外研版（三起）四上Module 2-Unit 1 She's reading a book.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：413b0).zip

The sound of letter Ee. Say hi.mp4 ABC flash We can see me, he, she in it. m e e soundssounds ? ? w h shesheshe+ + + + e me ewe ehe me we he i: I am me, and you are you. I am me and you are you. He is a boy , and she is a girl. He is a boy and she is a girl. We are having lots of fun. eeee soundssounds b+eebee s+eesee There is a bee. Can you see? i: Yes, I can see a little bee. I like meat. And go to the sea. I want to eat them. I like tea. m + eatmeat ea + teat t+eatea s+ea sea ea sounds i: Do you want to go to the sea, sea, sea? Yes, we want to go to the sea, sea, sea, come with me, me, me. When you want to go to the sea, sea, sea, me easy bee feet sea beat seat meet he we tea shegreen bye bye Ee sounds e Boys and girls， you are so great！ Come on! Giraffe, giraffe, long long _ . neck neck n + ene ne + ckneck Giraffe, giraffe, long long _. leg leg l+ e le + gleg bed Where to get it a long long _ ? bed b + e be + dbed e g lnb bedbed letlet getget petpet metmet ten set net wet red pen ListenListen andand findfind w whichhich soundssounds e e . . B A A B 1 . 4. 3. 2 . A. PE B. let A. me B. get A. help B. he A. henB. these （绘本故事） Homework 1.e/ee/ea sounds for i:. For example: me, . 2.e sounds for e . 说说e For example:egg, . 1 教学设计 前言前言 四年级学生的年龄在 11 岁左右，活泼好动，求知欲强，爱模仿 好表现，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。但学生们 接触英语时间还短，只具有初步的听、说能力，在当前的英语教学 状态下，非常有必要指引刚入门的学生用“Phonics 自然拼读法”学 习英语，这和我们中国的孩子学习汉字拼音是一样的原理。Phonics 拼读法，就是要学生看到英语会说，会认读。这种教学法受到目前 很多英语教学工作者的推崇和赞赏，对于我们小学生作为英语初学 者而言，不但重要，而且非常有效。 设计思想设计思想 在低年级学习英语的学生之间，慢慢带领他们学习拼读法。这 节课主要是学习元音字母 e 的两种发音i:和e，带领学生探索如 何拼读含有字母 e 的单词和句子，加深他们对自然拼读的认识和积 极运用，并尝试带着这种方法去读英语小故事。 设计思路和步骤设计思路和步骤 一、教学内容一、教学内容 E sounds for i: and e . 二、教学对象二、教学对象 四年级学生 三、教学目标三、教学目标 1.学习拼读单词：me, he, she, we,以及学习拼读 e, ee, ea 2 发 i:音的单词和字母组合； 2.学习拼读单词：neck, leg, bed,以及学习拼读 e 发e音的 单词和字母组合； 3.感受字母 e 的两种不同发音，通过录像和歌谣从视觉和听觉 上加强认识加深情深意识； 4.会唱韵律诗和歌谣，尝试读小故事； 5.学会小组合作学习，注重集体意识。 四、教学重点难点四、教学重点难点 本课时重点是指引学生学习字母 e 的两个音标与其它字母的组 合拼读，感知 phonics 的学习方法，并会初步“拼读”单词和认读 句子；难点是如何把握字母的组合拼读。 五、教学准备五、教学准备 PPT、单词卡、转盘、字母组合拉条等。 六、教学过程六、教学过程 （一）Warming up a. say “hi”. b. watch the song of “ABC” letters. (二)Leading in Watch a flash 引出人称主语：me, he, she (三)New lesson 学习字母 e, ee, ea 发i: 3 1. 拼读单词 me, he, she, we 2. 通过“lets chant”加强对单词的巩固和对i:的感官认识； 3. “字母大转盘”：学习字母和i:的组合拼读； 4. 游戏：比一比哪个小组会拼读的字母组合较多？ （本环节设计意图是锻炼学生对字母和i:的组合拼读，形成 拼读单词的意识和思维） 5. 学习 ee 发i:。出示两个句子：There is a bee. Can you see? 引出单词“bee, see” 6. 通过吟唱简单的韵律诗，学会拼读更多包含 ea 的单词； 7. Sing a song (意图是希望通过简单的歌曲，从视觉、听觉感染学生) 8.PK 赛：和青蛙比赛，练习 e, ee, ea 发i:的单词。 （设计意图是让学生巩固学习的内容。用比赛的形式，提高学 生对单词的拼读能力，寓教于乐。 ） 学习字母 e 发e 9.出示长颈鹿的幻灯片，引出单词：neck, leg, bed, get. 10.学习拼读四个单词，并把握单词的读音； 11.字母拼读练习：尝试不同的字母和e的组合拼读； （意图是引导学生学习字母组合的拼读，形成初步的感官意识） 4 12.“字母大转盘”：通过更多的字母和 e 组合拼读，可以让学 生了解更多的拼读； 13.游戏：先小组内练习，然后比一比哪个小组会读更多的字母组 合，而且读得又快又准！ (设计意图是增强小组合作学习的能力和意识) 14.Exercise 看看，读读。出示 e 发e音单词，学生自由拼读， 深浅结合。 （设计意图是提高学生自主学习和探索的能力） 15.Exercise 听一听，找一找。 (四)Expansion 通过阅读故事，拓展认识，深化本课时教学内容。 (五)Conclusion & Homework Boys and girls, all of you are so great.Today we have learnt that E sounds i: and e. After you go home, please tell your families which word sounds i: and which sounds e. 七、教学反思七、教学反思 本节课，我能紧紧围绕着教学目标和重点进行引导学生学习 Phonics，并探索元音字母 E 在英语单词中的两种发音i:和e。 根据我们四年级学生我设计了对应的一系列学习活动，使学生在课 堂上充分展现自己，恰到好处地调动了学生的个人主观能动性，并 充分展示了“小组合作学习”的重要性。最后，非常顺利地达到教 5 学目标，突破重点难点。