部编版六年级道德与法治上册第1课《感受生活中的法律》教案 (4).doc
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1、第一单元第一单元我们的守护者我们的守护者 1、感受生活中的法律感受生活中的法律第一课时第一课时 教学目标:教学目标: 1 1、知识目标:、知识目标:法律是一种的特殊的行为规范 2 2、技能目标:、技能目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力,逐步形成自我控制、 约束自己不良行为的能力,初步学会分辨是非、分析事物的能力。 3 3、情感态度与价值观目标:、情感态度与价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念,感受法律的尊严, 做知法守法爱法的人。 教学重点:教学重点:法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。 教学难点:教学难点:法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范 教学用具:教学用具:多媒
2、体 教学方法:教学方法:讲授,分析,归纳 学法指导:学法指导:自学-归纳-巩固 教学过程:教学过程: (一)创设情境并引入新课: 播放今日说法片断:在一个小区内,一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事 件(碾了 5 次) 。在看守所里这名司机却说他不知是压了人,还以为是一个垃圾袋在车 下,结果倒车时倒不动了,就多倒了几下。面对这件事我们有何看法? 总结:我们认为应该用法律武器来维护我们的权利,我们要学法、用法,守法,树 立法律意识。法律就在我们身边,法律与我们的生活息息相关。因此,我们有必要走近 法律,了解法律,学习法律。 (二)新课讲授: 1、那法律是什么呢? 法律是一种行为规范,它明确规定什
3、么事情是可以做的,什么事情不允许做的,以 此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。 在社会生活中,人们行为的规范有许多种,如纪律,戒律、规定、村规乡约、社会 习惯等等,但它们不是法律。同样是社会规范,与道德、纪律、规章制度相比较,法律 有其特殊性。 2、指导学生自学: A、 那法律的特殊性表现在哪里呢? (要求学生在书上找到, 并叫一二个学生来回答) 法律的三个显著特点: (1) 、法律由国家制定或认可的 () 、法律由国家强制力来保证实施的 () 、法律对全体社会成员具有普遍约束力 (针对上述三个特点教师一一阐述) B、提问:国家如何来制定法律? 国家制定法律,是国家的立法机关依
4、照一定的立法程序直接创制法律。 提问:我国的立法机关是谁? 在我国, 全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关, 行使国家的立法权。 C、请学生思考:国家机关制定法律后,是不是所有人都自觉遵守呢?他们不遵守 怎么办? 法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。 由于法律是国家制定和推行的一种行为规则,而且靠国家强制力保证实施,因而, 它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。 法律面前,人人平等王子犯法,与庶民同罪 我们又怎么理解这句话了?(要求学生在书上找到) D、我国法律的特征? (1) 、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求 (2) 、我国现行法律体现
5、人民的意志和利益 归纳总结:法律是什么? 法律就是由国家制定或认可,靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约 束力的一种特殊的行为规范. 3、课堂延伸: 请讨论: 、 小学生守则是法律吗?为什么? 、 族规是法律吗?为什么? 、 本班班规是法律吗?为什么? 教师归纳: () 、 中学生守则适应的群体只是中学生,它是由教育部门制定和颁布的 () 、 族规是封建思想的残余,它是狭隘的地方民族主义的表现, ,只是在封 建社会以前,在本地方民族中起作用。 () 、 班规是按照学校的规定和中学生守则及全班同学和班主任的意志来 规定的,它靠我们大家的共同努力来遵守,靠班主任的严格管理来落实,必要时我
6、们可 以修改补充,对我们全班同学都有约束力。 请你思考并动手做一做: 行为规范的种类产生适用范围实现手段 法律 道德 中学生守则 (四)课后作业: 道德和法律都是我们生活中重要的行为规范, 我们的国家实行依法治国和心德治 国并举,它们在我闪的社会生活中缺一不可,从它们的产生来看,它们有什么区别和联 系? 2、感受生活中的法律感受生活中的法律第二课时第二课时 教学目标:教学目标: 1 1、知识目标:、知识目标:了解法律的产生和法治化的进程,知道生活与法律息息相关,知道 依法治国的总目标。 2 2、技能目标:、技能目标:初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 3 3、情感态度与价值观
7、目标:、情感态度与价值观目标:感受生活与法律息息相关;了解法治的产生和发展, 增强自身法治观念,做一个知法、懂法、守法的好公民。 教学重点:教学重点:了解法律的产生和法治化的进程,知道生活与法律息息相关 教学难点教学难点:感受生活与法律息息相关;增强自身法治观念,做一个知法、懂法、守法的 好公民。 教学用具:教学用具:多媒体 教学方法:教学方法:讲授,分析,归纳 学法指导:学法指导:自学-归纳-巩固 教学过程:教学过程: 一、导入新课 1.游戏:我们身边的法律 要求:以四个小组为单位,每个小组说一部法律的名称,说对一部得一分。 2.师导入: 法律无处不在, 法律与我们的生活息息相关, 生活离不
8、开法律的规范和保障。 在建设法治中国的进程中,哪些法律与我们的生活紧密相连?这些法律从何而来呢? (板书课题) 二、朗读课本内容,思考下列问题: 1.怎样理解生活与法律息息相关? 2.法律是如何产生的? 3.法律的含义和本质? 4.法治的含义、要求与意义 三、学习新课(师生研讨案例,互动学习) (一)生活与法律息息相关 1、运用你的经验: (1)观察图片,解读图片中蕴含的法律教育内容。这些图片概括了我们的哪些生 活与法律有关? (2)如果没有这些法律,我们的生活会怎样? 2.说一说:你在生活中和哪些人发生过什么矛盾和纠纷,是怎么解决的?解决矛盾 和纠纷,不仅要靠道德、亲情、友情来协调,而且需要
9、法律来调整。 3、出示幻灯片 10 慈善法和反家暴法的制定,这说明了什么?每一部法律都是应生 活的需要而制定和颁布,又对生活加以规范和调整 4.分析书中案例,探究与分享,理解法律渗透到社会的方方面面 (1)上述行为都是自觉的吗? (2)有人认为,只要不违法犯罪,不惹上官司,法律就离自己的生活很遥远。 你赞成这一观点吗? (3)小组活动:请举例说明法律是无处不在的,例如网络、学校、小区、公共场 所、餐馆商场等 5、理解法律与我们相伴一生。 (1)播放视频民法总则关乎一生.wmv (2)做教材 86 页探究与分享中的连线题 6.知识梳理:生活与法律息息相关 (二)法治的脚步 1.人类社会法治发展进
10、程 (1)原始社会有没有法律?法律是怎样产生的? 原始社会没有法律, 人类用习惯来约束自己的行为, 这些习惯靠人们自觉自愿遵守。 早期的原始社会是借助神灵和道德的力量来判定是非善恶,实行神治。 随着人类社会的发展,国家产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。但封建专 制历史,有法律而无法治,君王拥有至高无上的权力,国家权力是君权,而不是民权, 大权集于君王,把对盛世的追求寄托在“明君贤臣”上,其本质是人治。 2.那么法律的本质是什么呢?法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管 理社会的工具,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 3.法治的含义是什么?有什么要求?有什么意义
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