外研版（一起）五上Module 2-Unit 2 They sell many different things.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f0a51).docx

1、课文标题：Module 2 Unit2 They sell many different things. 教材：外研社新标准英语一年级起点五 年级上册 一、整体设计思路 1、教材分析： “They sell many different things”为小学新标准英语教材一年 级起点五年级上册教学内容，学习关于英国的超市的一篇课文。 由于课文的篇幅较短， 故拓展了篇幅长短和句式内容比较相近胡 另一篇短文， 以此来训练学生胡阅读技能， 教会他们阅读的策略， 为阅读更长胡篇幅做好准备。 2、学生分析： 学生来自五年级，经过四年的英语学习，大多数有了关于语 言的初步积累。五年级的学生多数具有接受能力

2、强，可以较 灵活的运用语言的能力，但也有少数学生在学习中缺乏主动 性。本课在授课时学生已经学习过本课的内容，因此将在对 课文的处理上进行更深层次的挖掘。 3、课时安排： 本课时为第一课时 二、教学目标 1、语言知识与技能： （1） 在教师的引导下通过音、形、义掌握单词“different” “sell”并运用它们； （2） 继续加强对一般现在时态和名词复数的运用； （3） 理解课文的意思并学会用思维导图的形式概括文本大 意的方法； （4） 培养学生的英文思维。 2、情感态度目标： 积极参与各种课堂学习活动 3、学习策略目标“ （1） 培养他们注意倾听，积极思考； （2） 交给他们使用思维导图。

3、 三、教学重难点 重点：文章的主要脉络梳理 难点：学生对词汇“different” “sell”的会意以及对课文内容 的理解与主要意思概括。 四、教学过程 Step 1. Lead-in Greet with Students. Design a game: Tell the different ones. （意图：训练学生的思维，给他们提供多种答案的机会。同 时也逐渐引入今天的主题 supermarket） T： Lets play a game. Which one is different? And why? (Any answers can be acceptable if its r

4、easonable.) Step 2.Presentation 1. Show the picture of the English supermarket. T:Guess! What can we buy in the English supermarket? （用问题调动学生的已学词汇， 为后面的学习内容做准备。 ） Teach “sell”. Then give the two questions for prediction. Q1: What do they sell? Q2:What places are there at the supermarkets? （意图：听前的预测活

5、动既帮助学生掌握听力策略，又可以 将新单词“sell”自然的教给学生。图片的情景运用可以帮助他 们回忆起更多的相关内容并丰富他们的语言。 ） 2. Play the recorder of the test. Call the pupils to listen and check the answers. （意图：听力的练习帮 助学生对课文的大致内容 有所了解。 ） 3. Read the text, circle the correct words in the mind map. （意图：在学生细读 的环节中引入思维导图） Step 3. Practice 1. Ask and answe

6、r about the mind map to get the more information of the text. T: You may ask and answer to check answers. For example, what do English supermarkets look like? （意图：引导学生自主问答不仅能够让他们对文章理解的更 透彻，也可以让他们学习思维导图的用法，为后面自制导图 做好铺垫。 ） 2. Retell the text with the empty mind map. T: Now lets say about English super

7、markets.Firstlyyoucan follow me. Then, let students say something with the map on the screen after my demon. （意图：在示范环节采用课件技术将导图中的主要内容逐渐 消失可以帮助学生快速记忆课文内容，加大了复述的难度， 调动学生学习的积极性。 ） Step 4.Production 1. Produce a new passage with a guessing game. T: Please have a little break to guess some places. （意图：猜地

8、点活动缓解学生疲劳的大脑，激发他们的兴趣。同 时，自然引入拓展语篇“restaurants”.） 2. Give the question to make pupils know about the passage generally. Q1: What do the restaurants look like? Q2: What do they cook? Q3: What places are there at the restaurants? Q4:Who goes to the restaurants? （意图：问题任务是阅读练习的有效手段，同时也为后面 一个自制导图做语言铺垫。 ）

9、3. Make your own mind map in groups. The teacher gives some example forms of the mind map. Encourage them to do it better. （意图：给学生互相交流与合作的机会，让他们自由发挥将 所学应用到实际中去。 ） 4. Find the good works and show them while asking about their mind maps. （意图：优秀作品的展示既是示范又有很好的鼓励作用， 让学生自己说一说，问一问可以检测学生是否真的会用导 图。 ） Step 5. Role play. Make a role play in groups, and show it out. Step 6. Homework. 1. Listen and read the passage aloud. 2. Check the information about English supermarket. 五、板书设计 Board design: