外研版（三起）六上Module 6-Unit 2 I've got a stamp from China.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：60180).docx

1、教学设计教学设计 课题名称课题名称Module6 Unit2 Ive got a stamp from China 年级年级六年级册别册别六年级上册 课型课型新授课新授课课时课时1 授课教师授课教师 教具准备教具准备电子白板、课件、图片、录音、视频、 实物（水果，毛绒玩具以及文具等） 学校学校 一、一、教材分析教材分析 本课是外研版英语六年级上册 Module6 Unit2. 本模块 的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品。第二单元的课文 情境是 Sam 和 Lingling 互相提问: Sam 问 Linging 有没有刀叉 和筷子，Lingling 说两样都有；Lingling 问 Sam

2、有没有中国风 筝和日本风筝，Sam 说两样都有.本模块的学习重点是复习 和巩固“have got” 的运用，谈论自己和他人拥有的物品，同 时复习和巩固“and”和“but”在句中表示的逻辑关系。语言 结构本身难度不大，学生可借此机会复习学过的名词，积极 参与课堂活动。 二、二、学情分析学情分析 六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们 活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并 且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下 降，两极分化比较严重。所以这节课我面向全体学生，以学生的发展 为宗旨， 因材施教， 分层教学， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位

3、， 引导学生大胆说英语，帮助学生积极开展英语日常会话。 三、三、教学目标教学目标 1. 知识目标：知识目标： （1）全体学生能听懂、认读并正确书写单词：Japanese, chopsticks, fork, knife. （2）全体学生能够运用语句：“ Have you got a . or . ？”“ Ive got a., and a.” “Ive got a., but I havent got a.” 谈论自己和 别人拥有的物品。 2. 能力目标：能力目标： （1）全体学生能听懂并运用 “ Have you got a . or . ？” “Ive got a., and a.” “I

4、ve got a., but I havent got a.” 谈论自己和 别人拥有的物品。 （2）全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 （3）大部分学生能将所学知识运用到活动场景中， 能按要求完成 语句书写。 3. 情感目标：情感目标： 乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，表达中不怕出错误。 四、四、教学过程：教学过程： Step1: Warm - up 一、Greeting 1. T: Hello,boys and girls. Ss: Hello, Ms Ma. T: Welcome to my class! How are you today? Ss: Im fine, thank y

5、ou. And you? T: Im very well. Thank you. 二、Daily report: What presents have you got on Childrens Day? T: First, lets have our daily report. “What presents have you got on Childrens Day”. Lets see whos the lucky dog.Are you ready? Ss: Yes. (设计意图：利用 Daily report 热身，一方面复习所学句型“Ive got a .”, 另一方面激发学生学习兴趣

6、， 营造欢乐的学习氛围。 ） 【媒体应用】利用电子白板中动画特效，制作幸运大大转盘并播放。 三、设立小组评价机制。 采用小组竞争的方式为正确回答问题的小组奖励奖章， 看哪个小 组获得冠军，并奖励奖品。 T: In this class, well have three groups, apple group, monkey group and pencil group. So come on, everyone! Ss: Come on! (设计意图：利用竞赛机制，提高学生参与课堂活动的积极性， 激发学生学习兴趣，营造欢乐的学习氛围。) Step2 : Lead-in 一、Look,liste

7、n and say.(呈现并学习第一部分) 1.Watch the video and think about: What have they got? 2.Listen and match. T: Now, lets listen again. And try to match what they have got. Who would like to come here? 【媒体应用】利用电子白板课堂活动中的知识配对，使知识点跃然呈 现，同时学生兴趣盎然。 3.Read and follow. Step3. Presentation 一、Show the title( 揭示题目） T: O

8、k, we know Daming and Simon have got some presents from China. Now, lets see, What have I got?( 呈现一张邮票图片） S1: Youve got a stamp. T: Yes, do you know where is it? Ss: Its from China. T: Great! Today lets learn Module6 Unit2 Ive got a stamp from China.( 出示标题，课题跟读两遍）. 【媒体应用】利用电子白板中的动画特效，使邮票由大到小。 二、Lear

