外研版（三起）四上Module 6-Unit 2 Happy Halloween!-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级优课-(编号：c0391).zip
教教 学学 设设 计计 课题：课题： Happy Halloween! 课型：听说课课型：听说课 外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社 New Standard English新标准英语新标准英语 I. Teaching Contents II. Teaching Analysis 1. 教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）四年级上册（2015 修订版）第六模 块第二单元 Happy Halloween!语言功能是学会运用英语 Happy halloween！向他人 表达节日祝福,询问别人是否可以进入的用语：Can I come in?以及答句 Yes, of course ， 待人接物有礼貌。增强英语的自信心，营造轻松的课堂气氛，让学生快 乐的学习英语。 2. 学情分析: 四年级学生仍处在对英语学习感到格外新鲜有趣的阶段，接受能力强， 好奇心强，模仿力强。万圣节是西方，尤其是英美国家非常盛行的一个传统节日， 所以本课采用任务交际型教学模式让孩子们在情境中了解万圣节的一些传统和习俗， 并提供多种方法让他们运用所学的知识进行积极的操练及与老师、同伴的情感交流。 让他们能始终在快乐的心情中学好本课知识。 III. Teaching Aims 1. 语言知识目标：语言知识目标： (1) 能听说认读单词、词组：Halloween, trick or treat, give, come in, of course 等。 (2) 能够掌握句型：Can I have some_ ?并学习其肯定回答的另一种方式：Yes, of course.或直接用：Here you are. 2.语言技能目标：语言技能目标： (1)学会运用英语向他人表达自己的意愿和并对别人意向给出相应回答。 3. 情感态度目标：情感态度目标： (1) 了解西方传统节日万圣节的风俗习惯，并将其与中国的节日进行对比学习。通 过鬼魂这一元素激发学生的学习兴趣从而掌握知识点，培养学生合作意识和自主学习 能力。增强英语的自信心，营造宽松的课堂气氛，让学生快乐的学习英语。 (2) 待人接物有礼貌，善于表达自己的意愿。 b，加强师生，生生之间的互动和情感交流，使他们乐于开口说英语。 IV. Teaching Methods 1. 任务教学法 2. 情景教学法 3. 多媒体教学法 4. 游戏教学法 5. 全身反应法 V. Teaching Difficulty 1. 教学重点： (1) 单词、词组 come in, of course 及答句: Yes, of course.的发音 (2) 能够掌握并运用句型：“Can I have some_?”掌握并运用句型：“Yes, of course” 2. 教学难点：能熟练地运用 Can I have some_? 句型。 VI. Teaching Tools 1. 单词卡片、录音、视频、Seewo 课件、教具、翻页笔。 VII. Teaching Procedure Step1 Warming up 1. Greeting T: Class begin, stand up, please. Good morning, Boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhang. T: Are you happy today? Ss: Yes. T: Sit down, please. （设计意图：消除陌生感通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状 态，缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。 ） 2. Introduce the assessment T: Boys and girls, look! There are some sweets, do you like sweets? Ss: Yes/No. T: Do you want some sweets? Ss: Yes/No. T: Lets have a PK, try your best to get more sweets, ok? Ss: OK! （设计意图：在课前展示课堂评价，有利于更好地落实教学过程中的评价机制,将评价 与课文知识结合，让评价更为高效。 ） Step2 Lead in 1. Chant T: Theres a chant, children can have some sweets in this chant. Lets listen, and tell me whats about the chant. T: (After listening) Whats about the chant? Ss: Halloween. ( 出示“Halloween”的单词卡，并用自然拼读法教。) T: In that day, we can say? Ss: Happy Halloween! T: And we also can say? (出示不给糖就捣蛋的图片引导) Ss:. T: Now, lets follow.(当遇到”trick or treat” ”give”时，分别进行长音短音和动作辅助的操 练) （设计意图：通过万圣节的歌谣动画，引导学生对该节日有整体感知、在歌谣中体验 韵律。通过教师的提问，引入单词“Halloween”并教学；并对”Halloween” ”trick or treat” ”give”等生词有初步了解。 ） Step3 Presentation 1. Learn the text (1) Guess and listen. T: (Show a picture with music) ? Look, theres a ghost coming. Guess, what dose he/she want to say? Ss: Can I have sweets? / Can I come in?. T: What does Ms Smart want to say? Ss: Yes, you can./OK T: Lets listen and check our guessing. (带着任务，听第一遍课文整体感知) (2) Watch and listen. T: (After listening) You guess correctly. T: Now lets listen and watch again, and fill in these blanks (Show some questions). T: A or B? Ss: A/B (Show and learn the words “come in” ”of course”. Put these words in sentence on blackboard and use the sentence in real situation) (先练习单词再将词放入句型中操练，再 将句子运用至实际语境中练习) T: A or B? Ss: A/B T: OK, Lets sing a song. (出示巩固本课主要句型的自编歌曲，帮助学生记忆主要句型) Ss: (Sing the song) (3) Follow. T: Lets follow. Ss: OK. (4) Read together. T: Now open your book, turn to the Page 35. Read it together. (Ss read the text) （设计意图：新授环节，第一遍播放课文让学生初步感知课文，教师引导学生带着问 题深入理解课文内容；新单词教授的教授设计多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围 中习得；并在新单词教授中，渗透重点句型的操练；全班跟读并进行课文的朗读。 ） Step4 Practice 1. Introduction the Hungry Ghost Festival T：Have you saw ghosts in Chinese Festival? Ss: 鬼节. T：(Show some pictures about the festival) In that day, all of the ghosts go outside, theyre very hungry. Imagine, if youre a ghosts, what do you want to say? (设计意图：从万圣节中“鬼”的元素，引申到中国鬼节，引导学生运用本课主要句型 在中国鬼节中进行操练。同时让学生感受中西文化的差异。) Step5 Expand 1. Act in roles. (Work in groups) T: (Show some pictures about festival) Look, there some festival, Ill give you 3mins, practice in four, and choose one talk to your classmate. Ss：（Times up）Perform. （设计意图：通过情境的创设，学生四人为一组进行角色扮演，自由选择场景对本课 主要句型进行操练巩固，让学生在浓郁的节日的气氛学习课文，巩固重点句子。 ） Step6 Summary 1.Today weve learnt Moudle6 Unit2 Happy Halloween. Boys and girls, pleases remember “There are different festivals in different countries.” And “Whatever you are, enjoy the moment.” 2.Who is the winner? （设计意图：通过总结本节课内容，有效巩固学习知识，提炼本课情感目标同时对于 学生的表现进行总结性评价，达到激励全体学生的目的。 ） Step7 Homework 1. Use the sentence “Can I” to talk to your friends and family. Step8 Blackboard design Module6 Unit2 Happy Halloween! - Can I come in? - Yes, of course. - Sorry, you cant. 1 2 3 4 VIII. Teaching Reflection 本课教学内容是关于西方国家节日万圣节，对于学生来说并不是很了解，因此在教学 伊始我利用课件播放了许过关于万圣节的图片和音像资料，图文并茂的将学生引入异 域风情中。并且通过装扮创设语境渗透万圣节色彩，让学生语境中了解其特色，在真 实语言交际情境中学习，充分体现小学英语学习的直观性、情景性和趣味性。新课标 提倡小组合作的学习方式，从而培养学生自主、合作、探究的能力。因此，在巩固和 操练环节我以小组为单位，要求学生分角色进行演练，配上丰富有趣的道具和几个不 同风格的节日主题，不仅巩固了本科所学还活跃了课堂气氛。但在最后拓展展示环节 中，由于是时间关系没能让更多的学生上台呈现，争取下次有更多的时间和机会让孩 子充分展示自己。 Halloween Trick or treat give
