选择自己喜欢的段落来扮演）角色扮演（学生选择自己喜欢的段落来扮演） （设计意图：体现出面向全体，以生为本，尊重学生的个体差异性的理念。（设计意图：体现出面向全体，以生为本，尊重学生的个体差异性的理念。 ） 3.3.扩充的听力材料：观看扩充的听力材料：观看 JamiesJamies SchoolSchool DayDay （1 1）引导学生进行提问想了解）引导学生进行提问想了解 JamieJamie 的一些问题。的一些问题。 （设计意图：培养学生的提问意识。）（设计意图：培养学生的提问意识。） （2 2）WatchWatch thethe videovideo andand fillfill inin thethe forms.forms. （设计意图：检测学生听音获取信息的能力。）（设计意图：检测学生听音获取信息的能力。） 9 Jamies School Day go to school school starts play games in the playground go home （3 3）GroupGroup work.work.根据听后的内容，小组内运用根据听后的内容，小组内运用 WhatWhat timetime doesdoes JamieJamie ?等句型进行交流。等句型进行交流。 （4 4）学生整体总结输出）学生整体总结输出:J:Jamieamie goesgoes toto schoolschool atat进行描述进行描述 JamieJamie 的的 SchoolSchool DayDay。 （设计意图：用第三人称描述（设计意图：用第三人称描述 JamieJamie 的的 SchoolSchool DayDay，不仅有效地检测学生，不仅有效地检测学生 获取的信息是否准确，同时也为后面描述自己的作息时间做铺垫。）获取的信息是否准确，同时也为后面描述自己的作息时间做铺垫。） 4.4.学生制作自己的学生制作自己的 SchoolSchool DayDay，部分学生上台展示。（出示已经学过词组，部分学生上台展示。（出示已经学过词组 进行语言支撑）进行语言支撑） getget up,up, gogo toto school,school, schoolschool starts,starts, playplay football,football, gogo home,home, watchwatch TV,TV, dodo homework,homework, gogo toto bedbed My school day a.m.(a.m.(上午上午) ) p.m.p.m.（下午）（下午） S:S: HelloHello，mymy namename isis II atat （设计意图：关注学生是否能保证足够的睡眠时间进行评价，引导学生合理（设计意图：关注学生是否能保证足够的睡眠时间进行评价，引导学生合理 地、有计划地安排自己的作息时间，以培养全面发展的人做为教育目标。）地、有计划地安排自己的作息时间，以培养全面发展的人做为教育目标。） Step5:Step5: Sum-upSum-up 10 1 1学生根据中西文化表格复述学生根据中西文化表格复述 AmyAmy 的作息时间。的作息时间。 2 2总结本课四会单词和重点句子。总结本课四会单词和重点句子。 Step6:Step6: HomeworkHomework 1.1.ListenListen andand imitateimitate thethe text.text. 2.2. TalkTalk aboutabout youryour schoolschool dayday withwith friends.friends. （设计意图：为没有时间在课堂上交流的学生提供机会，引导他们用英语进（设计意图：为没有时间在课堂上交流的学生提供机会，引导他们用英语进 行表达和进一步巩固和复习本课内容，为下节课做好铺垫。）行表达和进一步巩固和复习本课内容，为下节课做好铺垫。） Step7Step7： 板书设计板书设计 （设计意图：板书紧扣住本课的核心单词、核心句型以及对比中西文化差异来（设计意图：板书紧扣住本课的核心单词、核心句型以及对比中西文化差异来 进行设计。）进行设计。）