外研版（三起）四上Module 6-Unit 1 Can I have some sweets -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：2015e).zip

外研版新标准英语(三起)四上 执教教师：三明市梅列区群英小学执教教师：三明市梅列区群英小学 潘馨茹潘馨茹 指导教师：三明市教育科学研究所指导教师：三明市教育科学研究所 林林 茜茜 三明市梅列区进修学校三明市梅列区进修学校 罗秀华罗秀华 学学会会使使用用C Ca an n I I? ?请请求求获获得得允允许许 ，并根据实际情况作出回答。，并根据实际情况作出回答。 Watch and think: Did Amy know it?(Amy一开始知道自己生日吗一开始知道自己生日吗？）？） What did Amy do ?(Amy放学回家在做什么放学回家在做什么？）？） How did Amy ask for food?(Amy是如何是如何向她妈妈要食向她妈妈要食物的？）物的？） Watch and think: How did Amy ask for food?(Amy是如何是如何向她妈妈要食向她妈妈要食物的？）物的？） Can I have some.? How did Ms Smart answer? soup Can I have some soup? Can I have some.? soup with tomato and egg soup with meat and vegetables sweets Can I have some sweets? Sorry, you cant. sweater head bread Amy wants to have some , and . soupsweets bread Its very dark. darkar turn on the light light Its night. Turn on the light. Youre right. Tips:（注意模仿注意模仿语音语调语音语调） Watch and dub.我是小小配音员我是小小配音员 1.2.3. Can I have some? Sorry, you cant. 4. Its very dark. Try to retell the story. Turn on the light. 6. 5. Now you can have some sweets and some cake. Happy birthday! Tips: 1. 同桌同桌合作。合作。 4. 限时限时1分钟分钟。 2. 每个人选择一张卡片，用每个人选择一张卡片，用“Can I have some？”对自己想要对自己想要 的的食物食物进行提问。进行提问。 3. 一人一人翻下卡片，另一人用翻下卡片，另一人用“Yes, you can./ Sorry, you cant.” 进行回答。进行回答。 Game:食食物翻翻看物翻翻看 play football in the classroom Group work: 四人一组，四人一组，用用Can I ?进行讨论并回答进行讨论并回答. read books sleep in class play basketball on the playground( (在操场上在操场上 ) ) Summary 1. Listen and read the text . 3. 把今天学的句子用于生活中，与家人 或者朋友进行对话。 2. 完成“一起作业网”的练习。 CanCan I I havehave somesome sweetssweets？一课教学反思一课教学反思 Can I have some sweets？一课是外研版新标准英语三年级起点四年 级上册 Module6 Unit1 的内容。本堂课我以“birthday”为主线，通过 Amy 放 学回到家时由于饥饿寻求食物，可 Ms Smart 总是回答 Sorry,you cant.设置 悬念，接着呈现 Ms Smart 和好朋友们给 Amy 准备的生日聚会惊喜的情节，课文 故事情节生动有趣。通过在故事中设置循序渐进的问题引入，借助多媒体资源， 交互式白板功能，视频等设备。让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、 观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主解读 文本，注重核心素养的培养，致力于打造高效、扎实系统，充满着思维火花碰 撞的英语课。 一、用欢乐愉悦的歌曲和轻松自然的对话巧搭支架 英文歌曲是英语教学中常见的一种教学手段。