外研版（一起）六上Module 8-Unit 1 Do you often tidy your bed -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：3038f).docx

1、Module 8 Unit 1 Do you often tidy your room? 教学设计 一、教材分析 语言功能：用一般现在时对经常发生的行为进行问答。语言 结构：Do you often ? Yes, I do. / No, I dont. 教学目标： a.语言知识目标：掌握单词 often, ever, tidy, messy 和学 习目标语句 Do you often ? Yes, I do. / No, I dont. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语 言对日常发生的行为给予回应。 c.情感态度目标：培养学生在日常的生活中要养成良好的生 活习惯，为自己以

2、后的学习生活打下良好的基础。 教学重、难点： 重点：Do you often ? Yes, I do. / No, I dont.并能在实 际情景中运用。 难点：Do you often ? 的正确应用，并对 比 Does he /she often ? 句 型 进 行 比 较 和 鉴 别 及 tidy, messy 的具体应用。 二、教学过程 （一）Warm-up（热身活动） Do you remember these phrases？ Lets review them together！ 图片出示短语： read books, play football, play basketball,

3、 go swimming, draw a picture, watch TV, listen to music, play the pia no. （二）引出： What do you often do at the weekend? I often I often t idy my bed. On Monday, I tidy my bed. On Tuesday, I tidy my bed. On Wednesday, I tidy my bed. Yes, I tidy my bed e very day. My bed is very tidy. 引出单词： tidy， everyd

4、ay。 总结单词 tidy 既可作动词，也可做形容词。 Do you often tidy your room? We can play well in a tidy room. 图片出示，引出反义词 messy 情感升华：We can learn well on a tidy desk. We cant study on a messy desk. (三)课文导入 I often tidy my bed. Do you often tidy your bed? Yes, I do.No, I dont. Lets talk about Amy! Task 1：听录音，找出课文中的 Do yo

5、u often? Do you often tidy your bed? Do you often tidy your desk? Do you often read stories? Task 2: Liste n and answer 1. what is Amy doing? 2. Does Tom ever tidy his bed?No, he doesn t. 3. Does Amy often tidy her desk?No, she doesn t. Task 3: 1. Follow the tape 2. Read in your group and choose the

6、 way you like. (分角 色朗读、齐读） 3. Group show（小组展示） (四) 语法乐园 通过微课复习名词变复数的变化规则（五）Practice：课堂 清单 （六）Homework: 1. 熟读课文 Module 8 Unit 1 Do you often tidy your room? 教学反思 本模块主要是要求学生学会用所学的一般现在时态对 日常发生的行为给予回应。重点学会回答“ Do you often?”的回答形式。肯定回答为“Yes, I do .” 否 定回答为“No, I dont.” 这个句型学生以前初步接触过，所以今天作为重点来学 习， 学生并没有感到陌

7、生。 同时还要对学生进行情感的教育， 让学生通过本课的学习学会帮助别人做力所能及的事情。 一 单词教学 本模块重点单词较多，分别为 tidy,messy, often, clean ,week.其中 tidy 与 messy 是一对反义词，而 tidy 又 同时有两种词性，一种是作为动词表示“整理，收拾”，另 外一种是作为形容词表示“干净的，整洁的”。单词教学是 本节课的重点也是难点。我通过课件演示，展示很多生动的 图片，让学生直观的感受单词的含义，同时通过一系列的游 戏来对单词加油操练和巩固，使学生在“玩中学，学中玩” 轻松掌握本模块生词。 二 句型教学 本模块的重点句型为“Do you o

8、ften?” 在导入时 就带领学生感知新句型。 通过问答形式提问学生。 “ What do you often do at the weekend?” 学生参与的积极性很高 纷纷要求回答。“ I often watch TV.” “ I often go swimming.” “ I often play basketball.”.学生陈 述自己经常做的事情之后。教师提出自己的疑问“ Do you often read books?” “ Do you often go to the library?” 引导学生做出回答:“ Yes, I do .” 或者是“ No, I don t.”在学生

9、有过初步的感知之后我出示一系列的图片出示短 语。通过小组合作学习进行讨论，然后要求学生通过 Pair work 进行展示，学生学习情况良好。 三 课文教学 在学习课文之前让学生先听录音，初步感知课文大意， 听完课文之后进行积极的反馈， 问学生 “What did you hear?” 学生能够听懂很多重要的单词与简单的句子。然后根据课文 教师出示一些问题，这些问题都是本节课的重点与难点，让 学生边听录音边自己划出问题的答案。这样带着问题听课 文，可以让学生边听边思考，从而快速掌握课文。 四 存在问题 1. 我们的小学生虽然已经学过了字母的写法， 但在写单词的 过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。 2.在课堂教学过程中由于过于强调照顾到绝大多数的学生， 有些一味的追求数量，从而当学生出现语音或者语法等方面 的问题时，没有给予足够多的关注与纠正，也没有能够对学 困生进行有针对性的辅导。 3. 随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要 我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在 教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人 才。