第一单元 猜猜他是谁-三年级语文上册.docx

1、第一单元习作教学指导第一单元习作教学指导 第 1 课时 激情导入 1.游戏一:看图片猜一猜。 说一说你为什么会猜出他是谁。 通过他与众不同的特点,(在游戏中让学生明白什么叫抓特点。) 2.游戏二:根据提示,猜一猜他是文学作品中的哪个人物。 (1)他活泼可爱,聪明淘气,心地善良,脑袋很大。大头儿子 (2)五行山压不住,翻个跟头十万八千里。孙悟空 通过游戏二,联系学生的生活实际,调动学习经验,打开习作思路。 3.游戏三:我来说你来猜。 (1)一名学生说自己印象最深刻的同学,说一说他(她)的特点,不能说出他(她)的名字。其 他同学猜一猜他(她)说的是谁。 (2)想一想可以加些什么,改动哪些词句,能让

2、大家准确地猜出来。 4.同学们在学校朝夕相处,一定有同学给你留下了深刻的印象,今天就让我们一起来完 成一篇习作猜猜他是谁。 审题指导 一、出示习作要求 见同步作文人三上第 1 页 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.本次习作为自由命题作文,可以自拟题目。 2.这次习作要求写印象最深刻的一名同学,要写出他的外貌、性格、兴趣爱好等特别之 处。 3.可以用几句话或一段话写一写他。 4.让别人猜猜他是谁。 三、误区警示 见同步作文人三上第 1 页 选材指导 1.想一想,班级中哪位同学给你留下的印象最深刻?你最想把他的哪些特点介绍给同学? 2.利用同步作文中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见同步作

3、文人三上第 1 页) 3.想一想,在外貌、性格、爱好、品质等方面,他的哪方面最有特点?选择一两点向大家 介绍。 4.尝试拟定文章题目。(见同步作文人三上第 1 页) 方法点拨 1.抓住人物的细节描写。 (1)外貌描写 外貌描写,是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。写作之前要细心观察, 要善于发现被描写者外貌不同于他人之处,切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选 择,有所侧重。 (2)语言描写 “言为心声”,因为人物的年龄、性别、性格等不同,所以语言风格也一定是不相同的。 (3)动作描写 动作描写可以生动地表现出人物的动态,与外貌的静态形成互补,以动衬静,以静显动,人 物形象将

4、更活泼、生动。 (4)神态描写 “脸是人感情的晴雨表。 ”这说明了神态与人物的思想感情的关系是极为密切的,内心活动 常常通过人的脸部显示出来。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里 担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和 姿态。 最能表现这个人物特点的就是外貌描写了,在写作之前,我们一定要仔细观察,看一看这 位同学的外貌有哪些特点,在描写人物外貌时要有一定的顺序,可以先概括主要特征,再具体 描写,也可以从主要特征写到次要特征,不用面面俱到。 2.多角度刻画人物特别之处。 对人物进行介绍时,如果只介绍他的外貌,读者眼前出现的只是一

5、张张形象的照片,但却 不能让他的形象在读者的眼前生动起来。所以,为了能让读者对你介绍的人物印象深刻,我们 还需要从多角度进行描写。 比如:有的同学喜欢学习,有的同学喜欢体育锻炼,有的同学乐于帮 助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食等等,而这爱学习、爱锻炼、爱助人、爱做手 工、 爱吃零食就是这些人的主要特点,这些特点有的是人物的性格特点,有的是人物品质,有的 是兴趣爱好。抓住这些特别之处来写,就能给读者留下深刻的印象。 (1)性格特点 (2)兴趣爱好 3.通过代表性事例来突出人物的特点。 人物的品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人物时一定要抓住 最能反映人物性格特征的

6、典型事例来写。 这里的“典型事例”并非轰轰烈烈的大事,恰恰是一些 平凡小事才能让人信服,所以选择能影响人、感染人,让人印象深刻的。 4.巧指导,明思路。 (1)出示单元初的“习作任务单”(见同步作文人三上第 14 页),在课堂上同桌之间进行 交流。 (2)赏范文。引导学生读同步作文人三上第 1 单元中的其他范文,对范文进行赏析点 评,引导学生学习范文运用的写作手法。 (3)出示“思维点拨”。(见同步作文人三上第 2 页) 指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 (4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。 课上练笔 一、写一写 出示习作提示,引导学生写一写作文的开头。(见同步作文

7、人三上第 12 页“炫酷开头”) 二、读一读 四人小组为单位,读给小组的小伙伴听一听。 三、评一评 小伙伴之间评一评,认为写得好的可给一颗星,获得三颗星者最佳,以此鼓励和激发学生 的写作热情。 四、集体分享 小组内推选一名获得三颗星的同学,读给大家听一听,教师可以从不同的角度对学生的 范文进行点评。 五、再写一写 将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。 课后延伸 课后,将整篇习作内容誊抄在同步作文本单元的作文格里。 第 2 课时 一、点评精彩片段 1.重点选择特点鲜明的例文进行点评。 2.选择描写生动的片段进行点评。(主要是有动作、神态、语言等描写的地方) 3.给

8、优秀者三颗星。 二、点评全篇佳作 1.对全文结构清晰、特点突出、事例恰当的作文,请学生到前面范读自己的习作。 2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何谋篇布局的。 三、请同桌间互相读与评 四、小结学生习作中出现的问题 1.对人物外貌的描写特点不够突出,观察视角不够新颖。 2.错别字较多,标点符号使用不当。 3.在描写事例时,表述不够完整,语句不够连贯。 五、请学生读自己的文章,引导修改 错别字、标点不对、语句不通顺。 六、总结本次作文课的收获 1.对人物介绍时要突出与众不同的特点。 2.可以通过细节描写、性格描写、兴趣爱好等方面写他的特点。 3.为了突出人物的特点,可以通过一两件具体的事例进行描写,这样才能更加生动。 七、本课结束语 同学们,美丽的校园是我们梦想启航的地方,那里的景,那里的人,都值得我们留心观察,用 心体会。让我们用生动的文字记录校园中的点点滴滴,记录下我们身边的人和事,为童年留下 美好的回忆吧。