在故事教学前，我运用生日英文 歌曲创设良好的学习氛围，让学生迅速进入学习状态，引出生日的主题。同时 师生间关于生日的自然交谈巧妙地把谈话内容过渡到教学内容上来，引导学生 说一说“父母是如何给自己过生日的？”启发学生思维，让学生有话可说，也 为本课教学做铺垫。 二、用插图做支架学习语篇内容 插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分。 它传递着丰富的与教材内容相关的信息，并提供了相关的背景。我借助课本色 彩鲜明、生动活泼的插图，帮助学生理解和学习语篇，降低了学习语篇故事的 难度，学生借助插图提供的语境更有效地学习语篇。 三、用任务驱动做支架分层学习语篇 我根据语篇故事内容，巧设问题支架，引导学生在问题的驱动下，有目的 地细读语篇，增强他们语篇学习的动力，学生通过寻读语篇，找出答案的方式 进一步理解语篇、学习语篇。通过带着问题听文本的方式，让学生带着任务有 目的地听，培养学生捕捉文本信息的能力，从而自发的解读文本。同时引导学 生通过观察、对比、归纳的方法总结出征求他人意见的句型 Can I have some.?相机引出新单词并进行重点句型及新词的学习,单词教学中渗透自然拼 读法的教学。 四、用真实情景的交流搭建拓展语篇的支架 在语篇学习后的交流拓展环节，我通过出示一些校园里真实的照片，例如 上课睡觉，书吧看书等，引导学生根据示范，四人小组合作讨论，让学生明白 在学校应遵守学校规则，选择合适的活动。这样具有真实信息差的活动设计体 现了学以致用的教学理念和核心素养中的自主发展。 当然，本节课也存在一些尚待改进的地方，比如： 1.对学生的小组活动应加强指导 2.在授课过程中评价还需改善，在下课前对那些发言积极，口语出色，进 步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感和学好英语的自 信心。 外研社新标准三起四年级上册 Module6 Unit1 Can I have some sweets?教学设计 一教材分析 本课选自新标准英语三年级起点四年级上册第六模块第一单元 “Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述 Amy 过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习 Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food” 和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。 二学情分析 四年级学生已经初步具备了一定的语言基础知识和听、说、读、 写的能力。对本篇情景对话中涉及的某些单词和句式也有了初步认知 和了解，具有一定的阅读技巧。这个年龄段的学生语言模仿能力较强 ，而且都爱模仿爱表演，酷爱动画等等。考虑到学生的水平差异，我 设计了不同的问题，引发学生积极思考，创设了学生喜爱的情景，使 学生乐于表达，让学生在学中用、用中学，使不同水平的孩子都学有 所得。 三教学目标 1通过本课情景对话的学习，让全体学生能够听懂、认读和正确书 写单词：soup，sweets，bread，sorry，dark, turn on, light。90%学 生能够在具体的语言情境中熟练运用这些词汇。 2通过学习：（1）让全体学生能听懂、理解、正确认读 Can I have some? Yes, you can. /Sorry, you cant. Happy birthday, Am y（2）会说并熟练运用 Can I have some? Yes, you can. /Sorry, you cant.（3）能够表达请求获得允许和允许他人做某事。（4） 运用 Happy birthday, Amy.表达祝愿。 3培养学生合作精神和学习英语的兴趣；教育学生遵守学校规则， 明白在校园里应学会选择合适的活动来做。 四教学重难点 教学重点：（1）理解、认读和初步运用单词 soup，sweets，bread， sorry，dark, turn on, light。（2）学会运用 Can I have some.?请 求获得允许并回答。 教学难点：（1）掌握有关食物的词汇：sweets, soup, bread.并初 步了解可数名词和不可数名词的不同。（2）能大胆地用英语交流， 能在情景中灵活地运用：句型 Can I have some.? 及回答 Yes, yo u can. 或 Sorry, you cant. 五教学过程 Step1Step1 Warming-upWarming-up 1.1.Greeting 2.2.Enjoy Happy Birthday Song for Children. 