外研版（三起）六上Module 5-Unit 2 I can speak French.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c08d4).doc

1、(外研社新标准英语三年级起点六年级上册) Module5 Unit2 I can speak French. 一、教材与学情分析一、教材与学情分析 本节课是六年级上册 Module5 Unit2（第一课时） ，本课主要呈现和描述以 情态动词 can 引导的四个小朋友的个人信息：I can.I like.在完成 Unit1 Can you be my Chinese pen friend? 的学习后，本课围绕着 Unit2 的主题 pen friends,继续学习各国笔友信息。本课在本模块起着巩固延伸的作用。教材内容 板块共分为七部分。本课主要完成前两个部分。一是 Look,listen and

2、 say.该 部分是一个引子，起着抛砖引玉的作用。为下面教学各国笔友信息做好铺垫。二 是 Listen and read.此部分是本节课的教学内容， 通过介绍 Mike, Tingting, Jim 和 Linda 四个小朋友的信息，学习 French,age,story,candy,Sydney,Australia 等词汇，并进行 I can.I like.的语言操练。六年级学生有一定的英语基础， 但课堂气氛相对来说较沉闷，因此在教学活动设计中，我设计多样化的小组活动 以及有趣的 Flash 动画， 来激发学生的学习兴趣。 倡导学生自主学习、 合作学习、 探究性学习。 二、教学目标二、教学目

3、标 1. 语言知识目标 (1) 通过学习学生能掌握单词：French,age,story,candy,Sydney,Australia； 并能灵活运用。 （2）通过学习学生能够读懂四个小朋友的个人信息。 2. 语言技能目标 （1）能运用句型 I can.I like.来描述个人信息以及用第三人称转述他人 信息。 （2）能分角色朗读课文，能理解课文内容并进行监督的复述，能阅读相关短文。 3. 情感态度目标 （1）通过学习，引导学生乐于感知并积极尝试使用英语。 （2）让学生在小组合作中能体验到参与、合作的乐趣。 （3）在学习过程中渗透西方文化教育。 三、教学重难点分析三、教学重难点分析 1.复习和

4、巩固“can”和 “like”的用法。 2.能看懂四个小朋友的表述，能用第三人称复述课文。 3.根据所学内容，能读懂来自笔友的一封信。 四、教学方法：四、教学方法：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法等。 五、教学时间：五、教学时间：35 分钟 六、教具准备：六、教具准备：多媒体课件、单词卡片等。 七、教学过程：七、教学过程： Step1: Warming up 1. Greetings. 2. Listen and chant. （设计意图：通过轻松愉快而伴有节奏感的 chant 开始今天的学习， 让学生说说唱唱，快速的进入学习状态。 ） Step2: Revision Game: Ma

5、gic eyes （设计意图：通过魔力眼游戏，学生快速读出句子，复习句型 I can.I like.） Step3: Lead in 1. Show a picture of Flash. 2. Watch a video about Flash. 3. Ask some questions about Flash. 4. Here some words from Flash to students. （设计意图： 本环节设计了一个学生熟知的动画人物 Flash 想寻找笔 友，从而引本文活动一中 Sam 也想找笔友等内容。 ） Step4: Presentation 1. Watch, lis

6、ten and answer.(观看动画，回答问题。) （1）What language can Sam write in? （2）What language canAmy write in? 2. 学习新单词 French。 （设计意图：通过课文活动一引出生词 French，并教授。对 French 进行句型拓展时引出课题： Module5 Unit2 I can speak French.同时渗透 西方文化教育。 ） Step5: Text learning 1. Read the passage of Mike and answer the questions. (1) How old

7、is he? (2) Where is he from? (3) What can he do? (4) What does he like? 2. Read the passage of Tingting and try to ask questions. 3. Read the passages of Jim and Linda. Then judge the sentences true or false. 4. Listen and repeat. 5. Read the text in roles. (设计意图: 在文本的处理上， 首先设计问题让学生与同桌之间进行讨 论与回答，在学生

8、回答问题时老师板书思维导图。最后根据思维导图 全班集体复述课文。其次，培养学生善于提问以及模仿课文语音语调 进行角色扮演的能力。) Step6: Extension 1. Read the letter from the new friend.（阅读来自笔友的信） 2. Introduce the pen friend in your group.（组内介绍自己的笔友） (设计意图: 本环节设计每位同学将得到一封来自英国的信， 激发孩子 阅读的兴趣。然后在组内互相介绍自己的笔友，积极运用所学的英语 进行表达与交流。) Step7: Emotion education He is rich enough who has true friends. （拥有真朋友，是一生之中的 财富） Step8: Homework Please write a letter to your pen friend. （设计意图：给笔友写一封回信，介绍自己的能力和爱好，培养学生 写作的能力。 ） 八、板书设计：八、板书设计： Module5 Unit2 I can speak French. elevenSydney,Australia Mike speak Englishfootball, reading, swimming and singing songs