冀教版（三起）六上Unit 2 School in Canada-Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：10216).zip

Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson 说课稿说课稿 一、说教材 （一）分析本课内容在教材中的地位和作用. 本单元的话题是李明和 Jenny Danny 在加拿大的学校生活。本 课是第二单元的第三课，主要内容是与学生生活密切相关的各地天 气与温度和学生切身相关的正常体温和小鸡健康体温问题。教学内 容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。从本单元来说它 既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用 奠定坚实的基础。既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面 的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 （二）本节课的教学目标、重、难点 在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能 力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语 与他人谈论天气和温度的话题，以及进一步提高听力能力和英语语 言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双 边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语 语言的美。本节课的教学重点是 What is the temperature? It s _ degrees.难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为 达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动 思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及 我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学 模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点， 按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相 结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少， 而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发 学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感 到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，实物直观 教学，在实践过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大 胆用英语交际的能力。 三、说学法 教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道， 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的 同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知 识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准 备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、 看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习 重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性， 在知识上均有所提高。 四、说教学过程及设计意图 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情 况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设 计： 活动一：组间挑战赛导入 在教学的开始我回顾所学知识导入课堂，运用组间挑战模式引 导学生思维，调动学生学习兴趣。本环节以学生原有的知识为切入 点谈论本课涉及的一些重点词汇句型及知识点，不知不觉地将学生 引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果， 使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 活动二：动手操作，感受知识的形成 本人认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行 迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我带领学生读取温度计和 动手测量冷热水温度，引出本节课的重点句型“What is the temperature? ”之后我又把主动权交给学生，让他们小组内交流自 己的体温。这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线， 把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功 与否，这都是对他们的一次锻炼。至此活动得到进一步升华，不仅 反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时 激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会 到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。 活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈 采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音 做事。在活动之前，我给出学生明确的任务：第一遍听录音，回答 三个较简单的问题；第二遍听录音，看课文，找出另外三个问题答 案。学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、 感受，这就是本课的重点突破环节。 此后，我又以讨论四个城市的天气和温度为切入点，进行知识 的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，小组进行讨论和展示。 