9、n the new words（ 学习新单词） 1. 通过图片提出问题引出新单词 Japanese, chopsticks, fork, knife, 并通过音标教学法教授新单词 Japanese, chopsticks, fork, knife （ 大 小声，高低声，指读，开火车读） T：Look, its the Mount Fuji. Do you know where is it? Ss: Its in China. T: So we can say its a Japanese mountain, right? Ss: Yes. ( 学习新单词 Japanese, 学生跟读单词录音，

10、 个别学生朗读 单词） T: There are come delicious food for us. Now lets see how can we get them. （ 依次出现面条，米饭，饺子和牛排照片） T：To have noodles，rice or dumplings, what should we use? S1: Chopsticks. (学习新单词 Japanese, 学生跟读单词录音， 开火车 朗读单词） T：To have beefsteak, what should we use? S2: Fork and knife.(学习新单词 fork and knife,

11、 学生跟读单词录音， 男女生，大小声，高低声齐读单词） (设计意图：利用图片和音标呈现和学习新单词，降低学习难度达到 记忆新单词的目的） 【媒体应用】利用电子白板中的蒙层功能，结合图片以及音频讲授新 单词。 2. Read the words together. 3. Lets have a chant. Knife, knife, pass me the knife. Fork, fork, pass me the fork. Chopsticks, chopsticks, use the chopsticks. Japanese, Japanese, theyre Japanese. (设

12、计意图：利用 Chant 复习已学新单词，降低学习难度达到记忆单 词的目的，同时激发学生的学习兴趣。） 三、课文学习 1.学习课文的第二部分，Listen and read （1）Watch and think about: What have they got? (设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任 务，让学生带着任务看视频 ，引导学生积极思考。） (2) Call back the answers from the whole class. Keys:A. Theyve got a knife and fork, and chopsticks. B.Theyve g

13、ot some kites. C.Theyve got a book. D.Theyve got a stamp. (3) Listen and check. (“” or “ ”) (设计意图：让学生听录音判断 Ling 和 Sam 拥有以及没有的东 西，有助于进一步理解课文，掌握课文信息。） (4) Listen and follow. (设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并 形成良好的语音语调。） (5) Read the text in different roles. (6) Role play: Boys to be Sam, girls to be Lingli

14、ng. (设计意图：学生在同桌分角色朗读之后，再利用男女生分角色 朗读的形式检测成果。） (7) Dubbing. (8) Ask and answer. (设计意图：利用 Ask and Answer，一方面帮助学生更进一步 理解课文内容,练习所学句型， 另一方面锻炼学生的合作能力。 ） 【媒体应用】 利用电子白板中自定义动画， 为图片的出现设置了特效。 Step4. Practice and consolidation. 一、Play the gussing game. ( 请三位同学到讲台上变魔术，依次飞出许多水果、玩具以及文具， 最后消失在一个魔术盒里，魔术师请同学依次猜出盒子里有什么

15、) T: Boys and girls, do you like games? Ss: Yes. T: Now lets play a guessing game. Please look at the pictures carefully and remember them quickly, then try to guess whats in the magic box. If you guess correctly, you can get the present. So, come on , everyone! Ss: Come on! (设计意图：利用猜物品游戏，一方面帮助学生练习所

16、学句型， 另一方面锻炼学生的临场反应能力，提高学生的学习兴趣。） 【媒体应用】利用电子白板中自定义动画和蒙层功能，为图片的出现 设置了特效。 二、Group work: Make a snowball. (小组合作做滚雪球游戏，下一次同学需要依次重复上一位同学拥有 的物品) T: Now, lets have a group work, make a snowball. First, lets read the example. Ss: Ive got a pear. Ive got a pear and some bananas. Ive got a pear and some banana

17、s, but I havent got an apple. Ive got a pear and some bananas, but I havent got an apple or a mango. T: Now I will you two minutes to make a snowball in your groups. Here we go! ( 四人小组展示) (设计意图：利用滚雪球，一方面帮助学生练习所学句型，以及 三个连接词“or” “but” “and”的用法，另一方面激发学生 的学习积极性，提高学生的合作能力。） 【媒体应用】利用电子白板中计时器的功能，让学生在时间限制内完

18、 成学习。 Step5. Writing. T: Now, lets have our writing. Each group will write a different topic. Apple group will write Ive got some fruits. Monkey will write Ive got some toys. Pencil group will write Ive got some stationeries. First, I will give you some time to talk about your topics in your groups.

