外研版（三起）三上Module 9-Unit 1 This is my mother.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：a0111).zip
Heres my father. Heres my mother. Heres my sister. Heres my brother. This is my father. This is my mother. This is my sister. This is my brother. How many people are there in Sams family? There are seven. Who are they? There are Sams father, mother , brother, sister, grandpa, and grandma and sam. To live better 为了有更好的生活环境 Our parents work hard. 我们的家人努力工作 ！ They are not easy. 他们很不容易！ We should help to do the housework . 我们应该帮忙做家务。 The most important is 最重要的是 We should study hard .我们应该努力学习！ Where there is love, there is family ！ 有爱才有家！ 感恩父母 关心父母 孝敬父母 THANK YOU ！ 1 外研版(三起)三年级上册 Module9 Unit1 This is my mother教学设计 一、教材分析： 本课是外研版小学英语三起点三年级上册第九模块第一单元的内容， 具体为介绍类话题，介绍自己的家人。通过任务型教学，做到“词不离句， 句不离篇，篇不离用” ，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。课文 情景是 Lingling 去 Sam 家做客，Sam 向她介绍他的家人这一情景进行教 学，并把这一情景回归生活，展开运用与现实生活情境中去。 二、学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生, 他们刚刚接触英语, 对英语的求 知欲很强。他们活泼好动，好表现，但注意力不持久，教师应在课堂上设 计生动活泼、形式多样的活动，吸引学生的注意力。所以，我在教学过程 中基于本课内容，主要采用任务型教学法，结合情境，穿插游戏教学。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）能够听说认读单词 mother, father, me, grandma, grandpa, sister, brother。 （2）能强化认读句型 This is my. 2.技能目标： 词汇：能口头运用 mother, father, me, grandma, grandpa, sister, brother。 语句：能听懂会说本模块句型，能灵活运用 This is my.介绍自己的家 人。 3.情感目标： 通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。在 教学中培养学生学习英语的兴趣,大胆开口说英语,积极主动地向他人介绍 自己的家人,体会到家庭的重要性和对家人的爱。 四、教学重、难点： 2 教学重点： 学生能够熟练听说认读单词 mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, me。 熟练运用 This is my 来介绍自己的家庭成员。 教学难点： 指导学生-ther 的正确发音，学生学会运用 This is my 句型。 会用 Is this your.?来提出疑问,并作出回答。 五、教学准备： 单词卡片，家庭成员头像卡片，西沃课件，头饰 六、教学过程: Step 1: Warming up 1、Greetings: T: Good morning, boys and girls. How are you? 2、Talk: This is my . Is this your book? 3、Lets enjoy a song. (Sing and do the actions) 【设计意图：通过谈话导入将学生带入英语课堂中，学生边做动作边唱 finger family，激发学生兴趣，并为后面的课文学习进行适当的铺垫。 】 Step 2: Lead in 1、T:Wow, what a happy family.Who are they? 2、T:Look,panpan is introducing his parents to us. Lets have a look. 【设计意图：借助歌曲中的家庭成员引出本课主题，进入新课的学习。 】 3、Listen, point, and say.(播放动画一) 4、Teach new words: father, mother，brother, sister 教师戴上小女孩的头饰，指着照片介绍：Heres my father, heres my mother. T:m-o mo th-er ther mother Ss:mother mother mother （生试读，男生读，女生读，全体读）板书单词卡片。 5、教师戴上 panpan 的头饰，指着照片介绍：Heres my sister, heres my brother.（生试读，男生读，女生读，全体读）板书单词卡 3 片。 【设计意图：利用头饰引导学生学习 father, mother，brother, sister 的表达，并为活动二做好铺垫。 】 6、Pairwork.教师走下讲台，学生相互练习，并展示。 Step3、Presentation 1、T:Look,I have a happy family ,too.( Show a photo of my family, and introduce my family to them.) 2、Today well learn“Module9 Unit1 This is my mother.” （板书课 题） 【设计意图：由家人的照片自然呈现课文，通过介绍，引导学生在情境中 掌握新句型，培养学生发散思维，培养学生综合语言运用能力。 】 3、New words: me father mother sister brother grandma grandpa a.T:Look at the screen.Who is he? Ss:Sam. T：Yes.Thats Sam. He will introduce his family to us. 教师戴上 Sam 的头饰，指着照片介绍：This is me. T:m-e me Ss:me me me 走下讲台，给学生戴上头饰，指着屏幕上的 Sam 引导学生说“Thats me.” （单个操练，小组操练）板书单词。 b.T:Look at the screen.Who is she? Ss: Ms Smart,Sams mother. T:Yes.Sams mother is a teacher. Point to Sams mother and teach it.教师戴上 Sam 的头饰，指着照片介绍： This is my mother.学生戴上头饰，学生介绍，学生一起介绍。 c.