外研版（三起）五上Module 2-Unit 2 How much cheese did you buy -ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：30a76).zip

A:How much How many B:I bought(of). did you buy? 教学设计方案教学设计方案 课 题Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 姓 名：学 科：英语 学 校：年 级：五年级 所用教材版本：外研社 2011 课标版三年级起 点（陈琳主编）五上 学时数：1 学时 教学目标教学目标 1、Knowledge objectives 知识目标知识目标: Vocabulary 词汇： Have the students learn the words: how much, bottle, half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate. To read the new words and the text correctly then use them correctly. 全体学生能听懂并理解所学新单词 how much, bottle ,half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate 的意思，会准确的朗读并运用 新词汇。 Grammar 语法: To identify the countable nouns and uncountable nouns and how to use “how much did you buy?” “kilo, bottle” when talk about numbers of the food and the drinks ; 80%的学生会区分可数和不可数名词，学生学习用 how much did you buy?句型提出的一般过去时的特殊疑问句来询问购物情 况和用 kilo, bottle 新单词来陈述购物额度。 2、Ability objectives 技能目标技能目标: Listening 学生需要准确流利地朗读新单词和课文，并学会正确运用； To identify the countable and uncountable nouns; 学生会区分可数和不可数名词,知道什么时候用 how much 或 how many 询问购物数额; 解解 决决 方方 略：略： 通过自制视频学习新单词 bottle、kilo、half 及其用法，还通过给 单词小语境来达到对单词的理解和运用。如：bottle- one bottle-two bottles-two bottles of juice；学生拼读生成单词卡听原音示范的方 法使学生建立起单词读音和拼写之间的联系，从而读准单词的发 音；还通过英汉互译连线使学生达到正确运用的目的。 通过观察 how much 后面接的名词，设难置疑，引导学生学会观察， 对比并运用所学可数和不可数名词判断何时用 how much 或 how many; 对比观察后，教师自编富有节奏的 chant“How many How many 有多少， how many询问可数复数; How much How much 有多少, how much用来询 问不可数”，使学生对 how many 和 how much 的运用起到巩固作用；通 过游戏：送小螃蟹回家为 how much 和 how many 归类，达到区分的预期 效果。 2、Difficult points:难点难点 Have students talk about the shopping list they need for their picnic or their party and how to use “how much did you buy?” “kilo, bottle” when talk about numbers of the food and the drinks ; 大部分学生会用 how much did you buy?句型在真实语境中询问购物情 况和用 kilo, bottle 新单词来陈述购物额情况。 解解 决决 方方 略：略： 生生对话（用到了趣味旋转圆盘调动其积极性）；教师通过提供在超市 购物的情境使生生在真实情境中在白板操作自选食物并达到熟练对话的 目的；通过给出不同的情境，如：看望老师，过生日，开运动会和过六 一儿童节进行四人小组合作讨论，粘贴，问答并书写使学生明白不同需 求购买不同的东西。 说明：说明： 书本中对购物额的回答较简洁，如：Two bottles/ Half a kilo.为了 达到分层教学分层教学的目的，我将 kilo 和 bottle 进行了拓展，部分学有余力的 学生可以回答完整的句子，那么教师在讲授 kilo 和 bottle 时就对其进行 了拓展练习，孩子们可以回答 I bought two bottles of juice/ I bought half a kilo of cheese. 当然学有不足的学生也可以直接作简洁回答：Two bottles. / Half a kilo. 教学内容教学内容 1、 New words 新单词: bottle, kilo, half, a lot of ,use, over there 2、 New structure 新句型： How much juice did you buy? I bought 3 bottles of juice. 教学内容教学内容 分析及说分析及说 明明 分析分析： 本模块的教学内容出自外研社 2011 课标版三年级起点（陈琳主 编）五年级上册第二模块第二单元，第二单元的课文情境是 Lingling、Amy 和 Sam 一起为野餐做准备,主要是通过学习用 how much did you buy?句型提出的一般过去时的特殊疑问句来询问购物情 况和用 kilo, bottle 新单词来陈述购物额情况。 说明说明： 本课程要求一学时完成，考虑到突出重点，突破难点，课本中的 活动 4（语音部分）在本课中没有专门讲解，教师会在课后自习时间教 授此部分，但本课中新单词有语音教学的渗透，在此说明。 