（新教材）2022年高中历史部编版选修第一册互动课件：第11课 中国古代的民族关系与对外交往.ppt

1、第四单元第四单元 民族关系和国家关系民族关系和国家关系 第第1111课中国古代的民族关系与对外交往课中国古代的民族关系与对外交往 王仁波先生在隋唐时期的墓室壁画王仁波先生在隋唐时期的墓室壁画 中推测：中推测： 唐章怀太子墓墓道西壁礼宾图唐章怀太子墓墓道西壁礼宾图 自左到右，依次为大食使节、吐蕃使节、高自左到右，依次为大食使节、吐蕃使节、高 昌使节、三位鸿胪寺官员。东壁礼宾图昌使节、三位鸿胪寺官员。东壁礼宾图 自左到右分别是三位鸿胪寺官员、东罗马使自左到右分别是三位鸿胪寺官员、东罗马使 节、高丽使节、东北少数民族的使节。请同节、高丽使节、东北少数民族的使节。请同 学们仔细观察图中人物的样貌、发型

2、、服饰学们仔细观察图中人物的样貌、发型、服饰 呈现出什么特点？这两幅壁画反映出什么？呈现出什么特点？这两幅壁画反映出什么？ 西壁礼宾图西壁礼宾图 东东壁礼宾图壁礼宾图 1.1.了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族 国家的发展历程国家的发展历程 2.2.认识中国古代处理对外关系的体制认识中国古代处理对外关系的体制 1.1.从从时空观念时空观念角度了解汉朝北逐匈奴，凿通西域，打通丝绸之路，派使角度了解汉朝北逐匈奴，凿通西域，打通丝绸之路，派使 臣出使大秦的史实。臣出使大秦的史实。 2.2.从从史料实证史料实证角度了

3、解汉、唐两朝和周边民族及邻近各国的关系，认识角度了解汉、唐两朝和周边民族及邻近各国的关系，认识 唐朝是中国古代历史上的开放时期，以及统一多民族国家在明清时期得唐朝是中国古代历史上的开放时期，以及统一多民族国家在明清时期得 到进一步巩固和发展的情况。到进一步巩固和发展的情况。 3.3.从从家国情怀家国情怀角度了解元朝为我国统一以及多民族国家重建作出的贡献。角度了解元朝为我国统一以及多民族国家重建作出的贡献。 体会课堂探究的乐趣，体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养，汲取新知识的营养， 让我们一起让我们一起 吧！吧！ 进进走走课课堂堂 一、秦汉时期的民族关系一、秦汉时期的民族关系 1秦秦 (1)

4、秦朝设典客典属国等官职秦朝设典客典属国等官职 来管理民族事务。来管理民族事务。 (2)秦北逐匈奴，修筑长城；秦北逐匈奴，修筑长城； 南抚夷、越，设立了南海郡、南抚夷、越，设立了南海郡、 桂林郡、象郡等。桂林郡、象郡等。 2汉汉 (1)汉朝设大鸿胪管理民族事务。汉朝设大鸿胪管理民族事务。 (2)汉初，对北方的匈奴采取和亲政策。汉武帝时期，大败匈奴。汉初，对北方的匈奴采取和亲政策。汉武帝时期，大败匈奴。 东汉初，匈奴分为南北两部。东汉初，匈奴分为南北两部。89年，窦宪出击北匈奴，取胜。年，窦宪出击北匈奴，取胜。 (3)西汉在河西走廊设西汉在河西走廊设“河西四郡河西四郡”；在西域设置西域都护府。；在

5、西域设置西域都护府。 (4)在东北，西汉设护乌桓校尉。在东北，西汉设护乌桓校尉。 (5)边疆推行屯戍政策，向北方大量移民屯田；在西域设置田官，边疆推行屯戍政策，向北方大量移民屯田；在西域设置田官， 督率戍卒屯田。督率戍卒屯田。 昭君墓（青冢）昭君墓（青冢） 霍去病霍去病 【情境探究】根据史料并结合所学知识，概括中国传统民族观的主要观点。【情境探究】根据史料并结合所学知识，概括中国传统民族观的主要观点。 ( (史料实证）史料实证） 史料西周时期，夏商周三族融为一体，形成一个民族雏形史料西周时期，夏商周三族融为一体，形成一个民族雏形夏。西周后夏。西周后 期，改称为期，改称为“华夏华夏”，意为，意为

