冀教版（三起）三上Unit 4 Family-lesson24 Lynn Sees a Doctor-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：60636).zip

冀教版 三年级上册 Who is he? My head hurts. I go to see a doctor. My _ hurts. I go to see a doctor. 1.Who sees a doctor? 2.Whats the doctors name? Watch carefully and find the answer. Pic (1,2,3) Lynn is sick. Whats the matter? My head hurts. : Mum, I dont feel good. Im sick. : Oh, no! Whats the matter? : My head hurts. : Okay. Lets see a doctor. Read in roles.(分角色读) Pic (4,5) 1.My head hurts. 7.My arm hurts. 2.My ear hurts. 4.My leg hurts. 3.My hand hurts. 5.My foot hurts. 6.My mouth hurts. Lets check Yes or No. Yes No No Yes No No Yes I cant go to school today. How does Lynn feel? Pic (6) Pic (7.8.9) Lynn feels _ now(现在). good What does Dr. Liu do? Does Lynn eat medicine ? Is Lynn really(真的) sick? You cant tell a lie. 不能说谎 Be honest. 要诚实 Show Time Lesson 24 Lynn sees a doctor 教学设计教学设计 教材教材分析分析 本课是一节故事课，故事内容以 Lynn, Mrs. Smith 和 Dr. Liu 之 间的谈话内容为主线，谈论了关于医生询问病情和如何描述身体疼 痛部位的话题。谈话将第三四单元中所学的知识贯穿在一起，且句 型的重复利用有助于学生的朗读记忆和表演，是一篇朗朗上口的小 故事，很容易激发学生的学习兴趣和表演欲望。 学情分析学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，他们年龄小，活泼好动， 对英语的学习热情较高。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生 学习英语的兴趣。因此，我在设计课堂教学活动时采用灵活多样的 教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 教学目标教学目标 知识与技能：1.能在图片和老师的帮助下听懂、读懂故事。 2. 能正确朗读故事。 3. 能用所学知识描述自己。 4.能小组合作并分角色朗读故事。 情感态度： 1.通过分角色朗读激起学习英语的兴趣。 2.学生能树立不能说谎，为人诚实的价值观。 学习策略： 1.通过快速读故事并回答问题培养寻读的能力。 2.通过细读故事并填空培养详读的能力。 3.通过大声朗读学会正确的语音语调。 4.通过分角色朗读巩固知识和故事，激发学习兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 能在图片和教师的帮助下读懂并正确朗读故事；在会读故事的 基础上能够分角色朗读并表演。 教学过程教学过程 Pre-reading 1.Greeting：Say hello to students. 2.Lead-in: Sing a song and dance together three little monkeys 利用歌曲引入，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性, 体验 参与的快乐。 3.Show a picture. Ask a question. Who is he? 用图片引出新课，通过讨论图片为下面环节做铺垫。 4.新授：引出 doctor 和 see a doctor 学生通过设想突发情况，自由表达 My _ hurts. I go to see a doctor. 掌握表达自己疼痛部位，并能知道 see a doctor 的表达法。 While-reading 1. Watch carefully and find the answer. 培养学生寻读的阅读技巧 Ask some questions like this: (1) Who sees a doctor? (2)Whats the doctors name? 2. Read the story carefully. Pic(1.2.3) 教师领读，学生模仿朗读 提炼重点句型 Whats the matter? My _ hurts. Group 1 和 Group 2，分角色朗读，并角色互换。 Pic(4.5) 学生自己朗读，并完成 lets check! YES or NO! 1.My head hurts. 2.My ear hurts. 3.My hand hurts. 4.My leg hurts. 5.My foot hurts. 6.My mouth hurts. 7.My arm hurts. Pic(6) Look at a picture with the question: How does Lynn feel？ 学生带感情色彩模仿朗读：I cant go to school today. Is lynn really sad? 并展示 happy face 和 sad face,做调查目的在于教师 逐步了解学生对于故事的理解能力，让学生作出预判，然后留有悬 念，激励学生接下来将要学到，要认真听讲。 Pic (7.8.9) Read and fill in the blank. Lynn feels _ now. Ask questions：Does Lynn eat medicine? What does Dr. Liu do for her？ Is Lynn really(真的) sick? 揭示主题：You cant tell a lie. Be honest. 你不能说谎 要诚实 After-reading 1.Role-play： Read the story in groups of three. Each person plays a role. 分角色朗读故事, 可以帮助学生更好地理解故事, 激发学生学习英语 的兴趣。 2.Choose some volunteers to demonstrate. 给学生展示的机会，检查小组学习的成果。 After reading, fill in the blanks. Choose the students to answer. Give each group a red star for encouragement. 培养学生详读的阅读技巧。小奖 励可以调动学生积极性，培养小组竞争意识。 Class-closing： After class, please practice in your own group. 课后反思：课后反思： 本课是冀教版小学英语三年级上第四单元的一节故事课，针对 如何询问和表达圣体疼痛的主要知识而设计的。本课我主要是按照 Pre-reading While-reading After-reading 三个环节开展的教学。三年级 英语故事情节简单而有趣，容易引起学生的兴趣。 课标要求学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能进行简 单的角色表演，通过本节课的学习，学生基本能理解和朗读故事。 这达到了我的教学目标。 在 while-reading 这个环节，我引导学生观察图片，向学生提出 问题引起他们的悬念,同时采用音频和视频同时刺激。然后学生分角 色朗读故事，积极性很高。但是由于时间关系，只有三组学生做了 展示，如果能让观看的学生能给出一个评价，如：哪个组发音好， 哪一组更有感情等等，甚至能够上升到表演的层面效果会更好。本 节课我用到了“read by yourself” ，由于学生对这一词不理解，导致 课堂活动受到影响，在今后的教学课堂用语中，尽量避免用难词， 多展示，少解释。总之，在今后的教学中，我要不断反思，不断改 正，在反思中努力提高自己的教学水平！