19、 Ok? Ss: Yes! （三组学生利用各自手中的贴画谈论并书写自己组内的作文主题， 几 分钟后，请三位同学展示） (设计意图：通过让学生写各自组内的主题作文，一方面引导学 生将句子“活化”学习，灵活运用本课的重点句型，另一方面 提高学生的合作能力以及书面表达能力。） 【媒体应用】利用电子白板中展台功能，将三位学生的写作直观地呈 现给同学们。 Step6. Summary 一、总结本节课所学 T: Today we learnt some new words and ask and answer what youve got and what you havent got. Now, let

20、s read them together. (设计意图：及时对本节课所学的知识进行总结，让学生学有所的。） 二、总结课堂评价 T：Lets see which group is the winner. (为获胜小组给予奖品) 三、情感教育 T： Today we shared a lot of things in our class. We shared our presents, our feelings and our happiness. So I believe that the more we share, the more we have. Step7. Homework (设计意

21、图：在课内学习新知识并操练的基础上，辅以课外作业达到 巩固复习新知的目地，并将课堂所学运用在自己的生活中。） 【板书设计】 【教学反思】 本模块主要谈论某人拥有某物这个话题，“Ive got”这 个句型曾经在第二册中作为重点句型出现过。在本模块中，我 们将进一步运用已经学过的语句和技能，同时复习和巩固 “and”和“but”在句中表示的逻辑关系，通过为学生创设 情境，让我们在真实的情景中接触语言材料，感受语言知识， 促进语言技能发展，让学生获得全面发展。通过单词学习，总 结读音规则，打好语音基础，培养学生听、说、读、写的能力。 创设情境， 培养学生综合运用语言的能力和对语言的应变能力。 通过活

22、动，培养学生的观察能力和合作能力。培养学生学习英 语的兴趣，激发学生学习的积极性，培养学生乐于助人的品质。 在巩固练习环节，通过“guessing game”的游戏，一方面帮 助学生练习所学句型，另一方面锻炼学生的临场反应能力，提 高学生的学习兴趣。接下来的滚雪球游戏，帮助学生熟悉所学 句型，以及三个连接词“or” “but” “and”的用法，同时激 发学生的学习积极性，提高学生四人小组的合作能力。在此游 戏环节中，学生学习情绪高涨，课堂气氛非常活跃，学生在游 戏中快乐的学习，从而突破本节课的重点和难点。 当然，本节课也存在以下几点问题：（1）在课堂教学过程 中，由于过于强调照顾到绝大多数的

23、学生，有些过于追求数量， 从而当学生出现语音、语法等方面的问题时，没有给予足够多 的关注与纠正。（2）在教学过程中注重培养学生听、说、读、 写以及综合运用语言的能力，英语作为交际工具，最终的目标 是与人交流，由于受语言与小学生理解能力的限制，课还停留 在比较浅的层面，如何能够深入的挖掘是一个困惑，也只得深 入思考。（3）课堂气氛还可以更活跃一些，教师的语音语调和 可以更夸张一些，肢体语言也可以再丰富一些，这样更能调动 学生参与课堂的积极性，这也是今后课堂上需要努力的方向。 Module 6 Ive got some stamps from china 通川区第七小学校通川区第七小学校吴淑芳吴淑

24、芳 一教学目标一教学目标 ： 1.会听、说、读、写本单元的单词：fork,knife，chopsticks,Chinese 2.能够听懂而且会说： 1).Ive got a knife and fork and chopsticks. 2) Ive got some stamps from China but I havent got any stamps from Canada.类似句型 。 3.会用 Ive got或 Ive gotbut I havent got 句型谈洽个人所拥 有的物品等。 4.通过合作学习使学生体验到合作的快乐。 二教学重点二教学重点： 学生在已经掌握have go

