冀教版（三起）三上Unit 4 Family-lesson19 Family-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4048a).doc

1、一、案例背景 1、教材分析 本节课是冀教版小学英语三年级上册第四单元的第一课。本单元主要的语言功能为： 学习一些描述家庭成员的用语和词汇。 本课主要是让学生学会介绍自己的家人。 本课是本单 元的第一课，打好基础才能为后面的学习做好铺垫。根据英语新课程标准，我采用引导 型，任务型以及情景交际法，采用多媒体课件进行教学。课堂的任务设计贴近实际生活的内 容，提供符合真实生活的学习情景。通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣， 自学能力及合作能力。 在本单元中教师将进一步教授学生词汇和句子结构， 允许他们开始思考和表达吸引他 们的是什么，自己的喜好是什么。通过歌曲、故事、歌谣和游戏，教师的目标

2、应该是帮助学 生拓展对世界的认识，在他们拓展认识，丰富知识时，为其提供说、写、听得语言。 2、学生分析 三年级学生学习兴趣较高,切合生活实际的话题会使学生更感兴趣,一切活动还是以 简单易懂为主,由于学生刚刚接触英语,英语口语及听力能力较弱,所以在教学过程中尽量多 用英语,一切活动的设计以学生能够听懂明白为主。本课在继续培养学生学习兴趣和听说能 力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，通过让学生充分的听、说，有计 划地培养学生的读、写以及分析语篇的能力，特别对于个别学习上有困难的学生，老师耐心 的采取积极鼓励的方法，创设生动的情景，调动他们的学习积极性，培养其学习自信心。 3、教学目

3、标 1.知识与技能目标: (1) 能听、说、读、写 family(家庭) father(父亲) mother(母亲 )brother(哥哥、弟 弟) sister (姐姐、妹妹) me(我)。 (2) 能用 This is my 介绍自己的家庭成员。 2. 过程与方法目标:通过教师讲解，小组合作，学生练习能够用以前学过的词汇和新学 的词汇描述自己家成员 3. 情感态度价值观:通过对家庭成员的介绍以及对职业的细致描述,增进学生与家庭中 其他成员的了解与熟悉,培养他们互敬互爱的家庭观念。 4、课前准备 课前教师充分备课，准备 PPT，视频，图片等教具，结合教材，整合资源。通过视频， 图片等激发学生

4、学习兴趣。教师引导学生掌握重点，突破难点。通过多媒体评价，及时鼓励 学生，使学生紧跟课堂，提高课堂效率。 5、教学思路 通过视频歌曲引出课题，之后板书 family 并领读，出示 Jenny 的全家福，并要求学生 仔细观察全家福 5 秒钟后，猜猜这是谁的眼、嘴、头等身体器官，从而引出各个家庭成员 的称呼。之后进行巩固练习，设置了闯关游戏并通过多媒体进行评价，出示李明，Jenny， Danny 的家人的照片,引出句型 This is my. 跟读课文，角色扮演，同桌练习。角色扮演环 节运用多媒体及时评价。拓展句子“We are a warm/happy/cool family” 学生将提前准 备

5、好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人,投影展示几位学生的照片并让其介绍家庭 成员,通过此练习学生能更好的应用句型 This is my. .和展现自己的口语。之后在大屏幕上 进行性评价。PPT 出示 family 广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的话)。（进行情感 教育） 二、教学环节 S Step1tep1 导入导入 1. Greeting and WarmingupwithDo the hokey pokey。 T:Hello bots and girls!Lets do the hokey pokey OK? S:OK! 2.通过视频引出课题:板书family领读，学生读并解释

6、family 的意思。 S Step2tep2 新授新授 1.出示 Jenny 全家福， 播放录音,教师带 Jenny 的头饰介绍:This is me.板书 me,领读，学生读。 T:Look.this is Jennys family. Now Im Jenny now.This is me!Read it:me! S:Me. 2.要求学生仔细观察全家福 5 秒钟后，猜猜这是谁的眼。 T:Everyone, please guess, whose eyes? S:Jenny ? Brother? Sister ? 揭秘引出 sister，板书，领读，学生读，归类 er 发音并释义。 T:R

