冀教版（三起）三上Unit 2 Friends and Colours-lesson07 My Friend-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：d01a5).zip

英语三年级上册 Unit 2 My Friends and Colours My friend friends strong He is strong. thin He is thin. She is thin. big eyes He has big eyes. He has a big mouth. He has a long nose. He has a big face. long hair She has long hair. 试一试：描述下面的人物 talll st strong short hair Guess：who is he or she? 任选其中一幅图描述其特点，让同学猜 Guess who is he？ 请一位同学的画出他的朋友，让其他同 学去猜猜他是谁？ Homework： 1. Copy the new words 4 times and read them loudly. 2. Describe your family members. A life without a friend is a life without a sun. 人生在世无 朋友，犹如生活无太阳. Goodbye ,boys and girls ! Have a rest! Lets chant This is my face, face -face- face, touch your face. This is my nose, nose-nose-nose, touch your nose. This is my eye, eye-eye-eye, touch your eye. This is my mouth, mouth-mouth-mouth, touch your mouth. This is my ear, ear-ear-ear, touch your ear. Unit 2 My Friends and colours 特色：本课学习要点是让学生们学会如何去描述别人的外貌特征，在 教学过程中我主要运用做游戏、唱韵律歌、看图说话等手段来巩固学 生的认知记忆，使学生在轻松有趣的环境下掌握所学知识，学生只要 会唱韵律歌就能掌握本节课所学的知识。 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时教学内容是冀教版小学英语三年级上册 Unit 2 My Friend 部分。本单元的教 学内容围绕着话题“描述他人的外貌特征及爱好”展开。本课时主要学习描述人物相貌特 征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。 2 2、教学目标教学目标 1. 能够听、说、认读词汇 long / short hair, strong, thin, friends； 2. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth 等； 3. 培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。 3 3、学习者特征分析学习者特征分析 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平 出发，通过玩游戏以及 TPR 活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮 助他们建立学习的成就感和自信心。 英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自 信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如， 竞赛、游戏等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。 四年级第的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日 常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学 中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平 出发，通过玩游戏以及 TPR 活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮 助他们建立学习的成就感和自信心。 英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自 信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如， 竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 1. 教学重点： （1）能够听、说、认读词汇 long / short hair, strong, thin, friends； （2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth； 2. 教学难点：能够理解并掌握句型“He/she is. 和 He / She has.”用法区别； 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 1 Greeting. 跟学生们互动问好。 2 Do a chant. 与学生同做 韵律操 Eyes eyes ,唰唰唰 Nose nose, 哼哼哼 Mouth mouth,喵喵喵 Ear ear，啦啦啦 1 学生问好。 2 跟随教师 chant 简单的日常问候语 拉近与学生之间的 距离;活波明快的韵 律歌能有效 的激起 学生的学习兴趣。 Step 2: leading in 1. 向学生们展示耳朵、嘴、 鼻子等图片，并熟读这些单词； ；例如:向学生展示大小耳朵的图 片，让学生了解 big ear 和 small ear; 展示大小嘴的图片， 学生了解 big mouth 和 small mouth；单词 ear、nose、hair 等同上。 2. Listen to a chant 听韵律 歌曲，进一步巩固 big small / long /short 等单词 看图 、听歌 课程一开始就通过 韵律歌曲已经让学 生对五官有所了解， 通过图片再次加深 认识。接着听 chant 让学生初步认识大、 小、长、短。 Step：Presentation 1 展示图片，导入新单词。( strong /thin/long hair &short hair) （1）展示图片 strong, 教念单词。 指着一位同学问，Is she strong? 指着另一位同学问，Is he 反复加强单词句 子的记忆和练习，为 下面的活动做好前提 准备。 strong? 在这样的一问一答中， 慢慢的让学生熟悉目标句子，同 时会说并掌握目标句子。 （2）展示长发女孩的图片，说： I have a long hair. Does he have a long hair? 其他单词同上。 （3）黑板展示图型单词 ear、eye、mouth 等并再次熟读。 （4）黑板展示一棵苹果树，树 上有许多带有数字的苹果，让学 生选择一个组成词组。 例如：学生选择数字 1 苹果，苹 果后面有单词 big ,与单词 eye 组成词组 big eyes,同时在黑板 上画出大眼睛。学生摘取苹果 2，后面有单词 small,组成词组 small nose ,同时画出小鼻子。其 他同理，最后根据学生的选择画 出一副图像。 2 图片展示，学生描述。出示一 张姚明的图片，让学生观察后描 述。描述完后学唱韵律歌，巩固 所学知识。 韵律歌： I have a friend, he is tall. He has short hair and big eyes. Whats his name ? whats his name ? He is YaoMing, lalala 3 Games. （1）出示几张图片，请一位同 学到前面蒙住眼睛并仔细听，让 班上其他同学进行描述，描述完 后让学生猜，猜对后给相应的队 伍加分。 （2）每个人拿出一张白纸，在 上面写上你朋友的名字，背面画 学生回答教师问题 画完后，让学生重新描述一下 头像，锻炼学生的口语的同时 并掌握了目标单词句子。 韵律歌演唱 游戏 出他的头像，请另一位同学进行 描述，全班同学猜。 Step 4 Conclusion 总结 本节课学习了一些描述人物的单 词和描述他人相貌特征的常规用 语，并学会用目标句子来描述人 物，同时锻炼了学生运用语言的 能力。 Step5 Homework 1. Copy the new words 4 times and read them loudly. 2. Describe your family members. 作业 1 是让学生能 进一步巩固所学单 词。作业 2 是开放 性的，通过对家庭 成员的描述将课堂 知识延伸到生活中 去，锻炼学生在实 际生活中运用语言 的能力。 板书设计板书设计 Step7 Blackboard design winner Unit 2 My friend I have a friend. He /she has He / she is ear eye Friend mouth nose face 教学反思教学反思 本堂课的教学以“Describe your friends”为主题，以与每位学生密切相关的“朋友” 为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主 动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用 结合”的成效。 在课前准备的歌声中师生互相问好然后直接切入主题。又以图片和 chant 来滚动复 习已有语言知识，激励学生积极思维。使复习在不知不觉中进行，又为下面的学习奠定 基础。在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，我就用看图片 这种最简单、最直观的教学资源引出新词组，直观、形象、有效。摘苹果环节，用摘到 的苹果与黑板上的词组成新的词组，师生合作完成滑稽头像的拼图，在趣味操练中轻轻 松松地掌握了单词和句子。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再 次进行操练，更加强了学习的实用性。接着进行的猜图游戏和画画你的朋友的活动，再 一次将本课的主题强化，使学生们对本课的目标语言掌握的更加牢固。 因此可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘， 去拓展去想象。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将 学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设 法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己 学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。如果老师课堂设计只是停留在 传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。因此活字是英语课 堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了 学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英 语课。