（绵阳市级公开课）狐狸分奶酪教案 3页.docx

1、狐狸分奶酪第一课时教学设计 安州区七一实验小学 教学目标： 1.采用借助图片、熟字识记、扩词练习等方法，认识“酪、俩、 拌”等 8 个生字，结合阅读理解词语“哥儿俩、拌嘴” 。 2.通过观察比较，自主练习等，美观书写“奶、吵、咬、急”等 字。 3.能正确流利朗读课文。借助标点、提示语读好小熊和狐狸的对 话。 教学重点： 1.多种方法识字写字。 2.借助提示语、展开想象读好小熊和狐狸的对话。 教学难点： 借助标点、提示语读好小熊和狐狸的对话，感受狐狸的狡猾。 教学过程 一、导入 1.孩子们，老师给大家带来了一种食物，认识吗？（课件出示： 奶酪的图片）谁来喊喊它的名字，（提示：酪的读音） 2.知道

2、奶酪是什么吗？它是一种非常有营养的奶制品,吃起来香 甜可口。 3.今天老师带来了一个关于奶酪的匈牙利民间故事，齐读课题。 板书课题，学写“奶”字。 老师范写“奶”：右边也是一个乃字，写时注意笔顺，先写横折 折折钩，起笔低一点，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。 学生练习写“奶”，集体评议。 二、整体感知 1.想不想快点来读读这个故事？在读之前请听清老师的要求，读 准字音，读通句子。听清要求了吗？赶快打开语文书 100 页，自己读 自己的。 2.同桌相互读读大屏幕上的词语，合作学习。 3.猜字游戏，检查学生的生字掌握情况。 4.开火车，轮读课文。 5.课文很长，但是我们可以把它读成短短的一句话。出示

3、框架： 这个故事讲了（）帮（）分奶酪，最后奶酪被（）吃了个精光的故事。 三、细读品味 （一）学习 1-4 自然段。 1. 指名读 1-4 自然段。 2. 创境理解“拌起嘴”，指导书写“吵”。 3. 关注小问号，练习读好第 3、4 自然段中的对话。 （二）学习 5-8 自然段。 1. 小组内练习分角色朗读 5-8 自然段。 2. 全班展示分角色朗读。 3. 引导学生关注感叹号，读好对话。 4. 同桌两人练读第 5-8 自然段中的对话。 5. 全班展示朗读。 6.动画演示，指导书写“急”。 （三）学习第 9 自然段，抓住狐狸的动作。 1.师：请一位孩子读一读这些句子，请你们边听边找出狐狸分奶 酪时

4、动作的词语。 2.指名汇报（咬、咬、咬、吃） 师：孩子们，你有没有什么发现？狐狸明明是来分奶酪，怎么就 变成吃奶酪了呢？ 3.小结：是呀！狐狸本来就很想吃这块奶酪的，所以它逮住机会 不停的咬，最后把奶酪吃了个精光。 4.小老师教写“咬”。（提示左右部分的大小和右边撇的穿插） 奶奶 四、巩固练习 学习单上有一首儿歌，咱们先把它补充完整，再读一读。 小熊哥俩捡（）酪， 斤斤计较开始（）。 狐狸先生来帮忙， 一口一口不停（）。 眼看（ ）酪被吃掉， （ ）得小熊哇哇叫。 五、总结 奶酪都被吃光了，小熊哥俩和狐狸又会说什么呢？下节课让我们 继续学习！ 板书设计 狐狸分酪 两只小熊（图片）狐狸（图片） 吵吵咬咬急急