外研版（三起）五上Module 1-Unit 1 Did you come back yesterday -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：80168).zip

课题课题 名称名称 外研版新标准英语（三起）Book 5(五上) Module1 Unit1 Did you come back yesterday?教学设计 学科学科英语学段学段小学年级年级五年级 课型课型听说课授课日期授课日期时间时间40 分钟 设计者设计者所属单位所属单位 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本节课设计以信息化背景下的新课程教育理念为指导，关注学生核心素养的发 展，结合五年级学生心理和认知特点，充分体现“以人为本”的科学发展观，即面 向全体学生，又关注并体现学生的个体差异。让学生通过体验、实践、参与、探究 和合作等方式感悟，发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养学生语言学习 的策略和能力。 教教 学学 背背 景景 分分 析析 教学教学 内容内容 分析分析 本节所教授的是英语 （新标准）三年级起点第五册 Module 1 Unit I Did you come back yesterday? 一课。通过学习 Lingling 跟随 Amy 和 Sam 来到英国的所见所闻，继续一般过去时陈述句和疑问句的学习，这是对上学 期所学的一般过去时的复习和巩固，有利于增强他们的自信心，提高学习兴 趣。教授过程中以任务型教学为主线，培养学生团队合作意识，将听、说、 读、写、玩融于一体，让学生在尽量真实的情景中学习语言，并且运用语言。 学生学生 情况情况 分析分析 我校五年级的学生在四年级下册 Module5-Module10 就已经学过动词过 去式，以及一般过去时态的陈述句和一般疑问句形式，因此，本节课的教学 是在学生已有的基础上更注重培养孩子的英语思维品质，学生已具备听、说、 读、写的英语基本技能，能够在教师的指导下进行任务型活动， 能通过小组 合作、讨论、交流等方式运用英语完成任务，并且求知欲强。但也存在部分 学生知识储备不够，不敢大胆表现自己的情况，学生不能自主表达自己的想 法，使得他们开口说的积极性不是很高，害怕发言，害怕犯错，部分学生学 习英语的兴趣呈现出逐渐减弱的趋势。如何在一节课中吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神， 就显得尤为重要了。因 此在课堂教学中我通过设计丰富多彩的课堂教学活动（如： sing、chant、make a survey 等） ，激发他们学习英语的兴趣，注重任务活动 难度的差异性，使不同程度的学生都能“有所得”。关注学生核心素养的发展， 注重帮助学生突破学习中的困难，使学生获得学习知识的方法，体验学习的 乐趣。 教学教学 方式方式 采用任务型教学为主线，同时挖掘教材资源，创设连贯的教学情境进行 教学。 教学教学 手段手段 利用视频、音频、Seewoo5 软件、展台、白板课件等辅助教学，充分调 动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 技术技术 准备准备 1.运用 Seewoo5 白板软件进行备课、授课，用展台功能展示学生作业，进行 对话练习。 2.运用班级优化大师软件对个人和小组进行量化评价。 教教 学学 目目 标标 语言语言 知识知识 目标目标 功能：询问和谈论过去发生的事情。 词汇：全体学生能够正确听、说、认读单词：met、those、ice cream、us、finish、wait、hurry、hurry up、dropped。 句型：全体学生能够听懂、会说、会运用句型:Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. I dropped my ice cream. 技能技能 目标目标 通过在课堂中开展自主探究和互动合作活动，使 95%的学生能在真实的语言情境中正确运用 “Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.”这类句型来询问和谈论过去 发生的事情。 情感情感 目标目标 通过本课的学习，培养学生积极尝试使用英语，谈论自己过去的事情。 文化文化 意识意识 通过本课的学习，让学生进一步了解英国重要的标志物。 学习学习 策略策略 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略和写作策略）进行指导， 以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 教教 学学 重重 点点 和和 难难 点点 项项 目目内内 容容解解 决决 方方 法及法及 策策 略略 教学重点教学重点 1.全体学生能掌握词汇 met、those、ice cream、us、finish、wait、hurry、hurry up、dropped 的听、说、读，2.全体学 生能听懂并正确朗读课文，完成随堂练 习。 1.借助图片、视频及声音片段，学生模仿跟 读。 2.创设情景，教师介绍自己的假期旅行经历， 引入新句型的学习。在对话中进行操练。 教学难点教学难点 95%的学生能在真实的语境中谈论 和询问过去发生的事情,能使用所学语 言进行举一反三，完成书写拓展练习。 小组操练，兵教兵合作学习。 教教 学学 环环 境境 设设 计计 多媒体录播教室。 教教 学学 流流 程程 示示 意意 图图 Warming-up Sing a song 拉近师生距离，活跃课堂气氛，引出 holidays 话题。 输输 入入 输输 出出 Lead-in Guessing game 有效激活语言，引入目标语句进行练习。 PresentationPresentation Post-listeningPost-listeningWhile-listeningWhile-listeningPre-listeningPre-listening 通过图片预测、听、读、玩、演、说、写、做活动，趣味感知，突 出重点，突破难点，提高学生的思维能力和语言的综合运用能力。 PracticePractice 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 结结 构构 设设 计计 教学过程教学过程 及及 时间分配时间分配 活动进活动进 程程 教师引导教师引导预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图关注重点关注重点 技术技术 应用应用 Step 1 Pre- listening 5 minutes Warmin g-up Lead-in 1. Greeting. 