外研版（三起）四上Module 7-Unit 1 There is a horse in this photo.-ppt课件-(含教案+素材)-省级优课-(编号：102f2).zip

四年级上册第七模块第一单元四年级上册第七模块第一单元 There is a horse in this photo 说课稿说课稿 1、教材与教学目标教材与教学目标 （1）教材分析：执教的课题是外研社三年级起点四年级上册第 七模块第一单元：There is a horse in this photo.这个模块在整个 小学英语的学习中，有着承上启下的作用。首先文本中出现的 许多 be+v .ing 结构 表达正在做某事，这是对本学期第二模块 的延伸和复习，其次本课学习的新知识 there be 结构表达某处 存在某人或某物，这是为五年级 there be 句型的深入学习作铺 垫。 （2）教学目标： 1、知识目标：能够认读和理解本课的新单词，能认读重点 句子：There is a horse in this photo . 2、能力目标：能够正确运用 there is 描述某处存在某人某物， 同时，用 be+v. ing 结构来描述存在的人和物正在做的事，初步 感知 there is 和 there are 的区别； 3、情感目标：在与同学的合作学习中体会团队精神、在老师的 激励和肯定中，体会自我成长的快乐、在歌曲、开放、美妙的 课堂氛围中培养英语学习的兴趣和乐趣；培养学生热爱动物、 植物、热爱身边的一切事物。 （3） 、重点、难点及依据 1、重点：能听懂 there be 结构引导的句子，理解其含义，能用 there is 句型描述某处存在某人某物，并用 be+动词 ing 结构描 述他们正在做的事。 4、难点：正确运用 there be 句型,而且正在进行时作为刚刚学 习的知识点，学生掌握得并不牢固，特别是动词 ing 词汇的积 累和运用，非常薄弱，这就增加了本课学习的难度，本课学习 还有一个难点就是正在进行时的表达及运用。 2、教学过程与教法分析：教学过程与教法分析： （1） 、教学方法： 本节课使用了以旧带新法、全身体验法、自然拼读法、 情景教学法、直观教学法、合作探究学习法。 （二）教学手段运用了 情景展示的视频、歌曲、实物、模型等 （三） 、教学过程： 1、热身与导入：四个环节热身与导入：四个环节 （1）动词 ing 结构为主要内容的歌曲“Are you doing it to ? “ （2）动作口令游戏： （3）PPT 展示某人正在做某事，引导学生用完整的句子表达； （4）读苹果图案上的 ing 单词。 四个环节的设计目的是复习动词的 ing，第一次尝试突破学生对 ing 词汇累积和运用不牢固的难点，同时歌曲和苹果图案都是孩 子们喜欢的方式，更能调动他们的积极性，符合他们的年龄特 征，再顺其自然的用以旧代新和全身体验法学习新单词 climb . 2、组织教学导入课题：组织教学导入课题：这个环节会分组和出现评价机制，这个环节会分组和出现评价机制，用与 本课相关的知识，把同学分成马组和绵羊组，在这样的情景中 用自然拼读法学习新单词 horse、sheep,并出示对应的卡通图案 张贴在黑板两侧，以板书的苹果树为刻度线，当他们爬上树以 后，可以摘一个苹果，最后看哪组摘得更多，当在最后总结时， 运用 There are 3apples,there are 4 apples 进行总结,这增强了课堂 的趣味性和学以致用的知识性。同时，用直观教学法出示装在 象框里的马照片进入课题：There is 3、初步感知初步感知 there be 结构结构 :学习 chant 部分，感知 there be 结 构。 4、利用活动利用活动 2 的文本了解的文本了解 there be 结构的语言运用背景，并结构的语言运用背景，并 模仿学习运用模仿学习运用 三个步骤 （1）听课文录音并在课文中划出 there is 、there are . （2）看课文视频：用做选择题的方式，回答问题，1）What are they talking ? 2) How many photos are there ? （3）讨论，根据课文内容将 there be 句子补充完整 这几个任务的设置，由易到难，由初步感知到慢慢尝试运用， 语境中学会运用 There be 句型。 5、为终极语言任务的完成做好词汇储备、为终极语言任务的完成做好词汇储备 单词头脑风暴的环节， 将即将用到的动词 ing 和新单词 快速闪现，看谁记得最多，这 能最大限度的集中学生的注意力和调动学生的积极性，同时， 出现了更多课文之外的单词，更符合开放性教学的理论，面向 全体，照顾个人，根据自己的需求和能力，尽量多的吸收养分。 同样也是在攻破 ing 词汇掌握得不牢固的难点。 6、完成用、完成用 there be 和和 be +v-ing 结构描述图片的语言运用任务结构描述图片的语言运用任务 （1） 、首先用 ppt 图片和句子作示范。 （2）再慢慢的减少图片的关键英文提示信息 。 （3）分发照片，24 人一组，探讨如何用 There be 句型和 动 词 ing 描述照片。 （4）请同学们拿着照片到教室前面用“Look at the photo ,there is 、ShesHesItsTheyre 的句型描述照片。便达到了教 学目的。 （5） 、请同学们用“There be 句型”自由的描述教室里存在的 事物； 情感教育短片：情感教育短片：用 there be 句型描述我们拥有阳光、空气、植 物等等，这万事万物构成了五彩斑斓的世界，我们用与身边的 一切事物和谐共处。 总结总结：整个课堂教师用语：整个课堂教师用语 用用 Look at . ，There is there are贯穿始终，让学生在具体情境中学习语言、运用贯穿始终，让学生在具体情境中学习语言、运用 语言，由复习夯实旧知识点到慢慢感知、尝试、运用新知识点，语言，由复习夯实旧知识点到慢慢感知、尝试、运用新知识点， 层层推进、慢慢展现。每一个环节的设计都围绕着教学目标，层层推进、慢慢展现。每一个环节的设计都围绕着教学目标， 突出重点，攻破难点。突出重点，攻破难点。 Module 7 There is a horse in this photo. Pengshui No.1 Primary school Luo Juan Unit 1 总纲 教材与教学 目标 教学过程与 教学方法 总结 教材与教学目标教材与教学目标 教材分析教材分析 呈上 be+v.ing 启下 there be句型 教材与教学目标教材与教学目标 教教学目学目标标 认读认读 理解新单词单词 、认读认读 重点句 子。 正确运用there be句型。 团队团队 精神、合作学习习，成长长快 乐乐，兴兴趣和乐乐趣。 知识知识知识知识 能力能力能力能力 情感情感情感情感 教材与教学目标教材与教学目标 能用there be句型描述某处处存在 某人某物。并用be+v.ing结结构描 述存在的人和物正在做的事。 正确运用there be句型及正在进进 行时时的表达和运用。 重重重重 点点点点 难难难难 点点点点 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 （一）教学方法：（一）教学方法：情景教学法、全情景教学法、全 身体验法、以旧带新法、合作学习身体验法、以旧带新法、合作学习 法、自然拼读法等。法、自然拼读法等。 （二）教学手段：视频、歌曲、模（二）教学手段：视频、歌曲、模 型、实物等。型、实物等。 （三）教学过程（三）教学过程 ： 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 热身与导入 组织教学导入课题 用chant初步感知there be结构 利用学生用书活动2了解there be结构的语言运用背景，并模 仿学习运用 为终极语言任务的完成做好词汇 储备 完成用there be 结构描述某处 存在着某人某物 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 热身与导入 歌曲：Are you doing it to ? 动作口令游 戏。 PPT展示某人正在做某事，引导学生 用be+v.ing表达正在发生的动作。 读苹果图案上的ing单 词。 设计意图：设计意图：复习动词复习动词ing ；歌曲、苹果图案学生；歌曲、苹果图案学生 感兴趣，符合年龄特征。感兴趣，符合年龄特征。 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 2、组织教学 导入课题 分组：horse and sheep 评价机制：爬苹果树摘苹果。 出示实物进入课题。 设计意图：与本课知识相关分组，增加趣味性设计意图：与本课知识相关分组，增加趣味性 和知识性。和知识性。 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 3、利用学生用书第一部分chant的内容，初步 感知there be 结构。 4、利用学生用书第二部分文本内容，了解语 言运用环境，堂试运用。 Task 1 : Listen . Point . Line “There is 、There are ” 听.指句子.勾出“There is 、There are ” 如： 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 What are Sam and Amy doing? A. They are talking about （谈论）photos. B. They are taking pictures. How many （多少张）photos are there? A. There is 1 photo. Task 2 :Look and choose (看、选择） B. There are 4 photos. 1. 2. 