6、“大而华丽大而华丽”，以区别夷狄的，以区别夷狄的“野蛮野蛮”，“夷夏之夷夏之 辨辨”由此出现。到春秋中晚期，孔子作由此出现。到春秋中晚期，孔子作春秋春秋以礼乐文化作为判别夷夏的最以礼乐文化作为判别夷夏的最 高标准。孔子还主张对周边民族采取怀柔政策，他的弟子就有来自夷狄地区的高标准。孔子还主张对周边民族采取怀柔政策，他的弟子就有来自夷狄地区的 子弟。以孔子为代表的儒家民族观成为中国传统民族观的基本主张。子弟。以孔子为代表的儒家民族观成为中国传统民族观的基本主张。 摘编自费孝通主编摘编自费孝通主编中华民族多元一体格局中华民族多元一体格局 夷夏之辨夷夏之辨( (以华夏为中心，华尊夷卑；以华夏为中心，

7、华尊夷卑； 华夷有别，以礼乐文化区别华夷华夷有别，以礼乐文化区别华夷) )； 以包容的态度对待周边民族。以包容的态度对待周边民族。 (1)(1)中央政府的统一管辖，有利于民族融合。中央政府的统一管辖，有利于民族融合。 (2)(2)统治政权的有关政策，加速了民族融合。统治政权的有关政策，加速了民族融合。 (3)(3)各民族政权之间的和好相处，推进了民族融合。各民族政权之间的和好相处，推进了民族融合。 (4)(4)各民族人民共同的反压迫剥削的斗争，发展了民族融合。各民族人民共同的反压迫剥削的斗争，发展了民族融合。 (5)(5)民族之间杂居通婚，巩固了民族融合。民族之间杂居通婚，巩固了民族融合。 (

8、6)(6)民族之间的战争和分裂时期的人口迁移，加速了民族融合。民族之间的战争和分裂时期的人口迁移，加速了民族融合。 (7)(7)各族人民之间的友好交往，物质文化交流是促进民族融合的主要因素。各族人民之间的友好交往，物质文化交流是促进民族融合的主要因素。 【拓展提升】【拓展提升】从从“历史解释历史解释”角度认识中国古代民族交融的主要途径角度认识中国古代民族交融的主要途径 二二、隋唐至两宋时期的民族关系、隋唐至两宋时期的民族关系 1.管理机构：管理机构：隋唐时期，负责民族隋唐时期，负责民族 事务的机构是尚书省的礼部及鸿胪寺。事务的机构是尚书省的礼部及鸿胪寺。 (1)礼部：礼部司负责朝聘及册封各礼部

9、：礼部司负责朝聘及册封各 民族首领的礼仪，主客司负责各族朝民族首领的礼仪，主客司负责各族朝 见事宜。见事宜。 (2)鸿胪寺：负责宾客接待礼仪。鸿胪寺：负责宾客接待礼仪。 2隋朝隋朝 (1)隋朝结束了统一国家长期分裂隋朝结束了统一国家长期分裂 的局面，突厥、吐谷浑、党项等周的局面，突厥、吐谷浑、党项等周 边民族先后归附隋朝。边民族先后归附隋朝。 (2)加强对岭南地区各族的统治。加强对岭南地区各族的统治。 589年，百越女首领冼夫人被册封年，百越女首领冼夫人被册封 为谯国夫人。为谯国夫人。 (3)加强了与流求的接触，三次派加强了与流求的接触，三次派 人抵达流求。人抵达流求。 3唐朝唐朝 (1)唐朝

10、政府与边疆地区保持着密切联系，西北边疆各族称唐唐朝政府与边疆地区保持着密切联系，西北边疆各族称唐 太宗为太宗为“天可汗天可汗”。 (2)文成公主、金城公主先后入藏；唐蕃之间还数次会盟。文成公主、金城公主先后入藏；唐蕃之间还数次会盟。 (3)南诏王曾多次被唐朝加封并遣子弟入唐学习。南诏王曾多次被唐朝加封并遣子弟入唐学习。 (4)西北设安西、北庭都护府，北方设安北、单于都护府，东西北设安西、北庭都护府，北方设安北、单于都护府，东 北设安东都护府，南方设安南都护府。北设安东都护府，南方设安南都护府。 4宋朝宋朝：先后与辽、西夏、金并立，各族间交往交流交融未：先后与辽、西夏、金并立，各族间交往交流交融

11、未 中断过。中断过。 【情境探究】根据史料，概括唐代民族政策的特点。【情境探究】根据史料，概括唐代民族政策的特点。 ( (史料实证）史料实证） 贞观三年，太宗派兵十万征讨东突厥，擒拿颉利可汗，东突厥十万余口尽贞观三年，太宗派兵十万征讨东突厥，擒拿颉利可汗，东突厥十万余口尽 数投降唐室，唐室将降部安置在东起幽州数投降唐室，唐室将降部安置在东起幽州( (今北京今北京) )、西至灵州、西至灵州( (今宁夏灵武今宁夏灵武) )的的 边塞地区，设置州县并任命原东突厥贵族突利、阿史那思摩两人为都督以统理边塞地区，设置州县并任命原东突厥贵族突利、阿史那思摩两人为都督以统理 之。此外，东突厥诸酋长之。此外，东

12、突厥诸酋长“皆拜将军、中郎将，步列朝廷，五品以上百余人皆拜将军、中郎将，步列朝廷，五品以上百余人”。 太宗说：太宗说：“诸部落悉归化，我略其旧过，嘉其从善，并授官爵，同我百僚，所诸部落悉归化，我略其旧过，嘉其从善，并授官爵，同我百僚，所 有部落，爱之如子，与我百姓不异。有部落，爱之如子，与我百姓不异。” 摘编自王义康唐代册封与授受四夷官爵试探摘编自王义康唐代册封与授受四夷官爵试探 以军事征服为基础；给少数民族首领授予官职、纳入官僚以军事征服为基础；给少数民族首领授予官职、纳入官僚 系统；给予少数民族地区较高的自治权；设置州县加强对系统；给予少数民族地区较高的自治权；设置州县加强对 民族地区管理

13、；重视民族的平等与融合。民族地区管理；重视民族的平等与融合。 (1)(1)从生产力发展的角度看，民族交融实质上是少数民族学习汉族先从生产力发展的角度看，民族交融实质上是少数民族学习汉族先 进的生产工具和生产技术。进的生产工具和生产技术。 (2)(2)从生产关系的角度看，民族交融实质上是封建生产方式向边疆地从生产关系的角度看，民族交融实质上是封建生产方式向边疆地 区的扩展。区的扩展。 (3)(3)从经济形态的角度看，民族交融的实质是游牧向农耕的转化。从经济形态的角度看，民族交融的实质是游牧向农耕的转化。 (4)(4)从生活方式的角度看，民族交融实质上是少数民族的汉化。从生活方式的角度看，民族交融

14、实质上是少数民族的汉化。 【拓展提升】【拓展提升】 从从“唯物史观唯物史观”角度看待民族交融的实质角度看待民族交融的实质 三三、元明清元明清时期的民族关系时期的民族关系 1元元 (1)元朝疆域辽阔，统治者一方面元朝疆域辽阔，统治者一方面“行汉法行汉法”， 另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策。另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策。 (2)元世祖封八思巴为帝师，领宣政院事，代表元世祖封八思巴为帝师，领宣政院事，代表 中央政府管理佛教和藏族事务。中央政府管理佛教和藏族事务。 (3)元朝还在东北、云南等地设行省，征发赋役。元朝还在东北、云南等地设行省，征发赋役。 忽必烈 2明明 (1)明

15、朝有礼部、鸿胪寺管理民族事务，还有明朝有礼部、鸿胪寺管理民族事务，还有 负责培养各种民族文字翻译人才的提督四夷馆。负责培养各种民族文字翻译人才的提督四夷馆。 (2)修筑长城，并沿长城布置修筑长城，并沿长城布置“九边九边”。 (3)在辽东、宣府、大同等地开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易。在辽东、宣府、大同等地开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易。 (4)在东北设都司、卫、所，对女真等族进行管理；在西北设赤斤蒙古、沙在东北设都司、卫、所，对女真等族进行管理；在西北设赤斤蒙古、沙 州、哈密等卫；在西南设土司。州、哈密等卫；在西南设土司。 (5)明朝敕封西藏僧俗领袖为明朝敕封西藏僧俗领袖为“王王”“”