25、t、has got 的基础上 会用Ive gotand. 或 Ive gotbut I havent got 句型谈洽个人所拥有的物品等。 三教学难点教学难点：学生能掌握运用句型 I have got and / but ，能 用此句型谈论个人所拥有的物品。 四教具：四教具：PPT、单词卡片、配套资源光盘。 五教学过程五教学过程 一、 warming up step1: Sing the song“I can speak English.” Step2: Greetings T:How are you today? Nice to see you! 二、Presentation step1:F

26、inish the activity5 of SB Game: Table tennis 1) Show the picture of activity 5. 2) 让学生 Look and say 1.师先示范:For example, “Ive got a TV.” 2 再示范“I havent got a football.” 3)师叫 3 位同学上台和老师合作说出图中的例句 1. 师先说 Ive got a TV 再引导第 1 位同学说 Ive got a TV too And Ive got a football 再引导第 2 位学生说 I havent got a football

27、 but Ive got a basketball 再引导第 3 位学生说 I havent got a basketball but Ive got a piano. 4)引导小组合作学习 5)叫一组男生，一组女生上台进行 say sentence 的比赛 Step2：呈现 SB 活动 2 的句型 1)Teacher 手拿小刀、叉子、筷子说:Look , Ive got a knife and fork and chopsticks. 利用实物教学单词 fork ,knife.chopsticks 2) 1.Teacher 将手中的小刀、叉子、筷子递到一位同学手里，发问： Have you

28、got a knife and fork or chopsticks? 2. 随机讲解 or 的用法。 3. 师利用学生桌子上的学习用品发问：“Have you gotor 3) 师将活动 2 中的挂图展示在黑板上并给学生讲明或 X 的意思。 进一步说明游戏规则。 4) 两人一小组合作学习 先让合作，再叫几组轮流表演对话。 Step3：学习 SB 活动 1 Look Listen and Point 1) 师给学生说明看活动 2 的图，活动 1 的对话内容就是活动 2 的图 2) 出示问题 1、 Has the girl got a knife and fork or chopsticks?

29、2、 Has the boy got a Chinese kite or Japanese kite? 3、 Has the girl got a book about America or a book about China? 4、 Has the boy got stamps from China or stamps from Canada? 3) Play the tape. 4) 范读对话(2 遍) 5) 再放录音 Step4: 学习 SB 活动 3 Listen and repeat (1)师放录音 (2)再放录音 Step5：完成 AB 练习 1 and 2 Ss: Sing t

30、he song. Answer the questions. (1)Ss 先 Look at the picture (2)模仿老师说“ “Ive got a几乎说完所有的图片。 3.模仿老师说“I havent got a football.”几乎说完所有的图片。 Ss:认真 Look and listen 明白游戏规则 1、 四人一小组 Look and say 2、 其余同学判断 （1）跟读 fork. knife 跟读句子 （2）Answer the questions. （3）Ss 一齐说 Ive got aandand”利用桌子上的学习用品进行 说话， 巩固句型 Ive got a

31、andand”Ive got abut I havent got” 1.Work in pairs. 2.Act out the dialogue group by group. 2.跟读对话(2 遍) 3.Listen and answer the question 1. 先听录音，再说语调 2. 打开书边看边听 Step 6 Consolidation 让每个学生带一件物品到学校来，放到课桌或讲台上，教师要求一名 学生到讲台上，任选其中两件，运用句型：“I have got and / but ”谈论个人所拥有的物品 。 如：I have got a baby toy and I have

32、 got a kite . I have got a bike, but I havent kite. Step7:Homework 1.Copy the new words : knife ,fork,chopsticks,Chinese 2.Listen to the tape of SB,part1andpart2 3.Do the following exercises. 板书板书: Module 6 Unit 2 Ive got some stamps from China . a ) fork 刀knife 叉（复数 knives）chopsticks 筷子 b)HaveHave youyou gotgot oror ？你有？你有或者或者？ I I havehave gotgot andand 。我有。我有我还有我还有 。 I I havehave gotgot butbut 。我有。我有但是没有但是没有 。 c）sb. have ( has ) got 某人有某物某人有某物 。 可以用来谈论个人或他人所拥有的物品可以用来谈论个人或他人所拥有的物品 。