外研版（三起）三上Module 10-Unit 1 This is his head.-ppt课件-(含教案+视频)-部级优课-(编号：14e6e).zip

Good morning! Im Panpan. Good morning, How are you? Good morning, How are you? Im fine,thank you. Im fine,thank you. And how are you? er This is my brother,Kungfu Panda. This is his hat. This is his bag. This is his book. This is his Check head arm hand leg foot Teacher：freeze Pupils 不能动 Teacher：Hand Pupils 动手 Teacher： Pupils Teacher：Hand to hand. Pupils 手对手（同桌） Teacher：Foot to foot. Pupils Head head nod your head. Arm arm stretch your arm. Hand hand clap your hands. Leg leg shake your legs. Foot foot stamp your foot. Whats missing?缺少什么？缺少什么？ head arm hand head arm leg On your pad This is his head. Yes.No. 1.Design your monster one part by one part. 一个部位一个部位的设计怪物。 2.Use the key sentence:This is his 在设计的过程中使用关键句。 3.Group leader takes photo of finished monster and sends to T. 组长将设计完成的怪物拍照上传给老师。 4.Group show. 准备小组展示。 ) Draw a boy. Show it to your parents/friends with“This is his” 画一个画一个男孩男孩,然后向自己的父母或然后向自己的父母或 者朋友用者朋友用“This is his”的句子介的句子介 绍他的身体绍他的身体。 1 ThisThis isis hishis head.head.说课 一、一、说教材：说教材： 本课选自外研社三年级英语上十模块一单元This is his head.本课是在第七、九模块，学生对介绍自己的学校、教 室、教师、亲人的句型 This is my 掌握得很熟练。本课的句型是在人称上有一些小变动，将 my 变作 his.本教材的设计是 很系统的，便于学生从旧句型到新句型再到新单词的学习。 二、二、说学生：说学生： 三年级六班学生共 40 人，学生学习英语不到一学期。大部分学生定的日常问候，学习用具、教室内设施、颜色等知识储 备，少部分学生因在外参加社会办学兴趣学习能提前认知五个身体部位的单词。教师可以利用这一特点将学生分为十组，每组 一位组长，在课前微课和小组操练时起引领、协助的作用。 三、三、整体设计思路整体设计思路 1.本课是一堂融合微课、云课堂于一体的词汇+句型教学课。 2.本课采用课前微课和云技术下的小组合作学习等方法和技术。 四、四、 教学目标教学目标: 1.1.技能目标：技能目标： （1）全体学生能识别、听、读五个身体部位的单词。 （2）大部分学生能在平板的帮助下有效的学习、运用句型 This is his 2 2.2.知识目标：知识目标： （1）全体学生能听、说、读单词：head， arm， hand, leg, foot. （2）大部分学生能运用句型：This is his 3.3.情感目标：情感目标：学生在小组合作中学会相互帮助、谦让，并同共完成任务。 4.4.学习策略目标：学习策略目标：通过让学生使用平板、制作怪物等活动，培养其在小组内成员相互提供、补足信息的过程中获取知识、练习 知识的学习能力。 5.5.文化意识：文化意识：让学生在八模块的学习后更深一步的认识怪物。 6.6.教学重点教学重点: : 学生能理解并掌握目标语句。 7.7.教学难点：教学难点：（1）字母组合 ea 的发音。（2）有效的在各个活动中掌控课堂纪律。 8.8.教具准备：教具准备：课件、熊猫和怪物的的身体部位，学生用平板电脑。 9.9.教学方法：教学方法： 本课运用了动画视频、肢体运动、小组合作、平板电脑等教学方法，这些都是学生喜欢的教学形式，符合小学儿童的心理特点。 3 第一课时第一课时 教学过程教学过程 Teaching Procedure 导学流程设计导学流程设计 热身热身呈现呈现巩固、操练巩固、操练作业作业评价、总结评价、总结 时间安排时间安排 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 Step1Step1 Warm-upWarm-up (2mins)(2mins) 1. Greeting T introduce old friend Panpan. 2. Sing a song Good morning Panpan. S: Greeting Good morning,Panpan. 2. Good morning Panpan! How are you? 和学生进行日常的问 候能拉近师生距离， 引出熊猫盼盼。 Step2Step2 Lead-inLead-in (3mins)(3mins) 1. Panpan:Im so happy today.Because my brother is coming.Look ,this is my brother,Kung 2. 3. 4. 5. Fu Panda. Panpan:This is his hat. T teaches “his”.