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 Task 3 :Fill the blank from your book (从书上找出正确的单词填空） Photo 1 ： There_a horse in this photo . Its _fast . is running Photo 2 ： Photo 3 ： Photo 4 ： There is a _ in this photo . Its _ vegetables . eating There _ a cat . is Its _ a tree . sheep climbing There is a girl under the tree. Shes _ the cat .watching Its Lingling .Shes _ .riding a horse running flying swimming watching there is panda eating horse playing sheep riding eating climing reading monkey climbing skiping climbing riding riding eating face 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 6、完成语 言运用任务 用PPT图片和句子作示范 减少关键英文提示信息 小组内探讨运用语言 学生展示 思维拓展 教学过程与教学方法教学过程与教学方法 总结：总结： 1：there be 句型贯穿课堂始 终。 2：复习旧知识点。 3：感知、尝试、运用新知识点。 Module 7 There is a horse in this photo. 彭一小 罗娟 Unit 1 Shes riding a bike. Shes watching TV. Hes running. Hes swimming. They are playing football. They are flying a kite. Its eating bananas. Its climbing this tree. there is there are Task 1 : Listen . Point . Line “There is 、There are ” 听听.指句子指句子.勾出勾出“There is 、There are ” 如如 ： Task 1 : Listen . Point . Line “There is 、There are ” 听听.指句子指句子.勾出勾出“There is 、There are ” What are Sam and Amy doing? A. They are talking about （谈论）photos. B. They are taking pictures. How many （多少张）photos are there? A. There is 1 photo. Task 2 :Look and choose (看、选择） B. There are 4 photos. 1. 2. What are Sam and Amy doing? A. They are talking about （谈论）photos. B. They are taking pictures. How many （多少张）photos are there? A. There is 1 photo. Task 2 :Look and choose (看、选择） B. There are 4 photos. 1. 2. 1 3 2 4 How many （多少张）photos are there? A. There is 1 photo. B. There are 4 photos. There are 3 apples. There is an apple. There are 10 books. There is a book. There _ 4 cats. There _ a cat.isare 用用 is /are 填空填空 Task 3 :Fill in the blanks from your book (从书上找出正确的单词填空） There _ a horse in this photo . Its _fast . is running There _ a sheep in this photo . Its _ vegetables .eating There _ a cat . is Its _ a tree . climbing There is a girl under the tree. Shes _ the cat .watching Its Lingling .Shes _ .riding a horse is running flying swimming watching there is panda eating horse playing sheep riding eating climing reading monkey climbing skipping climbingriding riding eating running flying swimming watching there is panda eatinghorse playing sheep riding eating climbing readingmonkey