外研版（三起）四上Module 2-Unit 2 What are you doing -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：401ea).docx

1、WhatWhat areare youyou doing?doing? 本课是外研版小学英语（供三年级起始用）第三册第三模块（Module）第二 单元（Unit）， 本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即 What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线，展开如何现在进行时问句的学习。本课是对上节 课的拓展和延伸，而接下来的 Module 4 也将紧紧围绕现在进行时这一主线， 所以本 课起到了承上启下的作用。 学学情分析情分析 本班共有学生 47 人，为村小学生，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇 心和求知欲，大多数学生对英语学习还不够重视。

2、对此，培养所有学生对英语学习 的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，注重突出趣味性。 教学教学目目标标 1知识目标： 词汇：listen to ;read 句型：能理解、会说并能在实际情景 中运用 What are you doing? Whats he (she) doing? 句型 2能力目标： (1)能听懂老师发出的指令，迅速做出反应； (2)能综合运用 所学知识进行口语交际。 3情感目标： 培养学生正确的语音，语调和语感，使学生能够进行交流， 并能达到灵活运用，培养学生学习英语的兴趣。 教学教学重点和重点和难难点点 1、重点：掌握新单词。如何询问对方和他人正在发生的动作

3、 2、难点：如何询问对方和他人正在发生的动作 What are you doing? What s he (she) doing? 句型的自由运用 。 教学内教学内容容 外研版四年级英语书 11 页内容 教学过教学过程程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字 记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 一、Warming up ： 1、 复习第一单元学习过的短语，表述他人正在做某事 的句型。 2、I will show you some pictures, and lets talk about them(PPT 上呈 现图片)， 提示学生

4、，让他们用 He (She) is 表述。 设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步巩固了 He (She) is doing sth 的句型，并且初步形成：正在做，ing 的概念。 二、Presentation 呈现： 1、Listen and chant ，跟着听读。2、Learning newwords ,图片展示。 在这里插入萝卜蹲小游戏， 帮助记忆单词。 3、 Today we will go to see our old friends .Look whos house is this?(课件展示 Smarts 一家) 设计意图：创设语境，激起学生对 Smarts 一家的

5、好奇心，为下一环节的听音做铺 垫。 4、Do you want to know what they are talking about? Lets listen to their conversation.并让学生找出 Smart 夫妇都问了什么？ 设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句 型： What are you doing? What is he (she) doing?（板书展示） 3、Lets listen to their conversation again. This time please find out what the children a

6、nswer. 设计意图：引出三个新学的词组：listen to music; watch TV; read a book（板书 展示） 三、Practice 操练： 1、Look at the screen 多媒体课件呈现所学新单词以 及图片。 2、Chant：让学生反复学习动词词组。设计意图：图片和 chant 简单直观，有助于学生记忆。 3、Do the actions:老师说动词词组，学生做动作。 设计意图：由“说”转化成“做”，训练学生的协调性加深记忆。 4、 设计意图：将新 学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同 时缓解紧张的情绪。 5、句型教学:

7、What are you doing? Whats he (she) doing? 设计意图： 在同学们巩固单词的基础上， 老师顺势而下呈现句型 What are you doing? Whats he (she) doing? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说 I am；He is并能做出相应动作。然后再通过学生与老师 ，学生与学生之间 的对话来加强学习。设计意图：将新学的单词和句型整体运用到课文里。 四、Produce 运用： 1、你做我猜（游戏）：每组派出四名名选手到前面来 站成一排。一人看课件，根据课件上的提示反复做动作，一名同学问 What are you doing? 另

8、外两名同学抢答。答对选手为改组获得 1 分，答错的选手使改组失去 1 分。 设计意图：整体操练 What are you doing?句型，在激烈的竞争游戏中，将句 子熟练运用。使学生由“被动变“主动”。 2、拓展练习：你来比划我来猜。每组选出 配合最好的两个同学，一个学生看见老师的提示卡片之后，做动作，其他组员问： Whats he (she) doing? 另一个学生 partner 的动作回答：He (She) is 在规 定时间内答对几个得相应的分数。 设计意图：拓展练习 Whats he (she) doing? 句型，使学生将新旧知识融会贯通。 五、Summary：对获胜的小组进行表扬。 设计意图：过程与结果相互和谐 统一，对学生给予及时的综合评价符合小学生的心理特点。同时也让学生产生集体 荣誉感。 六、Homework：（1）听并跟读 M2U2 课文两遍，读熟背诵 (2)课后与身 边同学以 What are you doing?What is he doing? Whats she doing?练习对话