学生情况学生情况 分析分析 小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决于他们对英语学习的兴趣和 信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了 学生学习的效果。小学生的特点是活泼好动，一点即发，这对我们教师 来说是一个良好的，积极的教学因素。但他们的年龄还比较小，有意注 意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我通过四个组比赛的 方式，给回答对的学生或其所在的组奖励食物贴画的方式，激发学生积 极参与，大胆实践,体验成功的喜悦，并及时给与学生激励性的评价，这 样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得 到有效的吸收。这一年级的学生已经知道了很多有关食物和饮料的名称， 也知道了如何用数词回答 how many 提出的问题和如何区分可数与不可 数名词，这一单元主要解决如何用 kilo, bottles, a lot of 回答 how much 提 出的问题。 1.教学媒体及教具：教学媒体及教具： 媒体：媒体：PPT 课件（趣味圆盘游戏）、希沃 5 白板课件、课拍仪，展 教具及教教具及教 学媒体资学媒体资 源准备源准备 台（展示不同场景学生购物清单）； 教具：教具：书、自制词条、耳麦、小组合作购物清单、主板：野餐背景 手工制作、副板：超市背景及食物卡片奖励 2.课件资源准备：课件资源准备： 单词：单词：利用希沃白板 5 软件中的英汉词典英汉词典输入单词听音划汉语意思并 生成单词卡进行单词教学； 动画：动画：拷贝并截取课文动画插入到希沃白板课件中供学习课文时用； 视频：视频：教师录制 Taotao 购物视频，导入去野餐情境并学习单词；搜 索文明野餐视频教育学生野餐时也要爱护环境；通过优酷录 屏软件分段截取课文视频。 图片：图片：（1）教师通过白板自带图片和百度搜索下载所需图片，包括 静态和动态图片； （2）通过 QQ 截图，截取所需图片； （3）通过美图秀秀软件进一步加工下载好的图片。 教学过程教学过程 （包含教师活（包含教师活 动、学生活动、动、学生活动、 设计意图、技设计意图、技 术应用等）术应用等） Step1: Warming-up & Leading-in 热身及导入热身及导入 Greeting：问候：问候 （师：Good morning, boys and girls, today is a very beautiful day, lets clap hands and sing a song, ”How many do you want?” Are you ready? 生: Yes! 师：Here we go!） A song :歌曲热身歌曲热身 ”How many do you want?” on P12 A5 . (Aims : With the song, we focus the kids interests. ) （师生活动：一起拍手齐唱 12 页歌曲； 设计意图：热身活动使学生感兴趣，为新知识做铺垫； 技术应用：呈现白板中插入的 NSE 单机版网络教材里的歌曲动 画 P12 Activity 5，“How many do you want”: new_flash_3l5_p12_m2u2a5.swf） Revision for last class and leading-in: 复习旧识导入新知复习旧识导入新知 a. -What did he buy? -He bought some （师：Everybody sang beautifully! Ok, children, yesterday Taotao went to the supermarket, He bought a lot of food for our picnic. Lets see What did Tatao buy? 生：回答教师所提出的问题：Taotao 买了什么. 设计意图：示意学生本节课的主题是为野餐买东西，仍然和食物 及数量有关。 技术运用：提前链接视频，并通过希沃白板 5 中的擦除功能核对 答案。) b. -How much water did Taotao buy? -How many apples/sweets did he buy? He bought (师：Now lets see how much water, how many apples/ sweets did Taotao buy? 生： Watch the video and answer the questions one by one. 设计意图：通过观看视频中陶陶买的物品数量学习并使用新单 词 bottle, kilo, half,为学习课文做铺垫；生成的单词 卡为了引导学生尝试自己课下制作单词卡记忆所学 单词。 技术运用：在希沃白板 5 中插入图片和单词，此环节分别运用 了“克隆克隆”功能使学生说出不同的数量，“英汉词英汉词 典典”工具输入单词，进行听音，划汉语意思并生成 单词卡。利用图片放大镜，依据“色差色差”出示板书 单词，引起学生兴趣。) c. Practicing for new words. （师：Lets do the following exercises. 生：Two students do the match drill. Then read them together. 设计意图：对所学新单词的正确运用。 技术 运用： 在希 沃白板 5 中设置课堂活动，编辑项目。） Step2: Presentation: Learning from the text: 学习课文学习课文 Task1 任务一：任务一：Watch and say -What did they buy? T：Taotao bought a lot yesterday! And Lingling, Amy and Sam will have a picnic, too. Lets see What did they buy? （师：玲玲，艾米和山姆将要去野餐，让我们看看他们买了些什 么？后播放动画播放动画； 生：They bought juice, cheese and chocolate. 