戴上头饰说句子：This is my father. (挑一列说，男生说，女生说， 全体说） d.Learn the word“brother、sister”(生试读，学生当小老师全班跟着 读，挑生读） e.Learn the word“grandpa、grandma” This is my grandpa. This is my grandma.学生戴上头饰，分别介绍。板书单词。 4 【设计意图：教师利用 Sam 的头饰把自己当初 Sam,自然的呈现本课内容， 让学生在真实的语境中学习英语。通过师生互动学习新词 me grandma grandpa，并巩固 father mother sister brother，逐步突破教学重、难 点。 】 4、看图找单词并拖到相应的位置。 【设计意图：有趣的托拽游戏有效的激发了学生的学习兴趣，检测学生对 单词的理解与掌握，为新课学习做好铺垫。 】 5、Game: PK 游戏。Who is the winner? (分三组 PK) 【设计意图：游戏有效地吸引学生高度集中注意力，激发他们参与课堂的 热情，巩固了单词。 】 Step4、Learn the text T:Look at the book. Sam is introducing his family to Lingling. 1.Listen and point. Then answer the question: How many people are there in Sams family? 【设计意图：让学生通过观看课文动画，听课文内容，整体感知课文。 】 2.Listen and repeat,and answer the question: Who are they? 【设计意图：通过引导学生跟读，帮助学生养成良好的学习习惯及正确把 握语音语调。 】 3.Pairwork: Read the dialogues,Then show. Step 5、Practice 1. Introducing your family. Game:使用橡皮擦除蒙层，出现谁的照片谁 就上来介绍自己的家庭成员。 【设计意图：放手让学生独立完成此项活动，旨在突破难点，将内容生活 化，提高学生的英语运用语言的综合能力。 】 2.拓展句型：在学生介绍照片时问他们？Is this your father? 引导学 生回答 Yes, it is./No , it isnt. 3.Groupwork:将组内的学生当成爸爸妈妈爷爷奶奶等来介绍。 Hello!Im_.This is my_. 5 . And this is my_. 4.像介绍家人一样介绍自己的朋友。 【设计意图：介绍家人及朋友的方式使教学内容生活化，引导学生理解并 运用句型，考察学生对知识的运用与掌握。 】 Step 6、Prodoction 情感升华 1.出示课件。T:To live better life, our parents work hard every day. They are tired. They are not easy. We should help to do some housework. The most important, we should study hard. Where there is love, there is family! 2.Father and mother, I love you! (渗透情感教育：Love your family! Love your father! Love your mother!) 【设计意图：通过 PPT 动画，让学生感受父母及家人工作的辛劳与不易， 引导学生多为家人做力所能及的事，更重要的是努力学习，爱父母，爱家 人。 】 Step 7、Homework 1.Make a family tree. 2.Introduce your family to your friends or classmates.
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Heres my father. Heres my mother. Heres my sister. Heres my brother. This is my father. This is my mother. This is my sister. This is my brother. How many people are there in Sams family? There are seven. Who are they? There are Sams father, mother , brother, sister, grandpa, and grandma and sam. To live better 为了有更好的生活环境 Our parents work hard. 我们的家人努力工作 ！ They are not easy. 他们很不容易！ We should help to do the housework . 我们应该帮忙做家务。 The most important is 最重要的是 We should study hard .我们应该努力学习！ Where there is love, there is family ！ 有爱才有家！ 感恩父母 关心父母 孝敬父母 THANK YOU ！ 1 外研版(三起)三年级上册 Module9 Unit1 This is my mother教学设计 一、教材分析： 本课是外研版小学英语三起点三年级上册第九模块第一单元的内容， 具体为介绍类话题，介绍自己的家人。通过任务型教学，做到“词不离句， 句不离篇，篇不离用” ，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。课文 情景是 Lingling 去 Sam 家做客，Sam 向她介绍他的家人这一情景进行教 学，并把这一情景回归生活，展开运用与现实生活情境中去。 二、学情分析 本课的教学对象是小学三年级学生, 他们刚刚接触英语, 对英语的求 知欲很强。他们活泼好动，好表现，但注意力不持久，教师应在课堂上设 计生动活泼、形式多样的活动，吸引学生的注意力。所以，我在教学过程 中基于本课内容，主要采用任务型教学法，结合情境，穿插游戏教学。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）能够听说认读单词 mother, father, me, grandma, grandpa, sister, brother。 （2）能强化认读句型 This is my. 2.技能目标： 词汇：能口头运用 mother, father, me, grandma, grandpa, sister, brother。 语句：能听懂会说本模块句型，能灵活运用 This is my.介绍自己的家 人。 3.情感目标： 通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。在 教学中培养学生学习英语的兴趣,大胆开口说英语,积极主动地向他人介绍 自己的家人,体会到家庭的重要性和对家人的爱。 四、教学重、难点： 2 教学重点： 学生能够熟练听说认读单词 mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, me。 熟练运用 This is my 来介绍自己的家庭成员。 教学难点： 指导学生-ther 的正确发音，学生学会运用 This is my 句型。 会用 Is this your.?来提出疑问,并作出回答。 