【设计意图】通过师生热情问候和 song 热身,把学生带入快乐的英语 学习氛围,激发学生的学习兴趣，自然引出生日主题。 3.3.Free talk. T:So what does your parents prepare for your birthday? Ss:. 【设计意图】通过歌曲和图片中有关生日的信息，引导学生说一说“ 父母是如何给自己过生日的？”启发学生思维，让学生有话可说，也 为本课教学做铺垫。 4.4.Task: 学会使用 Can I?请求获得允许，并根据实际情况作出回答 。 【设计意图】出示本节课的任务，体现了新课标中的任务型教学,为 新课的学习做好铺垫。 Step2Step2 PresentationPresentation 1.1.Watch and think:全文感知 Did Amy know it?(Amy 一开始知道自己生日吗？) 2.2.Watch and think:观看第一段 Amy 请求食物的动画 What did Amy do ?(Amy 放学回家在做什么？） 3.3. How did Amy ask for food?继续观看第一段 Amy 请求食物的动画 (Amy 是如何向她妈妈要食物的？） 4.4. T:How did Ms Smart answer? 【设计意图】通过带着问题听文本的方式，让学生带着任务有目的地 听，培养学生捕捉文本信息的能力，从而自发的解读文本。同时引导 学生通过观察、对比、归纳的方法总结出征求他人意见的句型 Can I have some.?相机引出新单词并进行重点句型及新词的学习。 5.5.T 引导学生在情景中学习课文 Amy 征询食物的部分 T：Amy is hungry, But Mum said. Ss: . T:Why? Ss: . 【设计意图】本课是以 Amy 过生日，大家给 Amy 一个惊喜为情景.在 此环节，我引导学生说出 Ms Smart 为什么不同意 Amy 吃东西，是因 为 Amy 过生日，要给她一个惊喜。 6.6.T: Yes. Its a surprise for Amy. Lets see,Amy cant se e. Its very dark here. (老师出示课文画面 Its very dark .教授单词 dark） T:Let me turn on the light.教授单词 turn onlight Chant:Its night. Turn on the light. Youre right. 【设计意图】大家一起来看这个惊喜。因为 darkturn onlight 是 本课的新词，所以我运用 PPT 的遮罩功能设计了一个开关的链接按钮 ，并配上开灯的声音，帮助学生理解单词和课文的内容，很好地做到 了信息技术与小学英语学科教学的融合。同时运用朗朗上口的韵句， 加深学生对该知识的记忆。 7.7.T: We know its a surprise for Amy.Because its Amys. Ss:. T: So, we should say: Ss:. T: Good. Now, Amy can have some sweets and some cake. I think she is very happy. 8.8.Listen and imitate. 【设计意图】播放课文动画，引导学生在情景中模仿课文，掌握正确 的语音语调。 9.9.Watch and dub. Get girls to be Amy and boys to be Ms Smart and children. 【设计意图】先给学生适宜的时间练习，后分角色练习课文的重点句 型，让学生跳一跳摘到桃，不仅增加了学生的学习兴趣，还突出了本 课的重点。 10.10.Retell the story. 【设计意图】通过课文图片和黑板关键词，引导学生在情景中复述课 文，进一步巩固所学知识，也培养了学生的思维能力。 Step4Step4 PracticePractice Game:同桌互相选择卡片，一起玩食物翻翻看的游戏，并用所学句型 进行提问和回答。 A:Can I have some? B:Yes, you can./Sorry, you cant. 【设计意图】在游戏中充分利用图片，加强对重点句型的巩固训练， 让学生用所学来玩，使学生获得“用英语做事情”的成就感。 Step5Step5 ProductionProduction Group work: 四人一组，用 Can I ?进行讨论并回答. 【设计意图】输出环节通过出示一些校园里真实的照片，例如上课睡 觉，书吧看书等，引导学生根据示范，四人小组间合作讨论，让学生 明白在学校应遵守学校规则，选择合适的活动。