这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一 个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精 神，从而突破本课的难点。 活动四：结尾总结，培养学生分析汇总信息的能力 课堂最后，我提出问题 What have you learned from this class?让学生说出本节课所学，当学生兴高采烈地表达出来时，让 他们把所学知识运用到实际。到此为止，学生完整地感受了任务型 教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。 以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导 思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励， 让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望， “要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正 成为了学习的主人。 由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师 不吝赐教！ 2018.4.18 Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson Kunmin g Beijing Changchu n xia n Lanzho u Hows the weather in.? Its . How do you feel ? I feel In,the weather isand ah ah ah ah science experiment station Whats the temperature? Its _degrees. Whats the temperature?100 Its 100 degrees. Its 0(zero) degrees. 0 Whats the temperature? Whats your temperature ? Its _. Whats the boys temperature? Its _degrees. healthy Whats the babys temperature? Its _degrees. ill 1、Hows the weather today? Its rainy and cool. 2、Whats Li Mings temperature? Its 36.5 degrees. 3、Is Li Ming healthy? Yes, he is. 1、What lesson does Mr. Wood teach? He teaches a science lesson. 2、Whats the chickens temperature? Its temperature is 41.5 degrees. 3、Is the chicken ill ? No, it is not ill. Whats the temperature in _? Its _degrees. Hows the weather in _? Its _. 1 1、给自己的爸爸妈妈测量一下体温，并且测、给自己的爸爸妈妈测量一下体温，并且测 量一下自己家的室内室外温度。量一下自己家的室内室外温度。 2 2、收看天气预报，关注自己城市和自己喜欢、收看天气预报，关注自己城市和自己喜欢 的城市的气温并记录下来。的城市的气温并记录下来。 Homework Goodby e! LessonLesson 9 9 Mr.Mr. WoodWood TeachesTeaches a a ScienceScience LessonLesson 导学案导学案 一、目标点击: 1. 我会听说读写 temperature, degree, healthy, weather, zero, ill 2.我能听懂并说出：Hows the weather today? Its rainy/windy/cloudy/sunny. Whats the temperature? Its _ degrees. 二、重点难点: 我能运用本课所学词汇和句子,流利的朗读课文并能将所学综合 运用到真实情境中。 三、预习导学 1.Write words.(按要求写出单词) sun(形容词)_ cloudy(名词)_ rain(形容词)_ windy（名词）_ snow(形容词)_ cool(反义词)_ hot(反义词)_ 2.课前小组内测量并写下你今天的体温_ 3.Read and translate. (自读课文第一部分，然后翻译下列词句) temperature _ degree_ Whats the temperature? _ 四、探究新知 1.Listen and answer. (听录音，回答问题) Hows the weather today? _ Whats Li Mings temperature? _ Is Li Ming healthy? _ 2.Listen,read and answer.(再次听录音，读短文并回答问题) What lesson does Mr. Wood teach? _ Whats the chickens temperature? _ Is the chicken ill? _ 3.组内分角色朗读第一部分，并以小组形式在全班展示。 五、合作探究： Make up a dialogue with your partner. Talk about the weather and temperature about these cities. We can use these sentences to ask and answer: Hows the weather in.? Its . Whats the temperature in. Its . degrees. 六、总结： Today，we have learned how to talk about the temperature. Try to talk about the temperature with your friends and family after class. 自我评价(good,better,best)_ 组长评价 _ 教师评价_ 1 Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson 教学设计教学设计 教学分析教学分析 1 1、教材分析：、教材分析： 本单元的话题是李明和 Jenny Danny 在加拿大的学校生活。本 课是第二单元的第三课，主要内容是与学生生活密切相关的各地天 气与温度和学生切身相关的正常体温和小鸡健康体温问题。 2 2、学生分析：、学生分析： 学生通过三年的英语学习，六年级学生已经积累了不少英语知 识并掌握了有关天气和数字的单词及句型，通过继续深入学习，通 过师生之间的合作交流和指导，让不同层次的学生得到不同的发展， 提高学习的效果和效率。