根据教师提示观看动画并回答教师提前提出的问题：他们 买了果汁、奶酪和巧克力； 设计意图：创设情境，启发思维，带着问题观看，目标明确，并 且对所学食物再次巩固； 技术应用：播放白板中插入的 NSE 单机版网络教材里的动画素 材 P11 Activity 2,动画链接: new_flash_3l5_p11_m2u2a2.swf. 通过希沃白板 5 中 翻页核对答案。） Task 2 任务二：任务二：Watch/Listen, answer then read. a. Watch and listen the first part of the flash, then answer : How much juice did they buy? （师：Watch the flash again then answer the questions one by one. 再次分段观看动画，并一一回答问题； 生： 2 bottles -2 bottles of juice-They bought 2 bottles of juice. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。 设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。 技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第一部分，插入到 白板课件中播放,通过希沃白板 5 擦除工具分步核对 答案。） b. Watch and listen the second part of the flash, then answer : How much cheese did they buy? （师：Watch the flash again then answer the questions one by one. 再次分段观看动画，并一一回答问题； 生： half a kilo - half a kilo of cheese-They bought half a kilo of cheese. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。 设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。 技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第二部分，插入到 白板课件中播放，通过希沃白板 5 擦除工具分步核 对答案，如上图。） c. Watch and listen the second part of the flash, then answer : How much chocolate did they buy? （师：Watch the flash again then answer the questions one by one. 再次分段观看动画，并一一回答问题； 生： half a kilo - half a kilo of chocolate-They bought half a kilo of chocolate. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。 设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。 技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第三部分，插入到 白板课件中播放，通过希沃白板 5 擦除工具分步核 对答案，如上图。） Task 3 任务三任务三:Open the books and read the text then complete the notes. （师：Open the books, point to the text and read, then complete the notes. 指读课文并一一补充黑板板书。 生：Read the text together, then complete the notes on blackboard. 设计意图：回忆课文内容，复述课文问题及回答起到巩固的目 的。 教学用具：自制词条） Grammar for distinguish “How much” and “How many” a. Focus on explaining “How much” (师：observe the questions and tell T why do they use “how much” not “how many”观察这三个问题为什么都是 how much, 而不是 how many. 后师生归纳不可数名词。 生：观察并结合上节课的小结回答问题:因为 how many 后接 可 数名词复数，这里不是可数名词，后师生归纳不可 数名词。 设计意图：设难置疑，引起思辨，引导学生学会观察，通过 对比并运用所学可数和不可数名词回答问题。 技术运用：运用白板笔勾画三个问题中的 how much 设难置疑， 引导学生观察和思考。) b. A short summary of grammar (师：Make a short summary about distinguishing “how much” and “how many” 生：Ss tell the differences together by using Mind Manager. 设计意图：通过思维导图的形式使学生一一对比记忆 How many 和 How much 的不同及用法。 技术运用：希沃白板 5 中的思维导图工具。 Chant: 有关有关 how many 和和 how much 的运用小结的运用小结 （师生：一起拍手 chant； 设计意图：富有节奏的韵律来巩固对上一环节知识点的理解及 how many 和 how much 的运用； 技术运用：呈现自编 Chant，讲解，归纳。） A game: send crabs home. (Do the match exercises.) (师: T demonstrates how to send the crabs home 生：部分学生上台在白板中操作，后核对答案并朗读分类好的 短语，如 how much cheese，how many bananas。 