16、“法王法王”，建立羁縻性质的都司等机构，建立羁縻性质的都司等机构， 对西藏地方进行管辖，并通过贡赐、茶马贸易进行经济交流。对西藏地方进行管辖，并通过贡赐、茶马贸易进行经济交流。 3清清 (1)清朝设立理藩院管理边疆民族事务。清朝设立理藩院管理边疆民族事务。 (2)清朝通过满蒙联姻，加强对漠南蒙古的控制。清朝通过满蒙联姻，加强对漠南蒙古的控制。 (3)通过军事斗争平定噶尔丹部叛乱，土尔扈特部回归祖国，巩固西北边疆。通过军事斗争平定噶尔丹部叛乱，土尔扈特部回归祖国，巩固西北边疆。 (4)清政府分别册封五世达赖和五世班禅为清政府分别册封五世达赖和五世班禅为“达赖喇嘛达赖喇嘛”和和“班禅额尔德班禅额尔

17、德 尼尼”，在青海、西藏地区设西宁办事大臣、驻藏办事大臣。，在青海、西藏地区设西宁办事大臣、驻藏办事大臣。 (5)在西南，清政府沿袭土司制度，后来逐渐进行在西南，清政府沿袭土司制度，后来逐渐进行“改土归流改土归流”，废除世袭，废除世袭 土官，选派有任期的流官进行管理。土官，选派有任期的流官进行管理。 自清朝以来，藏自清朝以来，藏 传佛教活佛达赖传佛教活佛达赖 和班禅转世灵童和班禅转世灵童 需在中央代表监需在中央代表监 督下，经金瓶掣督下，经金瓶掣 签认定。签认定。 【情境探究】依据史料分析中国古代海上丝绸之路最终取代陆上丝绸之路的【情境探究】依据史料分析中国古代海上丝绸之路最终取代陆上丝绸之路

18、的 原因。原因。 ( (历史解释）历史解释） 除了沿途自然条件比较险恶，在唐代，由于唐与突厥、吐蕃的战争，西亚阿除了沿途自然条件比较险恶，在唐代，由于唐与突厥、吐蕃的战争，西亚阿 拉伯国家的军事扩张，使陆上丝绸之路难以维系。陆上运输主要靠马匹、骆驼拉伯国家的军事扩张，使陆上丝绸之路难以维系。陆上运输主要靠马匹、骆驼 等，运载能力有限，费用高。安史之乱以后，大批北方人南迁，使江淮地区经等，运载能力有限，费用高。安史之乱以后，大批北方人南迁，使江淮地区经 济获得空前发展。陆上丝路只是向西部内陆方向发展，而海上丝路则相对要自济获得空前发展。陆上丝路只是向西部内陆方向发展，而海上丝路则相对要自 由得多

19、，辐射面要大得多。由得多，辐射面要大得多。 摘编自杜瑜摘编自杜瑜海上丝路史话海上丝路史话 受到恶劣的自然环境和战乱的影响；运力低、运输成本高；受到恶劣的自然环境和战乱的影响；运力低、运输成本高； 江南地区的开发，外贸物品主要产于南方沿海地区；海上丝江南地区的开发，外贸物品主要产于南方沿海地区；海上丝 路能够连接更为广阔的贸易区域。路能够连接更为广阔的贸易区域。 (1)(1)对外政策：由开放走向闭关锁国。对外政策：由开放走向闭关锁国。 (2)(2)对外交通路线：由陆路为主转为海路为主。对外交通路线：由陆路为主转为海路为主。 (3)(3)对外交往内容：有经济交流、文化交流和政治交往。对外交往内容：

