外研版（三起）四上Module 5-Unit 1 Can you run fast -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：83ba5).zip

Welcome to the English class! winner He can run fast. Can you run fast? Module5 Unit1 Can you run fast？ can 能够 I can swim. I can play football. I can play basketball. cant = can not can 能够 (不能，不会) run run fast跑得快 He can run fast. fast 快 jump far 远 high高 He can jump high. She can jump far. ride ride fast骑得快 She can run fast. jump跳 ride骑 far远 high高 run跑 fast快 jump ride far high run fast 跳 骑 远 高 跑 快 Can you run fast? Yes, I can. No , I cant. Can you _? Yes, I can. swim No , I cant. Can you _? Yes, I can. jump high No , I cant. Can you _? Yes, I can. jump far No , I cant. Can you _? Yes, I can. ride fast No , I cant. Can you run fast? Yes, I can. No , I cant. Can you _? Yes, I can. jump far No , I cant. Can you _? Yes, I can. ride fast No , I cant. Can you _? Yes, I can. jump high No , I cant. Can you _? Yes, I can. swim No , I cant. Can you run fast? Yes, I can. No , I cant. Daming Sam Amy Lingling run fast jump far jump high ride fast Can you ride fast ? Yes ,I can. Whoops! No , Im afraid I cant. 精讲点拨 我是情态动词can,若表能力我来担。 不管主语怎么变，can 的摸样都不变。 动词原形站后边，一般疑问can 在前。 否定句can后要把not 添。 can Test 小测验.考考你 1.Amy _ swim. A. can B. cans 2.Daming can _ fast. A. ride B. riding C.rides 3.我不会踢足球。 I _ play football. A. can B. cant C. not can 每人画两幅图画，并用学过的句子描述 。 Homework 必做题 I can swim. I can play basketball. 对班级里的好友进行调查，完成下面的表格 。name run fastjump highjump farride fast Amy Sam Xiaoyong Xiaoli 选做题 Thank you ! 基于课标的课堂教学设计参考模板基于课标的课堂教学设计参考模板 课题名称课题名称_ _Module 6 unit 1 can you run fast？ 设设 计计 者者 单单 位位 授课年授课年级级 四年级四年级 章节名称章节名称Module 6 unit 1 can you run fast？学学 时时40 分钟 课标要求课标要求会自如的表达能力，并能熟练运用本课句型 内容内容 分析分析 1、Just practise 学习职业类词汇：sing、 writer、dancer.并通 过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词， 坚持词不离句的学习原则。 2、Just write 学生能够听、说、读、写四会单词： this、family、father、mother、love 和四会句型 This is my father. This is my mother. 3、Lets talk 学生一起来谈论家人的职业的场景，根据不同的职 业图进行练习。通过真实的场景加深对职业词汇的学习和记忆，通 过小组活动和完成任务的方式自然运用所学知识，提高言语交际技 能。 4、Lets chant ：感知字母 m 在单词中的发音|m|,注意发音正确 并加强练习。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 教学教学 重点重点 掌握词汇掌握词汇 runrun fastfast、 jumpjump highhigh、 jumpjump farfar 、 rideride fastfast 和句型和句型 CanCan youyou？Yes,Yes, I I can./can./ No,No, I I cant.cant. 教学教学 难点难点 根据实际情况运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.进行交流。 学情学情 分析分析 学生已掌握 play basketball,play table tennis,play football,swim 等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入 新动作 run， jump， ride，用 Can you？的句型询问他人的能力， 并做肯定回答 Yes, I can. /否定回答 No, I cant.在教学中， 以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的 日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲， 培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学 生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进 行交际的能力。 