climbing skipping climbing riding ridingeating face There is a girl . Shes listening to music . There are three boys. They are flying a kite. There is a _. Its climbing this tree. panda There _ a girl. Shes _. is watching TV There a _. Its . horseis running There Its eating bananas. There is a monkey. Its . There Hes . There is a man .Hes swimming. There There is a horse. And there is a girl. She s riding the horse. 用用 there is/are Its /Shes/Hes/Theyre描述照片描述照片 用用 there is/are 描述教室里存在的事物描述教室里存在的事物 如：如：There ia a book. There are apples. There is . There are . Homework: Find a photo which one you like best ,using “there is/are” describe the photo to your friends. 家庭作业：找一张你自己最喜欢的照片，家庭作业：找一张你自己最喜欢的照片， 用用“there is /are .” 句型向你的朋友描句型向你的朋友描 述这张照片。述这张照片。 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo. Pengshui No.1 Primary school Luo Juan Thank you so mush ! Bye-bye! 四年级上册第七模块第一单元教案四年级上册第七模块第一单元教案 一、执教内容：一、执教内容：外研社三年级起点四年级上册 Module 7 Unit 1 : There is a horse in this photo. 二、教学目标：二、教学目标： （一）（一） 、知识目标：、知识目标：能认读单词及重点句子：horse、sheep、there isare、 climb、face 、have a look、vegetable、There is a horse in this photo .Its running fast. 2、 （二）（二） 、技能目标：、技能目标：能够正确运用 there is 描述某处存在某人 某物，同时，用 be+v. ing 结构来描述存在的人和物正在做的事， 初步感知 there is 和 there are 的区别； 3、 （三）（三） 、情感目标：、情感目标：在与同学的合作学习中体会团队精神、在老师 的激励和肯定中，体会自我成长的快乐、在歌曲、开放、美妙的课 堂氛围中培养英语学习的兴趣和乐趣。培养学生热爱动物、植物、 热爱身边的一切事物。 （四）（四） 、重点、难点、重点、难点 重点：重点：能听懂 there be 结构引导的句子，理解其含义，能用 there be 句型描述某处存在某人某物，并用 be+动词 ing 结构描述他们正在做 的事。 难点：正难点：正确运用 there be 句型,而且正在进行时作为刚刚学习的知识 点，学生掌握得并不牢固，特别是动词 ing 词汇的积累和运用，非 常薄弱，这就增加了本课学习的难度，本课学习还有一个 教学准备：与课文内容相关的卡通画、写有英文单词的苹果 KT 板 模型、PPT、磁铁、实物照片若干、印有学生作业的纸张若干、板 书简笔画 一棵苹果树，将树干画上刻度，作为学生攀爬的阶梯； 三、教学步骤：三、教学步骤： （1） 、热身与导入：热身与导入： （1）全体学生起立，学生和老师一起唱本学期第二模块的歌曲， “Are you doing it to ? ” ，边唱边做动作； （2）动作口令游戏：老师说：Look at me ,Whats Ms. Luo doing, 接 着老师做动作，学生说出对应的英语单词： swimming、running、skipping、watching TV、eating （3）老师指着大频幕对学生说 ，Now ,Let s have a look ,What are they doing ? 出示“have a look ”的单词卡片，教读两次 ，然后 PPT 展示一个女孩看电视、骑自行车、一个男孩跑步、游泳、很多 男孩踢足球、放风筝、猴子吃香蕉 、熊猫爬树的图片引导学生用完 整的句子表达：She s watching TV. Shes riding a bike . Hes running . Hes swimming. Theyre playing football. They re flying a kite . Its eating bananas . 