冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 1 Skirt and Trousers-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：50da6).doc

1、冀教版小学英语四年级上册 Unit1The Clothes We Wear Lesson 1 Skirt and Trousers 教学设计 教材分析：教材分析： 本单元建立在学生已经掌握的第 2 册的内容、词汇和概念的基础上，本单 元继续学生自我发现过程，了解他们每天穿的衣服，用新词汇和新句型谈论他 们自己和周围一些事物。 学情分析：学情分析： 学生在原有的基础上他们了解了男孩、女孩、姓名、年龄和一些关于感觉 的词汇，比如高兴、悲伤。他们可以谈论朋友、老师和学校。 教法学法：教法学法： 自然拼读法、情景交际法等。 教学准备：教学准备： 录音机、单词卡、图片、PPT 等。 教学目标：教学目标：

2、 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：shirt , T-shirt , skirt , trousers , sweater , this , these 2、学生理解并运用下列句型：This is a These are He is wearing She is wearing 教学重难点：教学重难点： 1、衣服单复数运用； 2、区分 this is 与 these are 的用法； 3、用句型 He/She is wearing 描述他人着装。 教学过程：教学过程： Step 1 :导入 快速说单词 redyellowbluegreenorangebrownblack 找规律。学生

3、能说出这些都是颜色方面的词语。 Step 2 :新授 以旧带新，自然拼读法学习生词。 老师出示包含字母组合 ir 的单词 girlbirthdaybirdthirteen ，学生能 说出字母组合 ir 在这些单词中的发音规律。 利用这一规律学习新词： shirtT-shirt skirt ，老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词汇的书写及含 义。 利用句型 This is a.句型来练习所学新词汇。 拼读包含字母组合 ea 的单词：headbread ，找出字母组合 ea 的发音规律； 拼读包含字母组合 er 的单词：teacherrulersisterdriver找出字母组合 e

4、r 的发音规律；利用以上的发音规律，学生能准确的拼读出生词 sweater 的读音。 老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词汇的书写及含义。利 用句型 This is a.句型来练习所学新词汇。 拼读包含字母组合 ou 的单词：ourcloud 找出字母组合 ou 和中 er 的发音 规律；利用以上的发音规律，学生能准确的拼读出生词 trousers 的读音。这是本 课的重点也是难点。老师利用简笔画、板书、图片，帮助学生认识并理解新词 汇的书写及含义。用句型 These are.句型来练习所学新词汇。区分 This is 的用法。 练习用句型 What is he/she wear

5、ing ?He/She is wearing 简单描述他人的穿 着。 Listen and repeat. 听录音跟读，纠正发音。指名读，齐读，分组读等。 Step 3 :练习 1.Listen and number. 2.Look and write. 3.Choose your favourite clothes and talking about it .老师提供今天所学习的衣服图 片，学生选择自己喜欢的衣服，搭配起来并简单介绍给大家。 4游戏限时记忆。 15 秒的时间认真观察同学们的穿着，看看谁是记忆小达人。运用今天所学的新 词汇和句型。 Step 4：Homework. 画出自己最喜

6、欢的衣服，和好朋友交流。 板书设计： 课后反思：课后反思： 本节课用自然拼读法学习新单词，并运用简笔画，实图，卡片，情景等多 方面创设情境让孩子们在句型中操练，得到学以致用。根据教学目标，设计贴 近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和 使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目 的。 一、亲身体验 挖掘兴趣 由旧知引入新知，在练习中由易而难，训练学生的拼读能力，使学生在轻松的 氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把 学生吸引到课堂中去，接受新的单词及句型。 二、 巧用游戏 激发兴趣 通过多种手段来让学生理解和

7、掌握本节课新学词汇和句型，同时让学生在 练习中巩固所学知识，采用多样教学的方式，目的是让学生在乐中学，玩中思。 将所学的方法运用到实际的学习中，将一些学生没有学过的单词，让他们通过 自然拼读法来读。从而使学生把新句型及时用于生动活泼的情景中，创设情景， 走出课堂，这样不仅掌握了新句型，而且锻炼了上台表演的能力。 在本节课中，通过 phonics 单词拼读法，激发学生学习英语的兴趣，降低学 生学习英语词汇的难度，同时增强了他们之间的团结协作精神。通过学习主体 的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发 展。 课后点评：课后点评： 这一节课是自然拼读的单词课型，学生可以能

8、够达到见词能读和听词能拼 的目标，逐步提高学生“见词能读、听音能拼”的能力。刘老师的这节英语课， phonics 自然拼读法在小学英语语音教学中得到具体运用。不仅孩子们找到了 phonics 拼读规律的规律，而且强化了语音训练。整节课教学思路清晰。归纳常 见的字母、音图（字母组合）及其发音，从易到难。首先是单元音字母的基本 发音，其次是容易混淆的单辅音字母的发音，再次是元音字母组合的发音，词 不离句，情景运用。在完整的语句、话语交际的语流中教语音语调，再从语流 中分析出单词和音素进行单项训练，掌握正确的音素和单词的发音，最后仍在 完整的语流中运用，交流思想。 教学时运用多媒体展示出图片和句子，

9、图片帮助学生理解词汇的意义，含 有字母组合的单词用黑体标出，学生读词语时就比较容易的发现其中的发音规 律。再引导学生归纳这些字母组合的发音规律，组织学生分组读、同桌读、任 意点读，所有学生都参与拼读。在此基础上再拓展，引导学生写出含有这些字 母组合的其它单词。这样，就把一些隐含的、间接性的语音知识明确、直接地 教授给学生，他们也感悟到了英语音形对应规则。 在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实 的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英 语课。刘老师这节课从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的衣服搭 配介绍，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，使学 生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性大大提高了。更重要的是，老师让 学生大胆走出了教材，做到“活学活用，学以致用，适时适用” ，确实是一堂值 得我学习借鉴的好课。