(is - h- his) T:This is his hat. T show other two sentences. T hold a boys book. T hold a girls pen. T:Is he/she right? T:Yes,beacase she is a girl.We cant Say “his”. 1.Ss:Hello,KungFu Panda. Ss read after. Some Ss say,other read after. Ss:This is his book. S1:This is his pen. Ss:No. 教师分解 his，让学 生从熟悉的单词入手 记忆新单词。 师不必解释 his 的意 思，在练习的过程中 用女同学手拿钢笔的 方法引导学生明白 his 的意义。 一段剪辑的功夫熊猫 练功夫的视频让学生 提前感知，然后快速 教授五个身体部位的 单词。因学生已在课 前微课中学习了五个 4 Step3Step3 PresentationPresentation (20(20mins)mins) 1.T:KungFu Panda is very good at doing kungfu.Now ,he will show us.Lets have a look. T:KungFu Panda did kungfu very well.Right? T:Do you like KungFu Panda? 2.T:Lets know him one part by one part. T takes KungFu Pandas head:This is his .T puts it on the the blackboard. 3.Same with “arm,hand”. 4.Freeze T explains the rule. T:Freeze. T:arm T： 5.Same with “leg,foot” 6.Face to face T explains the rule. T:Head to head T: 7.Chant Head head nod your head. Arm arm strech your arm. 8.T lead Ss read the sentence. 1.Ss watch the vedio. Ss:Yes. Ss:Yes. Ss:head. Ss dont move. Ss move arms. Ss Sshead to head.(in pairs) Ss Ss say and do with T. Ss:This is his head. This is his 单词，所以此环节， 教师可以快速带过， 为后面的操练和输出 节约时间。 为避免学生产生学习 视觉疲劳，特采取了 中间穿插肢体小活动， 让学生动起来的同时 锻炼了听、说能力。 自编 Chant 琅琅，节 奏感十足，学生乐于 参与的同时加深了对 单词的印象。 此活动意在复习单词 的同时，过渡练习句 子。 5 Step4 Consolidation & Practice (10 mins) 1.Whats1.Whats missing?missing? T shows the PPT of Datouerzi,Guang touqiang.Some part of them is missing.(师引导学生使用目标语句) 2.Make2.Make a a monster.monster. 3.Yes3.Yes oror No.No. (1)T sends five questions to Ss. (2)Say and listen,then find difference and circle it. (3)T and Ss check the answer. 4.Design4.Design youryour monster.monster. (1)T palys a vedio about monster. T:There are so many monsters. Are they cute? T:Ok!Lets design monster together. (2)T sent the rules to group leader. S1:Head.This is his head. S2: S3: Ss count the rewards and use the target sentences. (1)Ss receive the classwork. (2)Ss do the classwork and submit the pictures. (1)Ss:Yes. (2)Ss read the rule in groups. Ss design the monster in groups. Ss describe the monster“This is 采用总结小组获得的 贴纸住的方式引出怪 物。为后面的两个活 动做铺垫。 此环节意在快反馈的 基础上加深学生对句 型的掌握，为最后的 小组合作输出预热。 学生在感知的基础上 充分发挥想想，创造 更多的怪物，出自自 己的怪物，才能真情 实感的描述，表达。 6 (3)T shows groupspictures on screen.(师在展示前出示评分规则) his ” Group leaders take photos of monsters. Send to T. (3)Group show. StepStep 5 5 Homework(3mins)Homework(3mins)Draw a panda on the paper. Describe him. Do it after class. StepStep 6 6 SummarySummary & & RewardReward （2 2 mins)mins) T summary T counts the scoreSs celebrate. 留下作业，为下一课 时处理课文做准备。 奖励获得最多分数的 小组。