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教教 学学 设设 计计 课题：课题： Happy Halloween! 课型：听说课课型：听说课 外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社 New Standard English新标准英语新标准英语 I. Teaching Contents II. Teaching Analysis 1. 教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）四年级上册（2015 修订版）第六模 块第二单元 Happy Halloween!语言功能是学会运用英语 Happy halloween！向他人 表达节日祝福,询问别人是否可以进入的用语：Can I come in?以及答句 Yes, of course ， 待人接物有礼貌。增强英语的自信心，营造轻松的课堂气氛，让学生快 乐的学习英语。 2. 学情分析: 四年级学生仍处在对英语学习感到格外新鲜有趣的阶段，接受能力强， 好奇心强，模仿力强。万圣节是西方，尤其是英美国家非常盛行的一个传统节日， 所以本课采用任务交际型教学模式让孩子们在情境中了解万圣节的一些传统和习俗， 并提供多种方法让他们运用所学的知识进行积极的操练及与老师、同伴的情感交流。 让他们能始终在快乐的心情中学好本课知识。 III. Teaching Aims 1. 语言知识目标：语言知识目标： (1) 能听说认读单词、词组：Halloween, trick or treat, give, come in, of course 等。 (2) 能够掌握句型：Can I have some_ ?并学习其肯定回答的另一种方式：Yes, of course.或直接用：Here you are. 2.语言技能目标：语言技能目标： (1)学会运用英语向他人表达自己的意愿和并对别人意向给出相应回答。 3. 情感态度目标：情感态度目标： (1) 了解西方传统节日万圣节的风俗习惯，并将其与中国的节日进行对比学习。通 过鬼魂这一元素激发学生的学习兴趣从而掌握知识点，培养学生合作意识和自主学习 能力。增强英语的自信心，营造宽松的课堂气氛，让学生快乐的学习英语。 (2) 待人接物有礼貌，善于表达自己的意愿。 b，加强师生，生生之间的互动和情感交流，使他们乐于开口说英语。 IV. Teaching Methods 1. 任务教学法 2. 情景教学法 3. 多媒体教学法 4. 游戏教学法 5. 全身反应法 V. Teaching Difficulty 1. 教学重点： (1) 单词、词组 come in, of course 及答句: Yes, of course.的发音 (2) 能够掌握并运用句型：“Can I have some_?”掌握并运用句型：“Yes, of course” 2. 教学难点：能熟练地运用 Can I have some_? 句型。 VI. Teaching Tools 1. 单词卡片、录音、视频、Seewo 课件、教具、翻页笔。 VII. Teaching Procedure Step1 Warming up 1. Greeting T: Class begin, stand up, please. Good morning, Boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhang. T: Are you happy today? Ss: Yes. T: Sit down, please. （设计意图：消除陌生感通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状 态，缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。 ） 2. Introduce the assessment T: Boys and girls, look! There are some sweets, do you like sweets? Ss: Yes/No. T: Do you want some sweets? Ss: Yes/No. T: Lets have a PK, try your best to get more sweets, ok? Ss: OK! （设计意图：在课前展示课堂评价，有利于更好地落实教学过程中的评价机制,将评价 与课文知识结合，让评价更为高效。 ） Step2 Lead in 1. Chant T: Theres a chant, children can have some sweets in this chant. Lets listen, and tell me whats about the chant. T: (After listening) Whats about the chant? Ss: Halloween. ( 出示“Halloween”的单词卡，并用自然拼读法教。) T: In that day, we can say? Ss: Happy Halloween! T: And we also can say? (出示不给糖就捣蛋的图片引导) Ss:. T: Now, lets follow.(当遇到”trick or treat” ”give”时，分别进行长音短音和动作辅助的操 练) （设计意图：通过万圣节的歌谣动画，引导学生对该节日有整体感知、在歌谣中体验 韵律。通过教师的提问，引入单词“Halloween”并教学；并对”Halloween” ”trick or treat” ”give”等生词有初步了解。 ） Step3 Presentation 1. Learn the text (1) Guess and listen. T: (Show a picture with music) ? Look, theres a ghost coming. Guess, what dose he/she want to say? Ss: Can I have sweets? / Can I come in?. T: What does Ms Smart want to say? Ss: Yes, you can./OK T: Lets listen and check our guessing. (带着任务，听第一遍课文整体感知) (2) Watch and listen. T: (After listening) You guess correctly. T: Now lets listen and watch again, and fill in these blanks (Show some questions). T: A or B? Ss: A/B (Show and learn the words “come in” ”of course”. Put these words in sentence on blackboard and use the sentence in real situation) (先练习单词再将词放入句型中操练，再 将句子运用至实际语境中练习) T: A or B? Ss: A/B T: OK, Lets sing a song. (出示巩固本课主要句型的自编歌曲，帮助学生记忆主要句型) Ss: (Sing the song) (3) Follow. T: Lets follow. Ss: OK. (4) Read together. T: Now open your book, turn to the Page 35. Read it together. (Ss read the text) （设计意图：新授环节，第一遍播放课文让学生初步感知课文，教师引导学生带着问 题深入理解课文内容；新单词教授的教授设计多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围 中习得；并在新单词教授中，渗透重点句型的操练；全班跟读并进行课文的朗读。 ） Step4 Practice 1. Introduction the Hungry Ghost Festival T：Have you saw ghosts in Chinese Festival? Ss: 鬼节. T：(Show some pictures about the festival) In that day, all of the ghosts go outside, theyre very hungry. Imagine, if youre a ghosts, what do you want to say? (设计意图：从万圣节中“鬼”的元素，引申到中国鬼节，引导学生运用本课主要句型 在中国鬼节中进行操练。同时让学生感受中西文化的差异。) Step5 Expand 1. Act in roles. (Work in groups) T: (Show some pictures about festival) Look, there some festival, Ill give you 3mins, practice in four, and choose one talk to your classmate. Ss：（Times up）Perform. （设计意图：通过情境的创设，学生四人为一组进行角色扮演，自由选择场景对本课 主要句型进行操练巩固，让学生在浓郁的节日的气氛学习课文，巩固重点句子。 ） Step6 Summary 1.Today weve learnt Moudle6 Unit2 Happy Halloween. Boys and girls, pleases remember “There are different festivals in different countries.” And “Whatever you are, enjoy the moment.” 2.Who is the winner? （设计意图：通过总结本节课内容，有效巩固学习知识，提炼本课情感目标同时对于 学生的表现进行总结性评价，达到激励全体学生的目的。 ） Step7 Homework 1. Use the sentence “Can I” to talk to your friends and family. Step8 Blackboard design Module6 Unit2 Happy Halloween! - Can I come in? - Yes, of course. - Sorry, you cant. 1 2 3 4 VIII. Teaching Reflection 本课教学内容是关于西方国家节日万圣节，对于学生来说并不是很了解，因此在教学 伊始我利用课件播放了许过关于万圣节的图片和音像资料，图文并茂的将学生引入异 域风情中。并且通过装扮创设语境渗透万圣节色彩，让学生语境中了解其特色，在真 实语言交际情境中学习，充分体现小学英语学习的直观性、情景性和趣味性。新课标 提倡小组合作的学习方式，从而培养学生自主、合作、探究的能力。因此，在巩固和 操练环节我以小组为单位，要求学生分角色进行演练，配上丰富有趣的道具和几个不 同风格的节日主题，不仅巩固了本科所学还活跃了课堂气氛。但在最后拓展展示环节 中，由于是时间关系没能让更多的学生上台呈现，争取下次有更多的时间和机会让孩 子充分展示自己。 Halloween Trick or treat give
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