外研版（一起）六上Module 6-Unit 1 I've got some Chinese chopsticks.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：903db).doc

1、ModuleModule 6 6UnitUnit 1 1 I I havehave gotgot somesome ChineseChinese chopsticks.chopsticks. 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：掌握并熟练运用 have got 的各种形式和句式。 能力目标：能力目标： 1、能够熟练运用 have got 的各种句式表达自己或他人拥有某物以 及询问他人是否拥有某物。 2、通过书信阅读，掌握阅读技巧，提高英语阅读能力。 情感态度目标：情感态度目标： 鼓励学生大胆展示自我，主动交流，收获友谊。 教学重难点：教学重难点： 重点重点：1、引导学生梳理 “have

2、got”的各种形式及句式，并达 到熟练运用。 2、了解书信的相关内容。 难点难点：掌握阅读技巧，运用关键词复述课文，表达准确， 教学方法：教学方法： 交际教学法和游戏教学法 教学准备教学准备： ppt 演示课件，拼图游戏的图片、小礼物等 教学过程教学过程： 一、一、Greetings:Greetings: Say Hello to each other. 二、二、Revision:Revision: 1、Guessing game: Guess the riddles.(引出已学过的句型结构 has got.并鼓励学生运用该句型描述各种动物) 2、Watch the video. (听力训练，

3、并复习巩固 Have you got.？ Has he got.?的句型结构，学生观看后回答问题) 三、三、LeadLead in:in: Teacher show a picture of letter, tell students Lingling has got a letter from her friend, lets see it. 四、四、Presentation:Presentation: 1 、 Students read the letter first time, then answer two questions.(教师向学生提出要求：第一遍快速泛读课文，回答两个 问题

4、) 2、Students read the letter again, but this time they should read it carefully and try to understand each meaning of sentences.(学生精读课文，尽量理解每一句话的意思) 3、Teacher show some sentences from the letter, Ss look and read them loudly.(教师讲授每个句子中涉及的新授单词或重难点，鼓励 学生用英语解释新单词) 4、Before T show the questions about th

5、e letter, let Ss to guess what questions I will ask.(将课文提问的主导权教给学生，学生 在理解课文的程度上提出他们所想的问题) 5、T show the questions, Ss read them and answer.(教师出示正 确的问题，再请学生回答) 6 、 Listenandrepeat ， paymoreattentionabouttheir pronunciation and intation.(学生听点读笔跟读课文，注意语音语 调) 7、Try to retell the letter.(教师在黑板上通过简笔画和关键词 的

6、提示，带领学生复述课文,检查对文本的理解) 五、五、DevelopmentDevelopment : : JigsawJigsaw gamegame 1、 Ss with a group of six, to put the correct orders with pictures, then read it out.(学生六人小组合作，将打乱的 6 张对话图片排列 出正确的顺序并朗读出来) 2、Act the dialogue with actors.(学生分角色读出对话，强调语 音语调) 六、六、HomeworkHomework： If you want to be Lauras pen

7、friend, try to write a letter to her.(教师给出样例，供学生参考，下节课分享他们的回信) 七、七、BlackboardBlackboard design:design: 课后反思课后反思: : Module 6 Unit 1 Ive got some Chinese chopsticks. is from_ likes_ Letter- Laurahas got some_ wants a _ brotherhas got a _ flies it _ 本节课是新标准英语第十一册六年级教学内容， 第六模块第一单 元：Ive got some Chinese

8、chopsticks.主要句型结构是“have got” 的各种形式及句式，并通过一封信的形式表达使用。作为六年级的学 生“have got”的句型结构，他们在四五年级已经学过，并且在本册 书的第三模块又重点学习和巩固了一遍，所以已不算是新知。根据这 一学情，我将本节课的重点定为阅读教学，希望通过阅读教学指导学 生掌握适当的阅读技巧，并引导他们学会自我学习课文的方法。 本节课开始的导入部分， 我通过 guessing game 引出 has got 的 句型结构， 让学生熟悉， 并鼓励使用这一句型描述他们感兴趣的动物， 这里起到了回忆和引出的作用。 接下来的 video 既是一项快速的听力 训

9、练，也是复习 have got 的疑问句。 在文本的学习中，我就按照阅读教学的形式进行。第一遍快速泛 读课文，理解大概意思，找出老师给的两个问题答案。第二遍精读课 文，要求尽可能理解每一句话的意思。之后，教师挑出课文中带有新 授单词和重难点的句子，请学生大声地读一读。这一目的是讲解新授 单词，同时教师要求学生尝试用英语解释英语，鼓励学生学以致用。 接着到了读课文回答问题的这一环节， 通常我们的阅读课都是教师直 接给出问题，学生回答。这次我尝试先让孩子们自己提出问题，也许 有些问题不是完美的，但如果他们能提出问题，我相信他们也能回答 这个问题，说明他们已经理解了课文的意思。这一点的突破，我认为

10、还是比较成功的。 在跟读完课文后，我进行的环节是复述课文，这一点是结合我的 板书来完成，希望学生在已经掌握课文的前提下，根据提示输出课文 的主要内容，达到语言输出的目的。 在拓展部分所进行的拼图游戏，也是阅读能力的一种拓展，即学 生对于一篇完全不了解的文章，打乱后，需要通过上下句或关键词的 连接快速使文章成型，顺利阅读。小组合作的这种拼图游戏，还有一 个优点是不同的图片在不同的学生手中，形成了信息差，这就需要他 们互相之间交流、配合，才能完成一个整体的任务，才会有好的结果 的呈现。从而达到合作学习的效果。 在学生表演的环节中，因为时间的关系，展示得不够充分，教师 力图让学生运用优美的语音语调来表演对话，但效果不是很明显。希 望自己在今后的教学中，多反思这一方面，使课堂教学更有效。