设计意图：对 how much 和 how many 的正确判断，通过游戏方 式调动学生兴趣，培养动手运用白板能力。 技术运用：在希沃白板 5 中设置课堂活动，编辑项目并提前分 类。) Step3: Practice and production:新句型的练习和成果展示新句型的练习和成果展示 A Rolling Disk-Pairs work to practice the short dialog. 旋转圆盘，学生两两问答。 （师：旋转圆盘，提供示范，请学生操作 PPT 随机选取圆盘中 的图片进行提问和回答； 生：一名学生上台转动圆盘，其他学生根据所选图片进行提问 How many/How muchdid you buy? 和回答 I bought； 设计意图：活动层层递进，在轻松有趣的问答氛围里巩固练习 新单词：bottle，kilo，half 的用法及对 how much 和 how many 语法点。要求学生不仅会作答，还要会提 问； 技术运用：自制 PPT 动画旋转圆盘，实现 PPT 与白板课件的交 互式使用，点击鼠标左键，圆盘转动，点击右键，圆 盘停止，弥补白板课件的不足。） Activity 2:Choose your food for our picnic. （师：T demonstrates how to choose food then invites Ss to choose 教师先示范并分别请学生到白板来操作。 生：到白板资源里选择合适的图片拖出图片放大，并对教师的 提问做相应回答； 设计意图：通过人机互动，学生自己选择图片进行回答,一方面 是熟练答语的过程，一方面也是对语境的理解。 技术运用：白板操作,拖动提前克隆好的图片进购物框，以选择 食物，然后通过放大镜一一描述自己的购物额；学 生讨论时运用到计时器。） Activity3: To buy different things for different necessaries. Then tell your list you made to class. 向班里呈现小组购物清单并描述购物情况。 （活动说明：四小组分别讨论四个不同的场景，两组上台在白板 上拖动图片和词组进行操作，后两组先通过动手书写后在课拍 仪上进行展示。） （师：出示教师提前做好的 shopping list，并告诉学生老师所买的 东西，要求学生在规定两分钟内四人合作，分别描述：看 望老师、运动会、六一儿童节及生日聚会所购买的东西的 数额； 生：四大组学生上台分别展示不同场景的购物情况。 设计意图：对新知识的整合运用，从刚开始的字、词、句、段、 到此处对小文章的模仿，是对五年级初步习作打基础。 同时激发学生运用语言交流的欲望。通过当堂贴图片 口头描述并书写的方式，让学生在句型操练时更接近 真实语境，提高学生综合语言运用能力。 技术运用：白板工具栏里时钟计时器起到了给小组合作限定时 间的作用；时间到后，开启投影仪展台，将小组合作 购物单放置在展台上，校正焦距可观看到购物单情况。 教学用具：不同场景的货架贴图，学生不同场景的购物书写单） Step4: Summary 小结小结 a. Count the number of prizes Ss get in this class. （师：We need to buy different things for different necessaries. Then count numbers of prizes Ss get in supermarket. 告知学生要学 会根据不同的需求买不同的东西。然后学生通过每组积分 情况选取超市奖品。 生：Count together and answer “How much did you get?” “How manydid you get?” 设计意图：通过清点副板奖品数量与教学内容相得益彰，并且了 解各组获得物品的情况。 教学用具：超市背景及奖励贴图。 技术运用：“希沃班级优化大师希沃班级优化大师”） b. Watch the video about a picnic. (师：Before we have a picnic, T has some tips for you, now lets watch together. 生：watch and tell what you get from the video. 设计意图：提示学生要文明野餐，保护环境 技术运用：在白板中插入视频点击播放。） Step5：Homework 作业作业 、听&读: 听录音，P11 课文跟读 3-5 遍；向家人展示并描述小 组自制购物清单；（练习成果发到班级微信） 、写：课本 P13 活动 6 写 4 组对话，how much 写 3 组，how many 写 1 组。（练习成果发到班级微信） 板书设计板书设计 教学反思教学反思 及及 改进方向改进方向 本节课的重点是学生会用 how much did you buy?句型在真实语境中询 问购物情况和用 kilo, bottle 新单词来陈述购物额情况。从总体学生的表 现来看，基本达到了预期的目标：全体学生能听懂并理解所学新单词的 意思，会准确的朗读并运用新词汇；大多数学生能理解对话大意，用正 确的语音语调流利地朗读并进行对话练习。教学环节环环相扣，循序渐 进，由浅入深，符合学生的认知规律； 通过白板软件， NSE 单机版网 络教材(CD-ROM 光盘)和 PPT 的交互使用，使数字化教学课件的运用达 到资源共享，学生有机会尝试使用白板，是新时期教学的突破；展台作 品的展示达到了互助共赢；并有师生，生生，小组合作环节，使得课堂 学习气氛浓郁。 不足及改进方向：不足及改进方向： 1、在教学最后环节四人小组练习过程中，有的学生只贴图而忘了描述， 有些学生只顾着写而忘了组织组员描述。 改进方向：改进方向：教师应把具体操作过程在学生练习是真实演示一遍，学生会 更容易理解，最后呈现效果可能会更好。 2、由于是借班借学生上课，教师和学生的默契程度还不够，教师也不能 一一说出学生姓名，导致课堂上也出现几次口误。 改进方向：改进方向：课下制作姓名牌或给学生起英文名。 3、本节课的文化意识目标是：使学生了解外国的购物理念及中国和外国 购物理念的不同。教师在教学过程中没有刻意点到此部分。 改进方向：改进方向：教师应在教学过程结束总结时简单阐述此部分，使学生明确 对金钱和消费的认识，从小学会理财。