20、有经济交流、文化交流和政治交往。 (4)(4)对外关系的主流是和平。对外关系的主流是和平。 (5)(5)封建社会后期出现了侵略与反侵略的斗争。封建社会后期出现了侵略与反侵略的斗争。 【拓展提升】【拓展提升】从从“历史解释历史解释”角度认识中国古代对外关系的特点角度认识中国古代对外关系的特点 四四、中国古代的对外交往、中国古代的对外交往 1汉汉 (1)陆路：经河西走廊向中亚、西亚延伸。陆路：经河西走廊向中亚、西亚延伸。97年，甘年，甘 英奉西域都护班超之命出使大秦，抵达波斯湾一带。英奉西域都护班超之命出使大秦，抵达波斯湾一带。 (2)海路：从合浦郡徐闻县出发，最远可以航行到印海路：从合浦郡徐闻县

21、出发，最远可以航行到印 度南部。东汉时期，倭国派使臣来朝，光武帝刘秀赐度南部。东汉时期，倭国派使臣来朝，光武帝刘秀赐 给倭国国王给倭国国王“汉委汉委(倭倭)奴国王奴国王”金印一枚。金印一枚。 2隋唐至宋隋唐至宋 (1)陆路：隋唐时期与西域商路畅通。隋炀帝命裴矩驻张掖，管理陆路：隋唐时期与西域商路畅通。隋炀帝命裴矩驻张掖，管理 通商事务。唐朝与大食国的接触，使造纸术传入阿拉伯地区。通商事务。唐朝与大食国的接触，使造纸术传入阿拉伯地区。 (2)海路海路 隋朝常骏从南海郡出航到达赤土国，国王也遣其子随常骏来到中国。隋朝常骏从南海郡出航到达赤土国，国王也遣其子随常骏来到中国。 日本向唐朝派遣唐使，将唐

22、朝文化带到日本。日本向唐朝派遣唐使，将唐朝文化带到日本。 宋朝恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路，又开辟了由明州宋朝恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路，又开辟了由明州 到日本和朝鲜半岛的航路。到日本和朝鲜半岛的航路。 晁衡晁衡 3元：元：通往欧洲的海陆通道都很通畅。通往欧洲的海陆通道都很通畅。13世纪，马可世纪，马可波罗抵达中国，波罗抵达中国， 17年后，由泉州经海路回到威尼斯，留下马可年后，由泉州经海路回到威尼斯，留下马可波罗行纪。波罗行纪。 4明：明：致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系。致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系。 5清清 (1)1689年，中俄就双方边界订立尼布楚条约。年

23、，中俄就双方边界订立尼布楚条约。 (2)18世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，但清政世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，但清政 府关上了对英交往的大门。府关上了对英交往的大门。 【情境探究】根据史料，说明当代中国教育所体现的核心理念。【情境探究】根据史料，说明当代中国教育所体现的核心理念。( (史料实证）史料实证） 党的十八大以来，习近平总书记在多次重要讲话中强调，培育和弘扬社会党的十八大以来，习近平总书记在多次重要讲话中强调，培育和弘扬社会 主义核心价值观，必须贯穿于社会生活方方面面，形成有利的生活情景和社会主义核心价值观，必须贯穿于社会生活方方面面，形成有利的生活情景和社会 氛围，使核心价值观的

24、影响像空气一样无所不在、无时不有。要积极推动社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。要积极推动社会 主义核心价值观落到实处，入课本入课堂、入脑入心主义核心价值观落到实处，入课本入课堂、入脑入心20172017年，历史学科新年，历史学科新 修订的课程标准出台。新课标注重发挥历史课程立德树人的教育功能，新增了修订的课程标准出台。新课标注重发挥历史课程立德树人的教育功能，新增了 对历史学科五大核心素养的阐述，深化高中学生对人类发展基本脉络的认知。对历史学科五大核心素养的阐述，深化高中学生对人类发展基本脉络的认知。 根据习近平总书记关于培育社会主义核心价值观的重根据习近平总书记关于培

25、育社会主义核心价值观的重 要讲话、普通高中历史课程标准要讲话、普通高中历史课程标准(2017(2017版版) )等资料整理等资料整理 核心理念：重视核心价值观的培育；强调立德树人，培养核心理念：重视核心价值观的培育；强调立德树人，培养 学生的核心素养；注重教育理念内化。学生的核心素养；注重教育理念内化。 中国古代的对外交往中国古代的对外交往 中国古代的民族关系中国古代的民族关系 秦汉时期秦汉时期 隋唐至两宋隋唐至两宋 元明清时期元明清时期 中国中国 古代古代 的民的民 族关族关 系与系与 对外对外 交往交往 两两汉时期汉时期 隋唐至两宋隋唐至两宋 元明清时期元明清时期 八思巴：忽必烈继承汗 位