当学生看到熊猫爬树的图片时，学生不知道“爬”怎么表达，便出 示单词卡片“climb”, 听单词读音，并模仿发音，用自然拼读法 教 读新单词“climb” 。 （4）紧接着依次出示写有英语单词的苹果模板“climb climbing eating swimming、running、skipping、watching ” 同学们依次读单 词，并请一位同学将苹果依次贴到黑板上画好的苹果树上。 （2）组织教学导入课题：组织教学导入课题： 1、分组：将同学们分成分组：将同学们分成“horse”和和 “sheep”两个组，分组的同两个组，分组的同 时教读这两个新单词，将马和羊的卡通图案画像贴到两组对应的黑时教读这两个新单词，将马和羊的卡通图案画像贴到两组对应的黑 板上；告知学生，当他们表现优秀时，可以在树干上向上一步，到板上；告知学生，当他们表现优秀时，可以在树干上向上一步，到 达树干顶部时，可摘得一个苹果，最后看哪组摘得最多。达树干顶部时，可摘得一个苹果，最后看哪组摘得最多。 2、然后老师指着黑板上的卡通骏马图案说：然后老师指着黑板上的卡通骏马图案说：There is a horse . 随即随即 拿出装着马照片的相框说：拿出装着马照片的相框说：There is a horse in this photo. 教读课题，教读课题， 出示出示 there is 的单词卡片，听的单词卡片，听 there is 和和 there are 的发音，跟读、的发音，跟读、 教读。教读。 （3）初步感知初步感知 there be 结构结构 : 1、老师分别拿着猴子、熊猫、男孩的照片说：老师分别拿着猴子、熊猫、男孩的照片说：There is a monkey . There is a panda. There is a boy. 2、将幻灯片切换到学生用书第一部分将幻灯片切换到学生用书第一部分 chant 的内容，屏幕上出现一的内容，屏幕上出现一 个女孩骑着马的照片，老师指着投影屏幕引导学生说：个女孩骑着马的照片，老师指着投影屏幕引导学生说：There is a horse ,and there is a girl .Lets chant . 3、播放播放 chant ，第一次让学生跟着节拍拍手；，第一次让学生跟着节拍拍手； 4、让学生一句一句的跟着唱让学生一句一句的跟着唱 5、老师和学生手打节拍和着动画一起唱；老师和学生手打节拍和着动画一起唱； 6、将学生的注意力吸引到老师手中的照片上来，手拿第一部分将学生的注意力吸引到老师手中的照片上来，手拿第一部分 chant 中女孩骑马的照片，老师学生一起清唱中女孩骑马的照片，老师学生一起清唱 chant . 7、老师快速将手中的照片切换成学生用书第二部分老师快速将手中的照片切换成学生用书第二部分 Amy 和和 Sam 谈论的照片，引导学生说：谈论的照片，引导学生说：There is a boy ,There is a girl.They are talking .老师接着问：老师接着问：What are they talking? (4）利用活动利用活动 2 的文本了解的文本了解 there be 结构的语言运用背景，并模仿结构的语言运用背景，并模仿 学习运用学习运用 1、师叫学生翻开课文师叫学生翻开课文 38 页，然后将学生注意力吸引到投影屏幕上，页，然后将学生注意力吸引到投影屏幕上， 说：说：Look at here ，There is a task for you . 课件展示学生任务：课件展示学生任务：听 课文录音并在课文中划出 there is 、there are . 2、播放课文录音，巡视学生完成情况 3、老师通过 PPT 展示和学生核对答案，并一起读在书中勾出来的 短语，there are 、there is . 4、切入复习单词的小环节，指着黑板上的 there is 、there are 以及 苹果图案上的单词，看谁的反应快。 5、再次将学生注意力吸引到投影大屏幕，老师指着屏幕说：Look at here ,there is a task for you ,PPT 展示学生任务：看课文视频： 1）What are they talking ? A. They are talking about photos. B. They are taking pictures. 2）How many photos are there ? A. There is 1 photo. B.There are 4 photos. 6、放课文动画视频 7、大家一起作答题目，选 A 的举手，然后选 B 的举手，再告知正 确答案；读正确的句子。 8、用同一种事物的单复数来感知 there is 和 there are 的区别 9、紧接着课件再次出示学生任务： 讨论，根据课文内容将正确的单词填到横线上。 Photo 1: There_a horse in this photo . Its _fast . Photo 2: There_ a sheep in this photo Its _ vegetables . Photo 3: There _ a cat . Its _ a tree . There is a girl under the tree. Shes _ the cat . Photo 4: Its Lingling . Shes _ . 