教学目标教学目标 1、 知识目标：掌握单词 Can 的运用；学会听、读、说 run， jump， ride， fast， high， far ；掌握句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant. 2、能力目标：能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能 力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运 用。 3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴 趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 准备一些运动用品，了解一些运动规则 教学策略教学策略 情景教学法，任务教学法、小组分工合作学习 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图 落实目标 导入新课 （让学生 知道要到 哪里去） Warming up 1、Greetings 2、Sing a song. 3、A game （simon says：Listen and do the actions） 。 （1） Play football （2）Do morning exercise（3） Skip （4）Swim （5） Row a boat （6） Play basketball（7） play table tennis。 通过交流、 唱歌、游戏 等活动，为 学生们营造 欢乐的学习 气氛， 调 动学生的积 极性，使他 们很快进入 学习英语的 状态，复习 旧知识为学 习新知识埋 下伏笔。 环节一Presentation。 1、肢体动作引出新单词： can run fast jump high far 课程标准 提出注重语 （学习任 务与学习 目标相对 应） T: Run, Ss: （Do the action and say after the teacher.） Run. T: Run fast. （T and Ss do the action together. From slow to fast.）Run fast, run fast, run fast. 教师教读单词： run fast（板书） T:I can run fast. I can run fast. can you? S: Yes, I can . 教师教读句型： Yes, I can . （板书， 贴笑脸） No, I cant. （板书，贴哭脸） 言实践，培 养学生的语 言运用能力， 英语教学的 最终目的是 在生活中进 行口语交流， 在此环节中， 本人通过设 置真实的教 学环境，让 学生不知不 觉的进入到 教师所创设 的情境中， 准确地体验 和理解语言。 2、情景教 学单词： ride T:Look,wha t is this? （推出学生 的自行车） 教师骑上自 行车，边骑 边教读单词： ride. T：I can ride bicycle.An d I can ride fast. Can you ride fast? 教师用句型 Can you？提问，肯定回 答的学生上来进行跑步 比赛 对胜利的同学说： “Youre the winner.” 用以上的方法教学 单词 jump high far. Ss: Yes, I can./ No, I cant. 教师请学生 上台骑自行 车，并提问： Can you ride fast? 环节二 （学习任 务与学习 目标相对 应） Consolidation T: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,open your book,Lets look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast? T: Listen to the dialogue,and then answer the questions.（课件出示 问题） T: Listen and then Read afte the tape. 听录音、跟 读给学生学 习、模仿正 确的发音， 进一步感受 句型。让学 生分角色表 演对话，可 以让学生进 一步感受、 理解课文。 T: Role play。 环节三 （学习任 务与学习 目标相对 应） extension Class survey 课堂调查 （表格附后） 。 T: Please ask your friends what they can do then fill in the blank. When you ask, try to speak as much English as you can. For example, you can say: hello, how are you? How old are you, and so on. 1、教师示范 T：Hello！ What s your name? S1: My name is T: How are you? S1: Im fine, thank you. T: Glad to meet you. 课堂调查不 但给学生提 供了使用英 语、展示所 学知识的平 台，给学生 提供了自由 发展的时间 和空间而且 提高他们综 合运用语言 的能力，让 学生体验到 用所学知识 解决问题成 功后的愉悦， 知道学英语 就能用，并 且培养学生 的综合实践 能力。 S1: Nice to meet you. T: Can you swim? S1: Yes, I can. T: Can you ride fast? S1: No, I cant. 。 2. 学生练习（学生 在练习时可以走动，询 问班中的任何一位同学 的喜好） 3. 学生汇报调查结 果 （引导学生使用句型 XXX can/cant。 ） 环节四 summery and assessment 1、总结本节课的知识点。 A:run fast、 jump high、 jump far 、 课后作业把 课堂学习延 伸到课后， 让学生有更 多练习的空 ride fast B: Can you run fast？Yes, I can./ No, I cant. 2评价各小组的课 堂表现情况及知识掌握 情况。 Step 6:Homework 自制一张调查表， 调查家人或朋友做某件 事情的能力。 间，学有所 用，给学生 予学习策略 的引导，并 通过询问他 人的喜好学 会关心和了 解他人。 达标检测 学生能较好的完成教学任务及目标，课堂气氛活跃 板书设计 Module 6 Uint 1 run fast? jump high? Can you Jump far? Ride fast? Yes ,I can . No, I cant .