2. Sing a song. 1.Guessing game: T: Did you have a nice holiday? Show a photo of my holiday .Then show a picture of Lingling holiday. Task 1 Show a picture , have students guess: Where did Lingling go? Who did Lingling go 1. Greeting each other. 2. Sing a song . 1.Have students use “Did you”know teacher s holiday. 2.Look at pictures and know Linglings holiday. 跟随动画视频齐唱歌曲， 活跃了课堂气氛，引出 “holidays”话题。 通过问答,复习已学过的 一般过去时句型 Did you?Yes I did./No, I 教师顺势出示课文插图， Did Lingling have a nice holiday?导入新课。 听前出示课文插图，学生 通过观察图片、回答预设 问题，了解课文背景知识， 吸引学生注意力，让学生 带着疑问去听课文，培养 学生预测听力内容能力。 将学生精神状 态和学习状态 调整到最佳。 激发学生学习 兴趣，有效激 活语言，引入 目标语句进行 练习。 加强听前常识 性知识和语篇 意识的引导， 训练学生思维 1.视频 播放器。 1.动画 效果。 2.图片 蒙层 运用重点语句调查组内同学假期生活进行对话练习，循序渐进的进行语境化书写，检测教学目标的达成情况。 SummarySummary Step 2 While- listening 25 minutes Step 3 Postliste ning 6 minutes PresenPresen tationtation Practice : with? Who is that little boy? Task 2. Show the questions and play the video. Task 3. Show the questions and play the tape. Task 4 Show the words and play the video. Task 5. Dived students in some groups. Task 6. Write an email to me ,tell me your holidays. Summary: 1.Look and guess： 2. Watch the video and find the answers. Who is that little boy? Do you know more about John? 3. listen read and answer. 4.Read the third pagraph ,then fill in the blanks. Learn the new words:us finish wait hurry up 5.Read and act out.Then show it. Write an email to teacher,introduce your hioldays. Students look at the key words on the board , retell the text. 让学生带着问题整体感知 课文，视听结合，降低听 力难度。通过回答问题， 检测学生听的效果。 听音跟读，抓住语篇的目 标语言进行练习,梯度式 推进文本。 在逐句读中培养语感，使 学生学会在语境中理解生 词和句型，为朗读整篇课 文扫清障碍。 培养学生口语表达能力和 团队协作意识。 用所给知识框架进行写作 练习，拓展延伸，为第二 单元的学习做铺垫。 通过板书提取关键句子， 利用思维导图复述课文， 让枯燥无趣的机械操练， 变得生动活泼,总结全文。 课后实践升华。 能力。关注学 生核心素养的 培养。 获得预设问题 的正确答案， 增强学生继续 听的自信心。 听音回答问题， 训练学生逻辑 推理的能力。 通过读，关注 学生对语言的 感悟能力。 关注学生核心 素养，培养学 生的语言能力。 将本节课所学， 运用到实际生 活中，使学生 在展示中获得 成功的体验。 培养学生对全 文的归纳、总 结和概括能力， 关注学生思维 能力的发展。 关注学生思维 1动画 效果。 1.拖拽 功能。 2.动画 效果 3.四线 三格 1.超链 接。2. 触发动 画 3 音 频。 1.课堂 活动。 2.计时 器。 1 触发 动画 2. 计时器 1.计时 器 2.展台 1.计时 器 2.思维 导图 Step4 Summary 3 minutes Step 5 Home work. 1 minute Conclus ion Homework: 1. Read the text three times. 2. Make a poster about your holidays. 品质和学习能 力的发展。 Step 6 Board design 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价评价 方式方式 依据课程标准，本课教师探索促进学生发展的多种评价方式，注重评价的多元化， 评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式： 1. 在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生，鼓 励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。 2. 在学习过程中，通过分组的形式，借助班级优化大师软件对学生的课堂表现做出 评价，激发学生的学习兴趣。 评价评价 借助班级优化大师软件设计了个性化的评价语，例如：发音标准、善于模仿语音语 调、表现积极等激励语言，积分量化进行评价，并在下课前及时总结，表扬积分高的小 量规量规 组和个人，同时鼓励得分相对少的同学下节课继续努力。通过个性化的激励语言关注孩 子个体发展，通过小组集体加分培养孩子团队精神和合作意识，通过加分的多少来引导 孩子们树立正确的规则意识。 设计特色简述设计特色简述 本课教学设计是基于课标的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的 学情和认知水平出发，以教材文本为蓝本，以培养学生综合语用能力及核心素养为目地，以学生 感兴趣的暑假生活为主线，开展了情境教学。 一、以活动为载体，采用任务型教学途径，倡导体验和参与。 