外研版（一起）六上Module 5-Unit 2 I want a Chinese pen friend.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90000).docx

1、1 内容分析 本模块的主要内容是意愿、请求、能力与喜好。课文情景是笔友专栏里三 位学生的自我介绍。Carol 来自美国，会一些中文，希望结识中国笔友。 Tingting 是中国人，正在学英文，希望结识英国笔友，相互用英文写信。 Brian 来自伦敦，不会中文，但喜好中国，希望结识一些中国的新朋友。 本课的语言结构本身难度不大，但如何选择自我介绍的内容，需要认真思 考和分析，这是有助于心智发展的学习内容。本模块的任务是为自己寻找 笔友。 学生分析 对于六年级学生来 can 和 want 的用法并不陌生， 主语是第一人称的一般现 在时态运用的也比较好。本节课在活动的设计上采用了任务型教学,以听 音

2、,对话,阅读，写作文等形式的练习调动学生学习积极性。学生在活动中 参与,体验,交流 ,合作,主体性得到充分发展,多方面多角度地培养学生的 综合语言运用能力。 教学目标 知识 与技能 语言知识目标：学生能运用、理解单词: French, phone 句型 I want I can/I can t I like My favorite 语言技能目标： 学生能够听懂、 会说:I want a Chinese pen friend. 学生能够运用已学语言谈论意愿、请求、能力与 喜好 学生能够完成给笔友的书信写作 过程 与 方法 在课堂交流中,注意倾听,积极思考 学生小组成员之间交流、合作探究 通过泛东

3、课堂系统实现师生、生生的互动 情感态 度与价 值观 学生能有一定的学习兴趣,学生能有良好的学习习惯和有效的学习 方法,能有自主学习能力,学生能敢于开口表达中不怕出错误。 在小 组活动中能与其他同学积极配合和合作。 学生能通过学习认识交朋 友的重要性，愿意和不同国家的人交朋友，促进友谊、和平。 教学重点 分析文章内容，提取介绍人物的几个方面 句型： I want 教学难点介绍自己并表达自己的意愿和喜好。 课堂环境 资源要件 1.学生移动终端 2.教师手持端 3.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播

4、系统 2 信息化应用 整体思路 本节课属于巩固课，旨在让学生多练习，多输出，教师通过大量的媒体资 源的辅助来设计教学，可以帮助学生创建真实的语言环境，这些都可以通 过信息化手段来完成，高效，简洁。这样不仅提高了课堂效率，还能让学 生有极大的参与感和兴趣感。 教学 过程 教师活动学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 热身 复习 导入 1. Greeting 2. Sing a song 3. Revision 4. Lead in Sing a song “Where doyou come from?” 学生角色表演 M5U1 课文 观看动画，思考并回答 由歌曲导入本课， 紧贴

5、本课话题， 回 顾旧知与动画导 入结合激发学生 对 pen friends 的 学习兴趣 歌曲视频能够 快速激发学生 学习英语的兴 趣，活跃课堂气 氛，让学生迅速 进入英语学习 状态中。 任务 呈现 介绍学习内容与 任务 学生了解本课学习内容 学生了解学习任 务，进行主动学 习。 利用PPT直接明 了，使学生清楚 本课的学习内 容与任务 课文 学习 1. Listenand answer “Who are they?” 2. Listenand repeat 3. Listento ipad 4.Retell 5.判断分析谁能 交到笔友 6.Listen,mime 学生观看课文动画 回答出三个

6、人物的名字： Carol ，Tingting ， Brian 学生回答问题完成表格 中 Carol 的信息 学生利用平板观看视频 学生结合黑板表格复述 学生小组讨论得出答案 学生模仿并思考发散性 问题 学生通过 IPad 的 课文动画进行自 己听音模仿， 更加 高效的实现了学 生在英语视听方 面的缺失； 教师在 白板中插入思维 导图， 并通过思维 导图模式复述课 文， 对语篇有整体 的了解。 小组合作 讨论发散性问题， 促进学生交流并 拓宽学生思维， 有 助于形成英语语 篇的思维， 为下面 任务完成环节生 成语篇做铺垫。 学生通过平板 进行听音了解 课文，以动画的 形式，直接明 了，对于语音的

7、 模仿也更有效 借助泛东平台 及时了解学生 上课对新知的 掌握情况，及时 进行反馈，能直 接客观的了解 学生的学习情 况。并采借助白 板形成思维导 图，有助于学生 形成英语思维。 3 操练 与 巩固 1. Lets guess 2.Answerthe questions 3.Makea dialogue 4Summary 5.Introduction 6.V-lesson 学生通过音频猜测是谁 想和课文出现的人物交 笔友 学生在平板上作答相关 问题 学生同桌之间通过对话 交流，了解每个人想交 哪个国家的笔友， 和比较 关注哪一方面的问题 学生通过以上环节总结 介绍人物的几个方面 学生根据思维导

8、图来介 绍自己 学生观看微课 完成有梯度的逐 层联系，从机械 操练，选择，生 成小的语篇，到 阅读完整回答问 题。 对话练习能够帮 助 学生逐渐搭建语 篇 思维， 慢慢形成语 篇的思路 层层递进， 让学生 自发思考， 总结介 绍人物的几个方 面 有利于学生英语 语 思维的形成， 并为 下一步自我介绍 做 铺垫。 微课的学习能够 很 效的解决学生在 课 上集中出现的新 知 教师通过学生 音频的录制，激 发学生的参与 感，让每个学生 都觉得可能就 是身边的某个 人。 借助多媒体平 台和白板，设计 教学游戏，寓教 于乐，在学习新 知的基础上，又 增加了学习兴 趣。 多媒体视频和 声音的介入，将 孩子

9、带入到一 种英语环境中 去，从而到达真 实的语言环境 的创设，并进行 语言思维的培 养和训练。 4 识点，更加直观、 深入 任务 完成 1. Write letters 2. Shareand correct 学生进行书信写作 学生倾听，并进行错误 纠正 在多媒体课件中 插入轻缓的音频， 为学生创造了良 好的写作环境。 生成语篇，真正 实现语用，用所 学英语介绍自己 的 情况， 表达自己的 需求。 真正达到学 以致用的目的。 教师通过互动 泛东课堂教师 端，用教师的平 板给学生的作 文拍照上传，全 班可以一起分 享作文，教师还 直接可以将作 文中出现的错 误进行批改，让 学生明确错误 所在，提

10、高课堂 效率。 总结 与 作业 1. Summary 2. Homework 将评比结果与学生分享 总结介绍人物的几大方 面 完成交笔友的书信 背诵课文 评比结果提升学 生 思维层次， 情感升 华；总结所学，分 层作业能更好的 发 挥孩子想象力并 鼓励孩子应用英 语。 5 板书 设计 Module5 Unit2 I want a Chinese pen friend. NameBe fromcan/cantwants CarolEnglish Chinese a Chinese pen friend TingtingEnglish Chinese an English pen friend BrianEnglishChinesesome Chinese pen friends