第四单元 续写故事-三年级语文上册.docx

1、第第四四单元习作教学指导单元习作教学指导 第 1 课时 激情导入 1.请看老师出示的这几幅图片,请同学们根据图片来说一说之后会发生什么事情呢。 2.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人对于文章的理解都是不同的。今天,就让我 们一起去看看在我们班级里,对于这个小故事,有多少种不同的预测呢? 审题指导 一、 出示习作要求 见同步作文人三上第 48 页 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.要结合图片和泡泡框中的语言提示,结合自己的生活经验,对文章进行大胆、合理的推 测。 2.要仔细观察图片中的内容,合理推测图片中人物的语言、动作和心理,使故事情节更加 完整。 3.可以从多个角度来推测故事的结局。

2、 4.完成习作后,可用回顾改正、增补、删除等几种方法对文章的内容进行修改,并读给同 学们听听,看看谁的故事续写得更生动。 三、误区警示 (见同步作文人三上第 48 页) 选材指导 1.同学们互相说一说,平时你们都是怎么过生日的?你的生日会和谁一起过?在这一天都 会做哪些事情? 2.列举过生日时的一些活动,拓宽学生思路。 (见同步作文人三上第 48 页“选材指导”) 3.尝试拟定文章题目。 (见同步作文人三上第 48 页) 方法点拨 一、设案例,引思索。 1.看懂图意,了解图文的内在联系,是续写故事的基础。 既然要写完整的故事,就要根据图 片内容,将故事发生的时间、地点及故事的开端写清楚。 2.

3、根据图片情节和泡泡框中的提示,将人物的语言补充完整。在对故事进行叙述的过程 当中,人物的语言描写自然必不可少。 图片中已经提示了一些人物的语言,但不够具体,要想让 文章的情节更加丰富,就要让人物“开口说话”。人物的语言描写一定要符合人物的身份,推动 情节的发展。 3.关注人物,刻画细节。人物的想法往往是图片中不能展现出来的,需要作者根据图片进 行推测。但在文章描写的过程中,人物的想法却能通过心理描写、神态描写和动作描写体现 出来,让读者阅读文章时能感受到。(见同步作文人三上第 54 页范文 3) 4.合理想象,推测结局。根据图片编写故事,不同的学生编写的情节因加入了自己的推测 而各有千秋。教师

4、可以鼓励学生进行大胆、合理的想象,完善文章情节。(见同步作文人 三上第 54 页范文 3) 二、巧指导,明思路。 1.明确各幅图片内容。 第一幅图:几个同学围在一起讨论有关过生日的话题,有的同学强调要有蛋糕,有的同学 强调要全家人一起。认真看李晓明的表情,想象一下他当时的心情。 第二幅图:李晓明独自一人,面对窗口发呆,从神态中可以看出他的心情很低落。 泡泡框中 的内容提示了他心情低落的原因。 第三幅图:两个同学在商量怎么给李晓明过生日,他们之间具体是如何商量的,可以进行 大胆推测。 2.引导学生读同步作文中的范文范文赏评,引导学生在叙述情节时,注意描写方 法的运用。 3.根据任务四,出示提纲,

5、指导学生完成自己的习作导图。(见同步作文人三上第 49 页“思维点拨”) 课上练笔 一、写一写 出示习作提示,引导学生预测故事的起因,完成文章开头。(见同步作文人三上第 59 页“炫酷开头”) 二、读一读 写好后小声读一遍,用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。 三、评一评 同学之间互相读一读文章,看看谁的文章写得更加精彩,在同学互相读文章时,可以圈画 出哪些是图片中提供的信息,哪些是小作者自己加进去的。看谁想象得更加丰富多彩。 四、集体分享 对于有创意的作文,可以在班级中共读,评析优长,拓宽思路。 五、修改 全体同学根据老师、同学的建议进行习作修改。 课后延伸 课后将整篇习作完成,抄写到同

6、步作文人三上本单元的作文格里。 第 2 课时 一、点评精彩片段 1.能够根据图片内容将故事内容描写清楚。特别是加入了人物的语言、动作、神态、心 理等描写方法,让文章情节更生动。 2.能够根据之前三幅图所提供的线索,进行合理的想象,大胆创新不同角度讲述结局。 3.能够正确修改自己的习作。 4.书写工整,没有错别字。 二、点评全篇佳作 1.推选“想象力丰富、结局有创意的习作,在班级分享”。 2.对“续写故事”这篇作文进行点评。 评价项目评价 能够把之前几幅图的内容写具体。 文章情节设计合理,内容丰富。 文章结构完整(有开头、有结尾)。 在文章中能够抓住人物的表情分析人物心理,充实画面内容。 描写得

7、生动细致,运用了描写方法、修辞手法。 书写认真,没有错别字。 3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优 秀的作文在班级进行展示。 三、小结学生习作中出现的问题 1.文章中有错别字,个别语句不通顺。 2.观察不认真,没有注意到图片中的细节,对图片内容用几句话概括,没有具体的情节。 不 知道如何在描述图片内容时加入多种描写方式。故事内容过于单一,想象力不丰富。 3.文章的情节不生动,不够吸引读者。 4.前后文衔接不连贯,结局推测不合理。 四、开始修改自己的习作 修改习作可以把自评、小组评结合起来。在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。 五、总结本次习作收获 1.能够对连续的图片内容描写清楚,根据图片展开合理的想象。 2.能够根据文章情节预测之后发生的内容。 3.在文章中运用多种描写方法来描写人物。 4.注意文章结构,初步具有写成完整文章的能力。 六、本课结束语 这节课,我们每个人都完成了一篇独一无二的文章,根据图片情节加入了自己合理的预 测。当我们读一本书时,有时我们的想法总与作者不谋而合,有时这好像就是发生在我们身边 的事情。读一本书,不仅仅是为了识字、读懂故事,而是真正地走近作者,与作者的情感发生碰 撞,这才是读书的根本目的和最高境界。