26、后，封为国师，即大 元帝师，使统天下佛教 徒。至元元年（1335 年），使领总制院事， 统辖藏区事务。 顺治帝接见五世达赖 郑和下西洋郑和下西洋利玛窦与徐光启利玛窦与徐光启 裴矩裴矩 1.司马迁在史记中提出司马迁在史记中提出“祖黄帝说祖黄帝说”，认为黄帝是华夏始祖，是颛顼、，认为黄帝是华夏始祖，是颛顼、 帝喾、尧、舜的祖先，也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人祖先，还是帝喾、尧、舜的祖先，也是夏朝人、商朝人、周朝人、秦朝人祖先，还是 汉朝人和匈奴人共同始祖。这种观念有利于汉朝人和匈奴人共同始祖。这种观念有利于() A.消除民族矛盾消除民族矛盾 B.促进边疆开发促进边疆开发 C.加强君主专制加强君

27、主专制 D.强化民族认同强化民族认同 D D 2.位于广州市的西汉南越王墓博物馆，收藏了很多当时发掘出的稀世之位于广州市的西汉南越王墓博物馆，收藏了很多当时发掘出的稀世之 宝，有代表中原文化、江南楚文化、西南巴蜀文化、北方草原地区的匈宝，有代表中原文化、江南楚文化、西南巴蜀文化、北方草原地区的匈 奴文化、海外文化、岭南文化等多种文化内涵的珍贵器物。这表明奴文化、海外文化、岭南文化等多种文化内涵的珍贵器物。这表明() A.南越文化具有包容性南越文化具有包容性 B.南越地区长期受到中原文化的入侵南越地区长期受到中原文化的入侵 C.南越文化具有多样性南越文化具有多样性 D.南越地区与中原地区长期和睦

28、相处南越地区与中原地区长期和睦相处 A A 3.304年，匈奴人刘渊起兵反晋，宣称自己是年，匈奴人刘渊起兵反晋，宣称自己是“汉氏之甥，约为兄弟汉氏之甥，约为兄弟”，立，立 国号为国号为“汉汉”，追尊蜀汉后主刘禅为孝怀皇帝，并声称，追尊蜀汉后主刘禅为孝怀皇帝，并声称“吾所欲除者司马氏吾所欲除者司马氏 耳耳”。材料反映出西晋末年。材料反映出西晋末年() A.匈奴族与汉族关系较好匈奴族与汉族关系较好 B.司马氏的统治已难以维系司马氏的统治已难以维系 C.民族交融趋势日益明显民族交融趋势日益明显 D.蜀汉政权的影响较为巨大蜀汉政权的影响较为巨大 C C 4.西夏常以马匹和盐通过边境互市换取北宋的谷物和

29、茶，并铸造有汉西夏常以马匹和盐通过边境互市换取北宋的谷物和茶，并铸造有汉 文文“天授通宝天授通宝”的钱币；金后期出现我国货币史上第一次铸造法定计数的钱币；金后期出现我国货币史上第一次铸造法定计数 的银币。材料主要反映了的银币。材料主要反映了() A.互通有无活跃商业市场互通有无活跃商业市场 B.经济交流缓和民族关系经济交流缓和民族关系 C.汉文化在边境广泛传播汉文化在边境广泛传播 D.少数民族商业发展面貌少数民族商业发展面貌 D D 5.下图描绘的是下图描绘的是1793年英国马戛尔尼使团觐见乾隆皇帝的情景。对其解读年英国马戛尔尼使团觐见乾隆皇帝的情景。对其解读 正确的是正确的是() A.中西文明正在进行双向交流中西文明正在进行双向交流 B.反映了华夏文明积极融入西方文明反映了华夏文明积极融入西方文明 C.揭示了中英技术文明的差距揭示了中英技术文明的差距 D.体现了中华文明发展减速的深层原因体现了中华文明发展减速的深层原因 D D 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。 魏 徵