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： ill，lesson，its, temperature, degree （2）学生能认读、理解并运用下列问句： Hows the weather today? What is the temperature? Its _ degrees. 2 2、情感态度目标、情感态度目标: : （1）培养学生观察和思维能力，提高学生对事物的探究兴趣， 激发学生的学习兴趣。 （2）感知温度的变化。培养学生的合作精神，增强语言运用能 2 力。 教学重难点教学重难点 1 1、重点：、重点： （1）掌握 temperature, degree，ill 并熟练运用“What is the temperature? Its _degrees.”描述温度和运用“What is _ temperature? Its _degrees.”描述体温。 （2）正确使用温度计并能对温度进行描述。 2 2、难点：、难点： （1）能熟练运用体温表并正确表达体温。 （2）尝试测量自己和同学的体温并了解 healthy 的用法。 教学准备教学准备 温度计、体温表、多媒体课件。 教学过程：教学过程： 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1Step1 WarmingWarming upup （5 5 minutesminutes） Greeting and Revision Good morning, boys and girls. How are you today? Look at this picture. It is a map of China. How many cities are 1、学生和老师 打招呼后播放 一张地图，进 行组间挑战赛， 做一下热身活 动的同时复习 本课将需要的 简单的组间竞 赛环节将学生 带入今天的语 境当中。 3 there? Lets have a challenge. You can use these words. Who is the first? 天气词汇。 Step2Step2 PresentatioPresentatio n n andand PracticePractice (25(25 minutes)minutes) 1、课件导入新知 Boys and girls, welcome to “ah ah ah ah science experiment station”(啊啊啊啊科学 实验站). 教师从教室外将提前放好 的温度计拿进来向同学们 展示温度。Do you want to know the temperature on these days ? First, lets have a look，whats the temperature now? 板书 temperature 领读 单词并介绍当问温度时用 句子 Whats the temperature? 引出度数 的表达方法 Its _degrees. 1、学生根据图 片对天气进行 描述并回答老 师提出的问题。 2、学生学会用 Whats the temperature? 来提问。 3、学会用 Its _degrees. 来回答温度。 从学生生活实 际出发，从他 们身临其境的 身边入手，用 温度计来测量 教室内外的温 度，通过观察 温度计来表达 温度，让学生 学会观察并表 达。 4 2、将温度表放入热水和 冷水中让学生观察并巩固 练习 Whats the temperature？和 Its _degrees.来表达温 度。 通过小组合作 学习，学生动 手测量温度， 根据温度计的 显示做出表达。 通过小组合作 学习，大家亲 自试验并交流， 熟练使用温度 计并能准确表 达温度。 3、(1) Whats your temperature? Is it a healthy temperature? 教师拿出体温表来给学生 测量体温，引导孩子用 Its _degrees.来 回答并感受 healthy 和 ill 的读音和含义。 (2) Whats the babys/boys temperature? Is it an ill temperature? (3) 练习 ill 和 healthy. 学生学会问答 并亲自给自己 和自己的小伙 伴们测量体温， 相互交流各自 的体温并且知 道是健康的还 是生病的体温。 结合教学内容， 设计贴近学生 生活和实际水 平的教学目标 和教学活动， 吸引和组织他 们积极参与， 创造真实的语 言活动情境， 激励学生共同 参与、共同交 流、共同学习。 4、Listen and answer. 引导学生听录音，将课文 第一部分的内容听两遍， 其中听第一遍的时候，回 1、学生听第一 遍录音的时候 需要在听的过 程中捕捉老师 通过听音来检 测学生的听力 理解能力，帮 助学生理清思 5 答老师的三个问题： （1） Hows the weather today? ( 2 )Whats Li Mings temperature? （3）Is Li Ming healthy? 听第二遍的时候，让学生 打开课本跟读并认真完成 导学案上的内容。 所提问题的信 息并根据录音 内容进行讨论 并回答问题。 2、学生听第二 遍录音的时候 需要找到六个 问题答案并书 写下来。 路，突出对学 生听的能力的 培养。通过继 续探讨交流， 体现各项基本 语言技能的运 用，培养学生 综合语言素质。 Step3Step3 ProductionProduction （8 8 minutesminutes） 1、 （1）Show the pictures of Beijing, Guangzhou, Canberra and London. 你能谈论一下这几个城市 的天气状况和气温吗？ （2）Practice in groups then write it down with your friends. 1、 1、学生独立 运用新授语言 知识，充分运 用本课重难点 进行综合性的 语言操练，加 强对以前所学 语句的复习运 用。 2、2 2、学生从学 说到自己会说、 并且能够会写 出来。 通过了解各地 天气情况把学 生从文本带到 生活实际中来， 对新知识进行 适当的扩展， 充分体现学习 活动化，活动 交际化，交际 生活化。 Homework: 学生通过课下作业的布置是 6 Step4Step4 ClassClass ClosingClosing （2 2 minutesminutes） 1、给自己的爸爸妈妈测 量一下体温，并且测量一 下自己家的室内室外温度。 2、收看天气预报，关注 自己城市和自己喜欢的城 市的气温并记录下来。 亲自测试体温 并关注天气预 报，将实际数 据记录下来。 为了本节课的 复习与延伸， 是一个很好的 动手操作并巩 固的过程。 板书设计板书设计: : LessonLesson 9 9 Mr.WoodMr.Wood TeachesTeaches a a ScienceScience LessonLesson Whats _the_temperature? your Li Mings Its _ degrees.