冀教版（三起）四上Unit 4 Shopping in the City-Lesson 24 Etta's Teddy Bear-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：e10fe).zip

冀教版小学英语四年级上册冀教版小学英语四年级上册 Unit4Unit4 Lesson 24 Ettas Teddy BearLesson 24 Ettas Teddy Bear Lets go Lets go shopping.shopping. Etta Teddy sadcry What happend? Maybe. Where is Teddy? She cant find Teddy! Look for him everywhere. Ettas mother comes. What does mother say(说）？ Where do they go? Underline the keywords.（关键词） toy shop, clothes shop, restaurant 1. They go to the _ to buy _. 2. Then,they go to the _ to buy _. 3. At last, they go to the _ to have _ _. 1. 3. 2. A B D C 1 D 3B A , C 2 Read and choose.(3-6) Lets go to the _ to buy _. does not like still wants TeddyCant forget Teddy Where is Teddy? How did Teddy go in there? How does Etta feel? ( ) 1. Its time to go to bed. ( ) 2. Etta sees Teddy under the bed. ( ) 3. Etta is happy now. T F T Follow the story. Etta cannot find her teddy bear. They go to the clothes shop. Her mother takes her to the toy shop. She cries. She finds Teddy in bed. They go to the restaurant. 1 2 3 4 6 5 Read and order. Retell the story.(In your group) We must put the things in order. 冀教版小学英语四年级上册 Lesson 24 Ettas Teddy Bear 内容分析：内容分析： 本课是在第四单元学习了关于购物的地点、物品、购物用语之后的一篇故 事阅读课。学生具备了表述和购物相关的词汇和语句。 教学目标：教学目标： 知识和技能目标：知识和技能目标： 1.能借助图片和动作读懂故事。 2.能在能按照意群正确的朗读故事。 3.能在故事思维导图的帮助下讲述故事。 学习策略目标：学习策略目标： 1. 尝试运用略读、寻读、猜测的阅读策略理解故事。 2. 借助图画和关键词理解和讲述故事。 情感态度目标：情感态度目标： 1.培养学生积极与他人交流、合作学习解决问题。 2. 鼓励学生敢于表达自己的想法。 教学重点：教学重点： 1. 能借助图片和动画读懂故事。 2.能按照意群正确朗读故事。 教学难点：教学难点：简单的角色扮演，表演故事。 教学准备：教学准备：多媒体课件，词卡，图卡。 教学过程：教学过程： 一、Warm up and review. 1. 自由交谈 If we go shopping. What do you want to buy? Where should we go?适时张贴词条 clothes shop, restaurant, toy shop 等。 2. 在学生交谈中自然引入 Lets go to the toy shop. Here is a toy here. 把 teddy bear 呈现在同学面前，Whose is the teddy bear? Whats his name? 听第一幅图片的录音，学生回答问题。板书课题 Ettas teddy bear . 设计意图：激发学生原有的知识建构，复习旧知同时在交谈中自由表达自 己的购物想法。锻炼学生听的能力，集中学生注意力，引入故事。 二. Story reading： Pre-reading： 1.展示 Etta 哭的图片，看图动作领会 cry 含义，让学生猜测这位女士是 谁？Etta 为什么哭？ 2. 出示图片二，辅助动作引导学生猜测词意，find, look for, everywhere Ettas mother 会怎么做？ 设计意图：借助图片进行预测，激发学生的阅读动机，为阅读解决一些学 生自己不易理解的词汇。 While reading: 1. 带着问题看动画，Where do they go? 他们去了哪里？在短文中划线。 2. 出示 They go to the _ to buy _. 选项配图片选择。 在小组内读自己的答案，交流意见。老师适时板书，构成思维导图形式。寻问 学生 Etta 的内心感受。 设计意图：让学生利用动画整体感知故事，有目的地阅读故事，利用寻读 的策略读懂故事脉络。 3. 阅读图片 7 和 8 ，用判断的方式检测学生是否读懂，并让学生推测问 题：How did Teddy get in the bed? 引导学生体验 Etta 的情绪由 cry 到 happy. 设计意图：发展学生思维，表述自己的想法。同时体验人物情感 Post reading: 1. 跟读故事。 2. 将故事梗概的句子排序，检测学生是否了解梗概。 3. 出示故事图片，及文字提示，引导学生根据板书的思维导图表演故事。 作业作业：（选做其一） Please listen and read the story. Try to tell the story to your family. 板书设计板书设计： Ettas teddy bear cry happy cant find Teddy find Teddy Go to toy shop clothes shop restaurant to buy teddy bear a new skirt hamburger ice cream