全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴赏古代诗歌的思想与情感课件.ppt

1、第六节鉴赏古代诗歌的思想与情感,【命题人话命题特点】鉴赏古代诗歌的思想与情感，是在理解诗歌内容的基础上，把握其感情，分析其社会意义，评价其深层内涵。高考一般以主观题的形式考查。,【状元与你共享技巧】对古代诗歌中流露出来的复杂情感，要进行客观具体的分析评价，不能主观臆断。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体悟作者的创作意图。,【典例剖析】【例1】(2017全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。世纪金榜导学号01450073编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。,每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合

2、有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。,【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。,【提纲挈领 理清文脉】,请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)【思维导图】,请你组织答案：_答案：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。,【例2】(2018江淮十校联考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。世纪金榜导学号01450074定风波辛弃疾 (再用韵，时国华置酒，歌

3、舞甚盛) 莫望中州叹黍离。元和圣德要君诗。老去不堪谁似我？归卧。青山活计费寻思。,谁筑诗墙高十丈？直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。 【注】国华：卢彦德，字国华。时任福建提点刑狱使。元和圣德：韩愈写了一首元和圣德诗，用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的德业。,【提纲挈领 理清文脉】,这首词表达了作者什么样的人生态度？请简要分析。(6分)【思维导图】,请你组织答案：_答案：(1)自己虽然年老，但不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。(2)不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。,【例】(2018武威模拟)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。谷口书斋寄杨补阙钱起

4、 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。,闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。【注】茅茨：茅屋。薜(b)帷：薜荔墙帷。,【提纲挈领 理清文脉】,这首诗表达了哪些思想感情？请简要分析。(6分)【思维导图】,请你组织答案：_答案：(1)欣喜愉悦的心情。前三联写了书斋附近幽静清新的美景，突出了诗人对大自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦。(2)对友人来访的期盼。尾联写家童打扫着满是松萝的小径，突出表现诗人的诚意和盛情。,【技法归纳】“七抓”把握诗歌的思想情感 1.抓标题 抓住诗歌的标题，确定题材，可初步感知诗歌的思想感情。例如，刘长卿的重送裴郎中贬吉州，由标题可确定这是一首送别诗，再

5、结合标题中的“贬”字，可初步推知，这首诗歌抒发的感情是离愁别绪，是伤痛。,2.抓人物 (1)知人论世。结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格，推断诗歌的思想感情。例如【例2】，由辛弃疾的生平可知，辛弃疾一直到年老都主张抗金报国，为恢复中原献计献策。,(2)看背景。借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在的情感。例如【例2】，定风波是辛弃疾于绍熙四年(1193)离任福州知府兼福建安抚使时，赠送给他下一任安抚使卢国华的一首词。辛弃疾渴望建功立业，也坦诚直率地劝勉卢国华不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。,3.抓暗示 诗歌的标题、小序、注释，都是暗示信息，有的提供了时代背

6、景，有的介绍了作者生平，有的介绍了创作动机，甚至有的直接显示作者的感情基调。这对于揣摩诗歌的思想感情、概括诗歌的内容主旨至关重要，因而要细心阅读，并充分利用。,4.抓结构 要理清诗歌的结构，剖析诗歌画面，把握作者的感情变化。,5.抓诗句 (1)看内容：要结合诗歌的意象，特别是人物、景物形象的特点，事件的前因后果，修饰意象或形象的修饰词，揣摩诗歌的思想感情。 (2)品语言：古代诗歌语言凝练、含蓄，作者常借外物抒情言志。所以要品味诗歌语言，领会语言蕴藏的情感。例如【例1】，诗词的结尾，语言坦诚直率，又语重心长，表现了对友人的劝勉和期望之情。,6.抓典故,7.抓诗眼 “诗眼”，就是指一首诗或一首词中

7、最精练最传神的字，或塑造形象、透露情感、传达主旨的关键字词。例如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为“诗眼”，抓住了这两个字，就抓住了关键字词，就能把握诗歌的思想感情。,【即学即练】1.(2018铜陵模拟)阅读下面这首词，完成(1)、(2)题。(11分)世纪金榜导学号01450075鹧鸪天朱敦儒唱得梨园绝代声，前朝惟数李夫人。自从惊破霓裳后，楚奏吴歌扇里新。秦嶂雁，越溪砧，西风北客两飘零。尊前忽听当时曲，侧帽停杯泪满巾。,【注】朱敦儒：宋代词人，字希真，洛阳人。,(1)下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)()A.“唱得梨园绝代声，前朝惟数李夫人”，意谓能得唐代梨园之遗声，