本节课活动的设计使孩子在学 中玩，在玩中学，激发学生学习的动力，从而延续了学生对英语的学习兴趣，同时 利用活动的层 层递进来推动课堂教学，完成任务目标。 二、让评价促进英语教学。 新课程标准特别注重英语教学过程评价，根据这一理念，采 用班级优化大师软件的小组比赛评价手段，激发学生积极性，对学生学习过程进行评价。通过评 价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功。 三、拓展学生知识。 培养团队协作意识，以小组的形式通过所学知识能合理分工，完成 dialogue， 让学生在问答的过程中真正运用语言，举一反三。 四、分层次教学。对学有余力的学生所做的活动设计：在课后练习 2，书写自己的假期生活环 节，为学生创设给老师写一封电子邮件来介绍自己假期生活的语境，有能力的学生可以运用所有 已学动词短语和句型自由发挥书写。对学有不足的学生所做的活动设计：只要求运用老师所给语 篇框架进行写作练习即可。 教学反思教学反思 新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学 Did you come back yesterday?一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，现就教学得失谈谈自己的想法。 一 设定有效任务。本课时的话题，非常贴近学生的生活。在设定教学目标时，我考虑到 五年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，坚持词不离句，句不离篇的原则教授单 词。 “Know my holidays”环节更是迎合孩子特性来满足孩子想了解老师生活的好奇心。在掌握 目标语句的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己假期的任务。上课一开始，我就提 石嘴山市青年教师优秀课堂教学设计评比 外研版新标准英语(三年级起点)Book 5 五年级上册 Module1 Unit 1 Did you come back yesterday? 教学设计 出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学 习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己假期”的目标。 二. 注重榜样示范的作用。我班学生学习能力不强，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握 能力也不够。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且我注重示范的层递性：由 教师示范、借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积书写练习，充分考虑到学生的接受能力。我 以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的假期之前，我给出语 言框架。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。 虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不 少遗憾。最主要的是在学生活动的环节，教师引导的太多，没有大胆的放手让学生去自由发挥， 在今后的教学中有待改进与提高。 练习练习 1. Make dialogue. 四人小组，先将下列对话补充完整（补全对话所需要的单词 和词组在下面表格内） ，然后进行对话练习，了解组内成员的暑期 生活，表现特别棒的组，将上台进行对话表演，加油哦！ D: Did you have a nice holiday? A: Yes, I went to . B: Did you go there by . A: Yes, I did. / No, I went there by . C: Did you go there with your . A: Yes, I did. / No, I went there with my . D: Did you . A: Yes, I did. / No, I . A: I was very happy. B: Thats great. Name Where (A 同学) How (B 同学) Who (C 同学) What (D 同学) supermarketon footmotherbuy some ice creams parkby carfatherfly kites / play football libraryby busparentsread some books zooby bikesistersee some animals Beijingby trainparentsvisit the Great Wall Sanya （A 同 学） Xian 练习练习 2.Write an email. 老师想了解每一位同学的暑期生活，请同学们将自己的暑假 生活写下来 ，给老师发一封电子邮件吧！ Dear Ms Xu, Last summer holiday, I went to .(zooparkBeijingXian) with my .(parents friendsgrandparentssister brother) We buoght some . (toys food postcards books fruits) We .(took some picturesplayed football) Then we went home by . (bike bus car train plane) I was very . (happy excited tired ) Love, 练习练习 2.Write an email. 老师想了解每一位同学的暑期生活，请同学们将自己的暑期 生活写下来 ，给老师发一封电子邮件吧！ Dear Ms Xu, Last summer holiday, I went to .(zooparkBeijingXian) with my .(parents friendsgrandparentssister brother) We buoght some . (toys food postcards books fruits) We .(took some picturesplayed football) Then we went home by . (bike bus car train plane) I was very . (happy excited tired ) Love, .