通过这样具有真实信 息差的活动促进学生真实的运用语言，同时体现了核心素养中的自主 发展，学生学会学习。 Step6Step6 SummarySummary What have we learnt today? 【设计意图】引导学生自己对本节课所学进行总结，同时利用板书， 加深对本节课所学知识的印象。 Step7Step7 HomeworkHomework 1.1. Listen and read the text . 2.2.完成“一起作业网”的练习。 3.3. 把今天学的句子用于生活中，与家人或者朋友进行对话。（选做) 【设计意图】家庭作业是英语课堂学习的延伸,有助于培养学生的英 语综合语言运用能力。而且分层布置作业方式也为不同层次的学生提 供了展示自我的平台。 Blackboard Design Module 6 Unit1 Can I have some sweets? sweets Can I have some soup ？ bread Can I .? Yes, you can. Sorry,you cant. 直面核心素养，创设灵动课堂直面核心素养，创设灵动课堂 评潘馨茹老师的Can I have some sweets？一 课 Can I have some sweets？一课是外研版新标准英语三年级起点四 年级上册 Module6 Unit1 的内容。潘馨茹老师的授课内容是在接触了“Food” 和“Can you run fast?”的基础上再进一步地学习用“Can I?”句型请求获 得允许，并根据实际情况作出回答。潘老师在授课的过程中能以学生为主体， 以活动为中心，将单词机械的操练转化为小学生喜闻乐见的教学活动，符合小 学生的生理和心理特点，调动了学生参与课堂活动的积极性，激发了他们学习 英语的乐趣。 本课教学目标明确，教学重点突出，课堂气氛平等、民主、和谐、活跃， 学生参与性强，主体地位突出，是一堂高效、扎实、系统，充满着思维火花碰 撞的英语课，注重核心素养的培养。本堂课有以下几大亮点： 一、一、体现了兴趣第一的教学理念体现了兴趣第一的教学理念 兴趣是最好的老师，是学习动力和源泉，为此潘老师根据四年级的特点与 认知实际，精心设计了许多小学生喜闻乐见的教学活动。同时所有活动围绕教 学目标开展，比如在热身导入环节，教师设计了 Happy Birthday Song,把学生带 入快乐的英语学习氛围,激发学生的学习兴趣，自然引出生日主题。此外在巩固 环节，教师还设计了食物翻翻看的游戏，让学生用所学来玩，同时再次巩固本 课重点句型，使学生获得“用英语做事情”的成就感。 二、二、体现了学以致用的教学理念体现了学以致用的教学理念 培养学生的综合语言运用能力，就要从学生的实际生活出发，使学生切实 感受到身边有英语，用英语能解决生活中的实际问题。本节课输出环节通过出 示一些校园里真实的照片，例如上课睡觉，书吧看书等，引导学生根据示范， 四人小组合作讨论，让学生明白在学校应遵守学校规则，选择合适的活动。这 样具有真实信息差的活动设计体现了学以致用的教学理念和核心素养中的自主 发展。 三、三、注重学习策略的培养，和学生思维品质的训练注重学习策略的培养，和学生思维品质的训练 发展学习策略是提高学习效率，发展民主学习能力的保证。新课标把此列 为重点目标之一。在本课中教师注重学生学习策略的引导，如在教学新词 bread 中，以旧词 sweater 与 head 带新，运用自然拼读发引导学生自主拼读。 在巩固新词 soup 时，结合旧知，词不离句地呈现不同的汤，如 soup with tomato and egg 与 soup with meat and vegetables 等，培养学生的核心素养。在 学习新课时，一是感知整体课文，二是带着问题听课文录音，培养学生捕捉信 息与处理信息的能力，有机渗透自主学习策略，引导学生通过观察、对比、归 纳的方法总结出征求他人意见的句型 Can I have some.?引导学生积极思考，发挥了 学生思维的能动性。 四、四、有效地应用信息技术与英语学科的整合有效地应用信息技术与英语学科的整合 本课潘老师把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱 动学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习特点， 较适宜地运用了多媒体的遮罩和动画效果、丰富的同步音频和视频等，有效地 将教学内容与信息技术进行整合，并有利于培养学生英语综合语言运用能力。 若潘老师能在授课过程中评价还需改善，在下课前对那些发言积极，口语 出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，更能激发学生的荣誉感和 学好英语的自信心。