8、歌艺绝妙，无与伦比的只有“前朝”的李师师了，这是用“梨园绝代声”表现李师师的艺术才能。,B.“自从惊破霓裳后，楚奏吴歌扇里新”表现了李师师在靖康之际的遭遇。“霓裳”指唐代宫廷的“霓裳羽衣舞”，借此证明李师师歌艺绝伦。C.词的上片以“前朝”“惊破”“扇里新”等词语表示李师师生活变化的轨迹，概括了她一生的命运。李师师的命运又暗与北宋灭亡的命运有着联系。,D.“秦嶂雁，越溪砧”实写雁唳和捣衣声，用这两种秋季的典型声音写作者和李师师一样像落叶飘零的身世。E.这首词十分精练，词意逐步发展，层层加深，表现出作者高度的艺术概括能力，使人读后联想起丰富的历史内容并思索着深刻的历史教训。,【解析】选BD。B项，

9、“借此证明李师师歌艺绝伦”有误，词人借“惊破霓裳”以喻北宋灭亡； D项，“秦嶂雁，越溪砧”是虚写。,(2)词的下片表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。(6分)【解析】注意结合词中的重点词语“雁”“北客” “飘零”“泪满巾”分析“客寄他乡”“异乡萍水相逢”的情感。,答案：客寄他乡的悲伤凄凉之感。两位漂泊的北客异乡萍水相逢，流落的命运使他们产生相互的同情。词人酒席之前忽然听到熟悉的“当时曲”，恍然确知这就是“唱得梨园绝代声”的李夫人时，对李师师的同情，和自己国破家亡、仓皇避难的伤痛，一齐迸涌出来。,2.(2018珠海模拟)阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。(11分)世纪金榜导学号01450

10、076送李端卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期？,【注】故关：故乡。风尘：指社会动乱。,(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)()A.“离别自堪悲”紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡，却为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B.“人归暮雪时”与上句照应。“人归”照应“路出”、“暮雪”照应“寒云”，自然和谐，与上句构成一幅完整的严冬送别图。,C.“少孤为客早”，诗人从“少孤”“为客早”的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。D.“风尘何处期”，诗人运用反问的手法，将笔锋转向对未

11、来的预卜，写出了感情上的余波。含蓄委婉，言有尽而意无穷。,E.诗人在严冬送别友人，诗歌全篇采用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。,【解析】选CD。C项，对象有误，“感叹友人”错，应为“感叹自己”。D项，“含蓄委婉”错，应为“直率明白”。,(2)尾联中的“泪”中包含了哪些情感？(6分)答案：故园衰败之悲。诗人借衰草、寒云、暮雪表达了故乡家园颓丧的悲慨。送别友人之悲。直抒胸臆“自堪悲”，别后“掩泪空相向”。,感叹身世之悲。幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。社会动乱之悲。“多难”写出了社会动荡，尾句则表达了与友人相见无期的悲伤。,3.阅读下面

12、的宋诗，完成(1)、(2)题。(11分)过岭苏轼七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵。,【注】作者自岭南遇赦北归途中过大庾岭作此诗，时年66岁。毵毵(sn)，毛羽细长，这里用来形容落花如毛毛细雨。,(1)下面对这首诗歌的赏析，不正确的两项是(5分) ()A.首联中的“七年”突出了被贬的时间之长，“一勺甘”突出了“甘”之少，与“七年”之长形成了强烈的反差，感情更加强烈。B.颔联对仗工整，诗意隽永。“梦里”对“醉中”，似梦似幻；“海外”对“江南”，意蕴悠长：南迁七年如睡梦，今日北归如醉里。,C.颈联用典。用楚

13、辞渔父中“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的“濯足” 一词表明在山涧泉水中洗去脚污，亦洗去心灵之尘。D.尾联中“谁遣”一句笔调活泼，是谁让山鸡忽然惊恐地飞起；“毵毵”运用叠词，新鲜贴切地写出了山中落花纷纷洒洒的样子。,E.全诗融写景和抒情于一体，既描写了云雾环绕下，波鸣空涧中的优美自然风光，又充分体现了苏诗气势恢宏、激情磅礴的特点。,【解析】选AE。A项，突出的不是“甘”之少，而是“甘”之甜；E项，“气势恢宏、激情磅礴的特点”错。,(2)本诗表现了苏轼洒脱旷达的人生态度，请结合全诗简要分析。(6分)答案：诗的首联，写作者贬官归来，再饮曹溪甘甜之水，尽显他热爱生活的乐观态度；颔联写南迁海外如一梦，北归江南如醉里，尽显他视世事如醉梦的洒脱；后两联波鸣空涧，雾沾征衣，山鸡惊起，花雨纷落，尽显他置身自然的畅快。,