7、ead it,OK? sister S: sister 3.猜猜这是谁的嘴。 T:Everyone, please guess, whose mouth? S:brother? Father? Mother? 揭秘引出 brother，板书，领读，学生读，归类 th 发音并释义。 T:Read it,OK?brother 4.以此类推学习 father，mother 板书，领读，学生读并释义。 S Step3tep3 巩固巩固 T:Lets play some games,OK?设置闯关游戏 S:OK! T:Are you ready? S:Yes Im ready! 1. Lets chan

8、t。Father , mother ,是一家， Brother, brother,兄弟俩， Sister , sister ,姐妹花， Family , family ,幸福家。 2. Whats missing？ 3. Flashing the words 运用多媒体进行课堂评价 S Step4tep4 练习练习 1. T:Look,this is LiMings/Dannys family,Listen! T:Who want to be LiMing/Danny now? S:I want to try! This is my father/mother/sister 出 示 李 明 ，

9、 Jenny ， Danny 的 家 人 的 照 片 , 引 出 句 型Thisismy.跟读课文，角色扮演，同桌练习。 运用一起作业网进行课文跟读练习，并进行学豆奖励，角色扮演 后运用多媒体进行课堂评价。 2. T:Look at this picture,How do you feel? S:I feel warm! 举例子，拓展句子“We are a warm/happy/cool family”. 3. T:Now Do you want to introduce your family? S:Yes 学生将提前准备好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人, 投影展示几位学生的照片并让

10、其介绍家庭成员,通过此练习学生能更 好的应用句型Thisismy.和展现自己的口语。 4. 学生展示。 展示之后再 PPT 上出示相应的评价 S Step5tep5 情感教育情感教育 PPT 出示 family 广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的 话)。 S Step6tep6 HomeworkHomework 1.Draw your familytree . 2.IntroduceyourfamilytoyourfriendsinEng lish. 3. Say“I love you”to your family. And trytodosomething foryourfatheran

11、dmother.(试着去给你的爸爸妈妈做一些事) 三、案例反思: 通过视频歌曲引出课题，之后板书 family 并领读，出示 Jenny 的全家福，并要求学 生仔细观察全家福 5 秒钟后，猜猜这是谁的眼、嘴、头等身体器官，从而引出各个家庭成 员的称呼。之后进行巩固练习，设置了闯关游戏并通过多媒体进行评价，出示李明，Jenny， Danny 的家人的照片,引出句型 This is my. 跟读课文，角色扮演，同桌练习。角色扮演环 节运用多媒体及时评价。拓展句子“We are a warm/happy/cool family” 学生将提前准 备好的全家福拿出并向小组成员介绍自己的家人,投影展示几位

12、学生的照片并让其介绍家庭 成员,通过此练习学生能更好的应用句型 This is my. .和展现自己的口语。之后在大屏幕上 进行性评价。PPT 出示 family 广告并让学生说出观后感(对爸爸妈妈说的话)。（进行情感 教育） 本节课优势： 在本节课中教师使用了大量的多媒体音频、 视频， 吸引了学生的学习兴趣， 同时利用多媒体，如闯关游戏等方式对学生及时评价，激发学生兴趣，使学生紧跟课堂，提 高课堂效率。做调查的环节进行生生互评，巩固所学。 义务教育英语课程标准（2011 年 版）指出：小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴 趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学 阶段的评价应以形成性为主， 重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。 利用多媒体评价 克服了单一的评价形式，很好的激发了学生的兴趣，以学生为主体，调动了学生积极性。 本节课需要改进的地方： 1、多媒体评价内容单一，多为鼓励性语言“wonderful”“perfect”等，评价内容应综 合化，它不只是对学生语言知识掌握情况的评价，也关注学习过程，通过改进学习过程来改 善学习结果。可以对学生听、说、读、写等实际能力进行评价。 2、多媒体评价没有很好的形成体系，仅限于本节课，应更好的把课内评价延伸到课外 评价。