冀教版（三起）六上Unit 3 Winter in Canada-Lesson 13 Seasons-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b00e3).doc

1、教材分析教材分析 本课需要学习有关四季的四个名词 winter, spring, summer, autumn 和四季的不同特征以及 put on, take off 两 个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在 不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与曾经学过的 12 个月份 和表示天气的单词整合在一起。 学情分析学情分析 学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴 趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主 要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮 助他们完成写作任务，提高学习的效果。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 （1）学生能听懂、会说、

2、认读并书写下列 词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子： Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 过程与方 法目标 在教学中通过游戏、歌谣、歌曲、情景会话 等形式，增强英语学习的趣味性，培养学生用英 语进行

3、交际的能力。 情感态度 与价值观目标 （1）通过了解不同季节的特征，培养学生 对大自然的热爱之情和审美观。 （2）培养学生发展调控策略，形成自主学 习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同 句式的写作规则。 教学重难教学重难 点点 重点 （1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf 和 put on ,take off。 （2）用语言描述四季的特征，能够用语言 描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、 服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试 书写简单的语篇。 难点

4、（1）能将自己想表达的句子正确写出来。 （2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确 使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。 教学策略教学策略 与与 设计说明设计说明 注意新旧知识的结合，注重对英语基础知识的学习，采用 多种互动的课堂教学模式，鼓励学生在开放的课堂中创造性的 使用语言；运用互动、开放的课堂教学方式，去营造平等、民 主、宽松的课堂氛围，在互动和创造的过程中使学生获得更多 的学习机会。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每个环（注明每个环 节预设的时节预设的时 间）间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Warming up 5 分钟 Greetin

5、g and Revision 1、Free Talk. T:Hello！How are you? Hows the weather today? How do you feel? 1、学生回答 并且可以任意提 问其他同学。 简单的对话交流将 学生带入四季的语境当 中。 Step2 1、导入新知 （1）Show the pictures of autumn. T: Hows the weather today ?How do you feel?What can you see in this season?What happens to the trees in this season?Look

6、, whats this?(A leaf.)Can you feel the wind?(blow)Can you blow the leaf off my hand? The wind blows the leaves off the trees. What do you like to 1、学生回答 老师提出的问 题。 2、学生根据 老师提问的问题 感受秋天的信 息。 3、通过和老 师一起做动作体 会 put on 和 take off 的含义 并会使用这两个 短语说句子。 从学生身临其境 的身边的景象入手， 通过感受这个季节的 天气特征、景象特征 和自己的感受继而过 渡到谈论这个季节的

7、服装和自己喜爱做的 活动上，从而感知这 个季节的单词，短语 和句式，为接下来的 三个季节打下坚实的 语言基础。 Presenta tion and Practice 20 分钟 do in this season?What season is it? （2） 通过戴上和脱下 手套来让学生体会 put on 和take off的含义并会使 用。 2、 After autumn, the weather gets colder and colder. Which season is coming? Winter is coming. This is winter. Lets try to talk

8、 about winter. Hows the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter? You try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.) 3、Show the picture of spring and summer. Lets try to guess what following seasons are. Listen to the passage and

9、guess which picture it is. 4、This is spring and that is summer. Can you talk about 1、学生根据 图片和老师的提 示尝试谈论冬天 这个季节。 2、根据自己 的表格在组内进 行提问并认真填 写表格。 通过填写表格， 从书写秋季和冬季的 单词入手，继而过渡 到句子的书写，把两 个季节的不同特征、 服装和活动强化巩 固，体现了写作训练 的从词汇教学到语句 教学的循序渐进的过 程，为接下来的写作 打下牢固的基础。 通过听音清晰地 呈现出整合了课文之 后的春天那部分内 容，检测了学生的听 力理解能力，帮助学 生理清思路，突

10、出了 对学生听的能力的培 spring and summer? This time you please do a pair-work, and finish your chart. 1、学生观察 图片听录音，并 且在听的过程中 捕捉老师所提问 题的信息。 2、学生根据 录音内容进行讨 论并回答问题。 学生自己谈 论这两个季节， 并与同桌共同完 成表格的书写。 养。 通过继续填写表 格，将春季和夏季的 单词和句子书写下 来，这一环节体现了 听、说、读、写、用 各项基本语言技能的 运用，培养学生综合 语言素质。 Step3 Production 12 分钟 5、（1）T: Spring, sum

11、mer, autumn and winter are seasons. How many seasons are there in a year? There are four seasons in a year. Whats your favourite season? S: My favourite season is _. T: Why? S: Because I _. （2） Talk about your favourite season and the reason and practice in your groups then write it down with your f

12、riends. ( 3） Complete Lets do it. 1、学生独立 运用新授语言知 识，充分运用本 课的词汇、短语 进行综合性的语 言操练，将前后 两部分内容结合 起来，加强对以 前所学语句的复 习运用， 2、2 2、学生从学说到 自己会说、并且 能够会写出来。 3、完成课本 第三项。 通过这个话 题把学生从刚刚表述 的单一的季节集中到 了一年的四季之中 来，让他们自己选择 自己最喜欢的季节并 说明理由，充分体现 学生学习自主性。 结合教学内容， 设计贴近学生生活和 实际水平的教学目标 和教学活动，吸引和 组织他们积极参与， 创造真实的语言活动 情境，激励学生共同 参与、共同交流

13、共同 学习。 课堂小结 2 分钟 What have you leaned today? 布置作业 1 分钟 Please finish your chart and your short passage after class. 板书设板书设 计计 LessonLesson 1313：SeasonsSeasons Whats your favourite seasons? autumnwinter put on seasons take off 教学反教学反 思思 这节课主要是学习有关四季的四个名词 winter, spring, summer, autumn 和四季的不同特征以及 put

14、on, take off 两个 动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同 季节所穿戴不同的服装，如果只是枯燥的教授，学生就会像小和 尚念经，不容易记住，学生很容易就忘记。为了让学生把所学的 东西牢记在心里，通过设置让学生身临其境，亲自感受这个季节 的天气特征、景象和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装 和自己喜爱做的活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式， 为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。同时借助多媒体运用 了许多图片，让孩子们在玩的同时来进行学习，让他们在做中学， 在玩中学，培养了英语语感，提高了学生的口语交际能力。当然， 本节课也有不足之处，比如比如对学生今天所学的知识没有进行 适当的拓展，个个环节显得有些零乱，不连贯，最后也应有自主 对话练习。另外，在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传 统的一问一答模式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣， 今后要在教学技能上不断提高。