五、教学准备： 单词卡片，家庭成员头像卡片，西沃课件，头饰 六、教学过程: Step 1: Warming up 1、Greetings: T: Good morning, boys and girls. How are you? 2、Talk: This is my . Is this your book? 3、Lets enjoy a song. (Sing and do the actions) 【设计意图：通过谈话导入将学生带入英语课堂中，学生边做动作边唱 finger family，激发学生兴趣，并为后面的课文学习进行适当的铺垫。 】 Step 2: Lead in 1、T:Wow, what a happy family.Who are they? 2、T:Look,panpan is introducing his parents to us. Lets have a look. 【设计意图：借助歌曲中的家庭成员引出本课主题，进入新课的学习。 】 3、Listen, point, and say.(播放动画一) 4、Teach new words: father, mother，brother, sister 教师戴上小女孩的头饰，指着照片介绍：Heres my father, heres my mother. T:m-o mo th-er ther mother Ss:mother mother mother （生试读，男生读，女生读，全体读）板书单词卡片。 5、教师戴上 panpan 的头饰，指着照片介绍：Heres my sister, heres my brother.（生试读，男生读，女生读，全体读）板书单词卡 3 片。 【设计意图：利用头饰引导学生学习 father, mother，brother, sister 的表达，并为活动二做好铺垫。 】 6、Pairwork.教师走下讲台，学生相互练习，并展示。 Step3、Presentation 1、T:Look,I have a happy family ,too.( Show a photo of my family, and introduce my family to them.) 2、Today well learn“Module9 Unit1 This is my mother.” （板书课 题） 【设计意图：由家人的照片自然呈现课文，通过介绍，引导学生在情境中 掌握新句型，培养学生发散思维，培养学生综合语言运用能力。 】 3、New words: me father mother sister brother grandma grandpa a.T:Look at the screen.Who is he? Ss:Sam. T：Yes.Thats Sam. He will introduce his family to us. 教师戴上 Sam 的头饰，指着照片介绍：This is me. T:m-e me Ss:me me me 走下讲台，给学生戴上头饰，指着屏幕上的 Sam 引导学生说“Thats me.” （单个操练，小组操练）板书单词。 b.T:Look at the screen.Who is she? Ss: Ms Smart,Sams mother. T:Yes.Sams mother is a teacher. Point to Sams mother and teach it.教师戴上 Sam 的头饰，指着照片介绍： This is my mother.学生戴上头饰，学生介绍，学生一起介绍。 c.戴上头饰说句子：This is my father. (挑一列说，男生说，女生说， 全体说） d.Learn the word“brother、sister”(生试读，学生当小老师全班跟着 读，挑生读） e.Learn the word“grandpa、grandma” This is my grandpa. This is my grandma.学生戴上头饰，分别介绍。板书单词。 4 【设计意图：教师利用 Sam 的头饰把自己当初 Sam,自然的呈现本课内容， 让学生在真实的语境中学习英语。通过师生互动学习新词 me grandma grandpa，并巩固 father mother sister brother，逐步突破教学重、难 点。 】 4、看图找单词并拖到相应的位置。 【设计意图：有趣的托拽游戏有效的激发了学生的学习兴趣，检测学生对 单词的理解与掌握，为新课学习做好铺垫。 】 5、Game: PK 游戏。Who is the winner? (分三组 PK) 【设计意图：游戏有效地吸引学生高度集中注意力，激发他们参与课堂的 热情，巩固了单词。 】 Step4、Learn the text T:Look at the book. Sam is introducing his family to Lingling. 1.Listen and point. Then answer the question: How many people are there in Sams family? 【设计意图：让学生通过观看课文动画，听课文内容，整体感知课文。 】 2.Listen and repeat,and answer the question: Who are they? 【设计意图：通过引导学生跟读，帮助学生养成良好的学习习惯及正确把 握语音语调。 】 3.Pairwork: Read the dialogues,Then show. Step 5、Practice 1. Introducing your family. Game:使用橡皮擦除蒙层，出现谁的照片谁 就上来介绍自己的家庭成员。 【设计意图：放手让学生独立完成此项活动，旨在突破难点，将内容生活 化，提高学生的英语运用语言的综合能力。 】 2.拓展句型：在学生介绍照片时问他们？Is this your father? 引导学 生回答 Yes, it is./No , it isnt. 3.Groupwork:将组内的学生当成爸爸妈妈爷爷奶奶等来介绍。 Hello!Im_.This is my_. 5 . And this is my_. 4.像介绍家人一样介绍自己的朋友。 【设计意图：介绍家人及朋友的方式使教学内容生活化，引导学生理解并 运用句型，考察学生对知识的运用与掌握。 】 Step 6、Prodoction 情感升华 1.出示课件。T:To live better life, our parents work hard every day. They are tired. They are not easy. We should help to do some housework. The most important, we should study hard. Where there is love, there is family! 2.Father and mother, I love you! (渗透情感教育：Love your family! Love your father! Love your mother!) 【设计意图：通过 PPT 动画，让学生感受父母及家人工作的辛劳与不易， 引导学生多为家人做力所能及的事，更重要的是努力学习，爱父母，爱家 人。 】 Step 7、Homework 1.Make a family tree. 2.Introduce your family to your friends or classmates.
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