9、首先老师举例，将第一幅照片缺少的单词填完整，填完整后，在首先老师举例，将第一幅照片缺少的单词填完整，填完整后，在 黑板上将马的那幅简笔图案画再画一个画框，并写上黑板上将马的那幅简笔图案画再画一个画框，并写上 1，然后请学，然后请学 生分组讨论，以最快的速度完成，完成的组可以相应的加分。生分组讨论，以最快的速度完成，完成的组可以相应的加分。 （注：已经在课前将学生作业打印好，发放到各组）（注：已经在课前将学生作业打印好，发放到各组） 10 、老师巡视完成情况，对已经完成并全部正确的组给予肯定加分。、老师巡视完成情况，对已经完成并全部正确的组给予肯定加分。 11、基本全部完成，再次核对答案，并跟读这些句子，在跟读这些基本全部完成，再次核对答案，并跟读这些句子，在跟读这些 句子的同时，学习一个新单词：句子的同时，学习一个新单词：vegetable 12、读读 there be 句子句子 , 在读句子的过程中，用看谁模仿得最好，在读句子的过程中，用看谁模仿得最好， 看哪组声音更洪亮的方式，来提高他们的兴趣和参与度。并在这个看哪组声音更洪亮的方式，来提高他们的兴趣和参与度。并在这个 过程中，将课文内容有关的图案贴到黑板上，并在对应的地方画上过程中，将课文内容有关的图案贴到黑板上，并在对应的地方画上 相框，标上序号，以展现文本内容。相框，标上序号，以展现文本内容。 （5） 、为终极语言任务的完成做好词汇储备、为终极语言任务的完成做好词汇储备 1、老师手示意学生将注意力放到投影屏幕上，说：老师手示意学生将注意力放到投影屏幕上，说：Look at here ,There are many words. Lets look and remember . 看谁记得最多。看谁记得最多。 2、点击点击 PPT，即将用到的动词 ing 和新单词 在屏幕上快速闪现， 完毕，请学生起来回忆记住的单词，看哪组记得最多。 3、再次播放单词，大声读单词，看谁是第一个读出来的。、再次播放单词，大声读单词，看谁是第一个读出来的。 （六）（六） 、完成用、完成用 there be 和和 be +v-ing 结构描述图片的语言运用任务结构描述图片的语言运用任务 1、PPT 依次展示一个女孩听音乐、三个男孩放风筝的图片，给出句 子示范： There is a girl . Shes listening to music . There are three boys . They are flying a kite. 并大声读 2、PPT 展示一个熊猫爬树的图片，出示句子：There is a _. Its climbing this tree. 让学生思考填什么单词，再给出正确答案， 看是否与他心中所想一致。并大声读 再减少关键英文提示信息：出示一个女孩看电视的图片，给出句子： There _ a girl. Shes _. 给出答案并大声读 3、骏马奔跑的图片及句子：There a _. Its .给出答案并大声读 4、出示一只猴子吃香蕉的图片，给出英文提示： There . Its . 再出示正确句子：There is a monkey. Its eating bananas. 大声读； 5、出示一个女孩骑马的图片及提示句子：There . 出示正确句子：There is a horse. And there is a girl.She s riding the horse. 大声读 6、出示学生任务：用 there is/are Its /Shes/Hes/Theyre 描述照片 7、将照片发到各组，讨论如何表达 8、巡视学生讨论学习情况； 9、学生大声的说出句子 10、请同学们用 There be 句型自由描述教室里存在的事物。 四、总结四、总结 1、学生跟随老师的手指的内容，说出：There is a horse . Its running . There is a sheep .Its eating .There is a cat.Its climbing. There is a girl .Shes watching . There is a girl .Its Lingling.Shes riding a horse. 2、最后数各组得到的苹果，用 there be 句型总结学生分数：There are three apples。There are four apples. 五、五、情感教育短片：情感教育短片：用 there be 句型描述我们拥有阳光、空气、 植物等等，这万事万物构成了五彩斑斓的世界，我们用与身边 的一切事物和谐共处。 六、家庭作业：六、家庭作业： 找出自己最喜欢的照片，用 There be 句子，描述照片内容，分享 给你的好朋友。 7、板书设计： 8、 （2）再慢慢的减少图片的关键英文提示信息 。 （3）分发照片，24 人一组，探讨如何用 There be 句型和 动词 ing 描述照片。 （4）请同学们拿着照片到教室前面用“Look at the photo ,there is 、ShesHesItsTheyre 的句型描述照片。便达到了教学目的。